人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整百、整千數(shù)加減法》研討課教案_14

1、整百、整千數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第 95 頁中的例 11、 12 及相關(guān) 內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整 百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。2 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。3 感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。目標(biāo)解析：學(xué)生在已有 “整十?dāng)?shù)加減法”和 “20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) “整百、整千數(shù)加減法 ”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

2、學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整百、整千數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（一）呈現(xiàn)情景。課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：（二）提出問題。1 找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：（ 1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？（ 2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）3 試一試：嘗試列式。（1000+2000、 2000-1000）（三）導(dǎo)入新課。像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加

3、減法，板書課題。二、自主探究，獲取算法（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。1 解決問題（ 1）： 1000+2000=（ 1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？（ 2）學(xué)生匯報(bào)算法：預(yù)設(shè)算法如下： 數(shù)的組成：因?yàn)?1 個(gè)千加 2 個(gè)千是 3 個(gè)千，就是3000，所以1000+2000=3000。 類推：因?yàn)?+2=3，所以1000+2000=3000。2 解決問題（2）： 2000-1000=（1）學(xué)生xx,嘗試解答。（ 2）交流算法：你是怎樣算的？算法預(yù)設(shè)如下： 數(shù)的組成：因?yàn)?2 個(gè)千減去 1 個(gè)千是 1 個(gè)千，就是1000，所以 2000-1000=1000

4、。 類推：因?yàn)?2-1=1，所以2000-1000=1000。 想加法：因?yàn)?000+1000=2000，所以2000-1000=1000。3 及時(shí)練習(xí)。計(jì)算200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說：是怎樣算的？（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進(jìn)位、退位）的算法。1 課件出示： 80+50=130-50=2 學(xué)生嘗試解答。3 交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：（ 1） 80+50= 數(shù)的組成：因?yàn)?8 個(gè)十加 5 個(gè)十是 13 個(gè)十，就是130，所以80+50=130。 類推：因?yàn)?+5=13，所以80+50=130。（ 2） 130-50= 數(shù)的組

5、成：因?yàn)?13 個(gè)十減去 5 個(gè)十是 8 個(gè)十，就是80，所以130-50=80。 類推：因?yàn)?3-5=8，所以130-50=80。 想加法：因?yàn)?0+80=130，所以130-50=80。5 及時(shí)練習(xí)。計(jì)算：70+50=120-50=800+900=1700-900指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說每道題=的算法（三）比較算法。今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法（一）基礎(chǔ)練習(xí)。1 500+300=4000+3000=700-400=1300-1000=6300+500=4200-3000=800+900=500+800=2 游戲一：捉老鼠。（教材第 97 頁第 1 題。）課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？3 教材第 97 頁第 2 題。（ 1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（ 2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。（ 3）全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)，暢談收獲今