聚焦材料投放提高運動質量

1、    聚焦材料投放，提高運動質量    馬田摘要：在幼兒期，進行戶外體育活動，可有效的促進孩子活動能力和身體素質的提高，幼兒在戶外利用陽光、空氣、和各種自身條件，進行體育活動，能鍛煉機體，提高幼兒對自然環(huán)境的適應能力，增強體質，鞏固和提高基本動作技能。經(jīng)常在戶外進行體育活動，能豐富幼兒的生活內(nèi)容，使他們始終保持精神飽滿，性格開朗。在觀察幼兒使用戶外材料中，發(fā)現(xiàn)同一材料因其使用方式不同對參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響。關鍵詞：幼兒;體育;游戲;興趣;材料幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提

2、高對環(huán)境的適應能力”這使我們意識到：開展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力。一、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化游戲是幼兒的自主性活動。幼兒有權決定游戲中的一切，如游戲的主題、玩具、材料都要以幼兒的需要和興趣為出發(fā)點;游戲的情節(jié)、內(nèi)容應該是幼兒自己經(jīng)驗的再現(xiàn);游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決;游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己;游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守;游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗。

3、因此，教師應該讓幼兒成為游戲的主人。教師在指導游戲時，要盡量減少不必要的干預，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。例如首先讓幼兒做熱身操，學學小雞點點頭，學學小鴨聳聳肩，學學小貓彎彎腰，學學小羊踢踢腿，學學青蛙跳一跳，學學小狗抖抖毛。哇！今天天氣這么好，咱們來玩游戲吧。咱們是狐貍，因為餓的時候偷吃了雞寶寶，獵人知道了很生氣！他說要揪掉我們的尾巴呢！所以咱們要小心保護好自己，如果獵人來了我們應該怎么辦？對！逃跑，藏起來。然后介紹游戲玩法和規(guī)則。幼兒齊說：“花狐貍饞嘴巴，專門愛吃小雞娃，獵人獵人抓住它，揪掉它的長尾巴。

4、”當說到“揪掉它的長尾巴”時，配班老師扮獵人出現(xiàn)，狐貍媽媽和寶寶就趕快逃跑，跑時可以繞過小樹躲閃，但不能跑出“森林”即“大圓圈”，游戲持續(xù)30-40秒后狐貍媽媽喊“小狐貍鉆洞啦”（獵人就將捉到的小狐貍扮成小獵人）。小狐貍們跑向媽媽所在的小圓圈里蹲好，這時狐貍媽媽講解剛才逃跑時小狐貍們出現(xiàn)的問題并和小狐貍們商討逃跑時的注意事項，狐貍媽媽提醒：獵人變多了我們要更加小心！二、積極創(chuàng)設適宜、豐富、多樣的體育活動環(huán)境首先我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶外活動場地和鍛煉材料的最大功效，巧妙地利用與開發(fā)環(huán)境，按一定方式進行區(qū)域劃分，按不同的基本動作進行分區(qū)。將全園的場地、材料按照其功能的不同，幼兒年齡層次、

5、能力差異的不同分成了各種活動區(qū)，如：鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)等，保證幼兒戶外鍛煉的時間，因地置宜，充分利用陽光、空氣、水等自然因素，合理規(guī)范地設置場地。這種區(qū)域式活動使孩子們鍛煉的目的性強，差異性得到了保證。其次，教師們自己動手利用廢舊材料制作了大量簡易而牢固、美觀而實用的晨間體育材料。如用易拉罐制作了練習平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”，用可樂瓶做成套圈的“靶子”、用鐵絲制作了會滾動的鐵環(huán)等。另外在戶外活動場地的創(chuàng)設上我們不僅注重物質條件“硬環(huán)境”的創(chuàng)設，而且還注重文化氛圍“軟環(huán)境”的營造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結合。充分體現(xiàn)了綱要中健康領域的要求：即“在體育活動中，培

6、養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作”的思維理念。在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在地里）當做“獨木橋”，供幼兒練習平衡。輪胎踩上去有彈性，我們采用大幫小兩人合作，一個幼兒在輪胎上走，一個幼兒當“拐杖”，兩人輪流進行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學會了獨立走輪胎。平衡區(qū)雖小，卻給幼兒帶來成功的喜悅，同時培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進取、友好合作的良好品質。但有些活動想讓幾個幼兒一起活動，就是效果不太好。那么我們在區(qū)域活動中有意設計了小轎子、籮筐、滾筒等活動材料。使用這些活動材料，就要求幼兒與他人合作，幼兒為了玩到這些材料，力求去尋找伙伴，久而久之，幼

7、兒學會了合作。三、開發(fā)材料功能，創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的物質空間。材料作為幼兒戶外活動必不可少的物質條件，不僅是幼兒戶外活動的輔助材料，而且是戶外活動的操作材料，我們充分開發(fā)利用材料的功能，將活動中的物質因素轉化為要素，融入幼兒戶外活動中，通過幼兒活動主動作用于材料，使材料的運用對的發(fā)展起到最大程度的推動作用。具體做法可以有：（一）老材料新玩法。每一種材料都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見材料，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老材料新玩法。在熟悉各種活動材料的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），我們還開發(fā)出合作玩

8、“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法;再如泡沫墊上運動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作;相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度不同的玩法發(fā)展了幼兒不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導方法，幫助創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強，身心也就越玩越健康了。（二）廢物利用，自制材料。收集各種廢舊物品，自制的材料，既貼近幼兒的生活，味趣性強，更能激起幼兒的參與性與主動性。師生共同收集，共同制作，如利用竹竿和紙箱制了轎子;用果奶瓶和松緊帶做拉力器;在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球）;報紙、掛歷紙做成了活動的紙棒等;易拉罐捆綁或連接成串變成了梅花樁、拖拉玩具;家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等;米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋