匆匆課文教案范文22篇匯編

1、匆匆課文教案(22篇)匆匆課文教案(一)：小學(xué)語文課文紅領(lǐng)巾真好教案一、導(dǎo)入新課：今天，我們來學(xué)習(xí)第26課，請大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。二、初讀課文1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。（1） 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。撲棱棱，你能再說說這種

2、形式的詞語嗎？（ABB）詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（2） 去掉拼音自讀，排火車讀現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油?。。?） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？（4） 交流識(shí)字方法大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖古文“巢”巢我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。三、學(xué)習(xí)課文這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？（快樂）教師隨機(jī)板書：小鳥 快樂那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。大

3、家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。找同學(xué)讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。誰還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來造個(gè)句子。3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）教師隨機(jī)板書：活躍請同位互讀第二小節(jié)。它們在忙什么？（捉害蟲）你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁

4、了！1學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！ 板書：少先隊(duì)員自讀第三小節(jié)，回答。少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”） 還做什么？（放木牌）（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？ （小組互相討論，指名說）2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會(huì)說什么呢？ （指名說：）讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）你想對這樣的人說什么？所以，我們要做到（PPT）當(dāng)堂檢測：照樣子

5、寫詞語。 AABB 來去3指導(dǎo)書寫(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?(3) 老師范寫，學(xué)生書空(4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)四、擴(kuò)展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。（出示古詩，齊讀） 畫眉鳥 宋歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。板書： 26紅領(lǐng)巾真好放鳥巢 快樂 晨少先隊(duì)員 小鳥立木牌 活躍匆匆課文教案(二)：課文背影教案范文1400字背 影教學(xué)目標(biāo)：感受真情一、導(dǎo)入一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實(shí)，父

6、愛無言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會(huì)真情。二、.寫作背景介紹先來看一看本文的.寫作背景：背影寫于1925年，作者曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二”“父親的來信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”“大去之期”什么意思？與世長辭的日子朱自清作為人子，怎不悲傷感懷。讀著父親來信，作者不禁回憶起八年前（19_年）的往事。三、聽讀課文，捕捉最動(dòng)人的畫面。1、下面，請同學(xué)們

7、聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動(dòng)的畫面。父親買桔時(shí)的背影。2、這個(gè)“背影”的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？_*衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺?。┻@是一個(gè)沉重的背影_*體態(tài)：肥胖_*走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！_*動(dòng)作：探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。　翱s”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。∫粋€(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣

8、子。這是一個(gè)艱難努力的背影！_*年齡：老年_*心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過裝給兒子看的，更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。）3、視頻欣賞：讓我們欣賞一下電視散文背影中的這一畫面。這張“背影”凝聚著“深深的父愛！”四、父親的背影何止千萬，而作者單單記得這一個(gè)。同學(xué)們想過沒有，為什么就是這個(gè)背影，讓“我的淚很快的流下來”？請同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀、思考，作者內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感，讓他看見背影就潸然淚下？請?jiān)谖闹羞M(jìn)行評點(diǎn)。 對父親的感激、感動(dòng)：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道

9、、爬月臺(tái)買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。 對父親艱難生活的同情：（特定環(huán)境）禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計(jì)難維直至.寫作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”勸慰我天無絕人之路買橘子時(shí)的蹣跚艱難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； 對父親愛子情深的理解：“父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)?！边@里的“說定”，實(shí)際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。“熟識(shí)”一詞，說明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，

10、不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏；“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語，強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，買桔時(shí)的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是.匆匆課文教案(三)：課文掌聲教案設(shè)計(jì)范文學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。課前準(zhǔn)備展示屏。搜集一些反映人與人之間互相尊重、

11、關(guān)愛的名言或諺語。第一課時(shí)啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，

12、體會(huì)人物的變化屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字屏顯本課的生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字

13、，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？匆匆課文教案(四)：初中語文課文說課稿（教案）初中語文說課稿（教案）匯總   初中語文說課稿：走一步,再走一步 粵教教初中語文說課稿：三峽 初中語文說課稿：桃花源記 初中語文說課稿：白楊禮贊 人教版初中語文說課稿：傷仲永 魯教版初中語文說課稿：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 新人教版初中語文說課稿：蘇州園林  初中語文說課稿：濟(jì)南的冬天 人教版初中語文說課稿：沁園春雪 蘇教版初中語文說課稿：愚公移山 滬教版初中語文說課稿：七顆鉆石匆匆課文教案(

14、五)：小學(xué)語文課文荷葉圓圓教案導(dǎo)學(xué)流程：第一課時(shí)（一）、激發(fā)興趣，引入新課1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩小池，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分

15、段讀聽準(zhǔn)字音。6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。（三）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰來扮演這些小動(dòng)物？請4名學(xué)生上臺(tái)表演。3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會(huì)說什么呢？4、老師提問臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的.伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。5、老師提問：小水珠們，荷葉是什么？扮演小水珠的學(xué)生們回答：荷葉是我的搖籃。依次進(jìn)行。6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。8、這時(shí)候，小動(dòng)

16、物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。（四）課后延伸實(shí)踐1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？想一想，說一說。2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、口頭填空（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀3、背誦課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知1、檢查背誦課文。2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。（二）利用識(shí)字方法，自主識(shí)字1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。2

17、、全班展示交流。（1）利用形聲字記憶（2）利用象形字記憶（3）做游戲識(shí)字：教師說生字，學(xué)生完成動(dòng)作。3、抽讀生字卡，讀字組詞。（三）指導(dǎo)寫字1、讀一讀要寫好哪些字？2、體會(huì)描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。5、交換課本再書寫。6、自薦展示。（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、口頭猜字。一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字（）(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）2、寫出正確的筆畫。（1）是第5筆是（）（2）朵第2筆是（）。（3）美第5筆是（）（4）我第5筆是（）。匆匆課文教案(六)：福樓拜家的星期天

18、課文教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法。課前準(zhǔn)備：看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？第一課時(shí)一、整體感知1、導(dǎo)入星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下福樓拜家的星期天

19、。2、師生共同讀課文，老師正字正音。3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？c.簡要概括本文內(nèi)容。學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：a. 時(shí)間-星期天；地點(diǎn)-福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。b. 核心人物是福樓拜。依次出場的是-屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是-第一個(gè)，過了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）c. 福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。屠格涅夫-睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。都德-機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。左拉-

20、樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。二、研讀與賞析1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。全班討論明確：1）好客：表現(xiàn)在-一就；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。2）博學(xué)：第九自然段；他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們愿意來，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會(huì)失去這汲取精神食糧

21、的絕好機(jī)會(huì)呢？作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動(dòng)、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。全班討論總結(jié)明確：屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有長夜、父與子等。都德：生性活潑，健談。作品有最后一課等。左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有萌芽、娜娜等。三、體驗(yàn)與反思1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其羊脂球聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說什么？他會(huì)有什么表情？2、延伸作

22、業(yè)：將上文整理在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。匆匆課文教案(七)：課文喂出來教案范文【教學(xué)目標(biāo)】、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】、通讀課文，把握文意。、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。、展開合理想象，作續(xù)寫練習(xí)?！窘虒W(xué)步驟】一、漫畫導(dǎo)入學(xué)生上講臺(tái)展示所畫漫畫，解說故事內(nèi)容。第一幅，畫上無

23、底洞，圍著許多人。第二幅，畫上許多垃圾車開來。第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。二、自讀課文，思考這個(gè)虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理？明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。三、探究文本、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？、探究這篇科幻小說的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。四、展開想象在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？明確：、從那個(gè)無底洞中來的。、意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進(jìn)行的一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。、展

24、開想象，先口頭作文，再書面作文。五、拓展延伸、課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？匆匆課文教案(八)：課文跨越海峽的生命橋教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、彼岸、臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解跨越海峽的生命橋的含義。、梳理文章結(jié)構(gòu)，品詞析句，感悟作者的敘述特點(diǎn)和表達(dá)感情的方法，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解

25、臺(tái)灣青年及李博士的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解生命橋的含義?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！究傮w設(shè)計(jì)】教學(xué)分成四個(gè)實(shí)踐板塊：、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，交流初讀感受；、細(xì)讀重點(diǎn)語句，提升感受，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，表達(dá)感受；、梳理文章結(jié)構(gòu)，拓展口語交際，積累內(nèi)化語言；、書面表達(dá)、交流，運(yùn)用語言，升華情感。第一課時(shí)基本完成前兩個(gè)板塊，初步完成教學(xué)目標(biāo)、；（注：生字詞語只認(rèn)不寫，第二課時(shí)寫字。）第二課時(shí)完成第三、四個(gè)實(shí)踐板塊，完成全部目標(biāo)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入、揭示課題，質(zhì)疑：看到課題，你有什么疑問？、導(dǎo)入：讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語，把握主要內(nèi)容

26、、自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。、屏幕出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主提示需要注意的詞語： 提示凋零、含苞、綻放，讀通句子這個(gè)歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。 理解這三個(gè)詞語在課文中指的是什么。 提示輾轉(zhuǎn)，都是翹舌音。訓(xùn)練學(xué)生用聯(lián)系上下文展開想象的方法理解詞語，從而讀通難讀的句子。 提示暫停，訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)生詞，把句子讀通順：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，從身軀里涓涓流出、把整篇課文連起來讀一遍，思考課文寫了一件什么事？訓(xùn)練學(xué)生抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及關(guān)鍵詞語概括課文內(nèi)

27、容。三、再讀課文，理解感悟，指導(dǎo)朗讀、過渡：課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么？、引導(dǎo)默讀課文的第、自然段，畫出臺(tái)灣青年和李博士令人感動(dòng)的做法，讀給同桌聽，抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文說說為什么感動(dòng)。、默讀畫語句，同桌間交流。、引導(dǎo)全班交流：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，隨機(jī)引導(dǎo)交流以下重點(diǎn)語句： 交流第四自然段表現(xiàn)臺(tái)灣青年博大愛心的語句。在這場災(zāi)難中他的親人期待著他的骨髓。 指名先朗讀畫出來的語句，再談感受。 看錄像，體會(huì)當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣是一種什么情形，練讀就在昨天，一場歷史級的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地還在余震中搖晃。聯(lián)系自己談感受。 結(jié)合課文的第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟、想象

28、，走進(jìn)臺(tái)灣青年的.內(nèi)心世界，深入體會(huì)臺(tái)灣青年博大的愛心。策略：首先教師范讀，讓學(xué)生感受到小錢的不幸，激發(fā)學(xué)生的同情心；然后情感遷移，讓學(xué)生運(yùn)用文中詞語練習(xí)說話臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢。，從而感受到臺(tái)灣青年那善良的、博大的愛心。 帶著敬佩之情朗讀第自然段的語句。 交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句： 朗讀描寫李博士的語句，說說李博士的哪些做法讓你感動(dòng)？ 抓住沉著突如其來空曠一次又一次涓涓等詞語體會(huì)李博士博大的愛心。相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。 出示李博士送骨髓的時(shí)刻表，體會(huì)奔波和連夜等詞語表達(dá)出的李博士的愛心，引讀第六自然段。、體會(huì)生命橋的含義，版畫愛心，回扣課題。四、朗讀結(jié)束，布置作業(yè)、課件出示

29、第七自然段后兩句話，師生配樂朗讀也許，小錢和臺(tái)灣青年傳下去。、結(jié)束語：同學(xué)們，如果有一天，小錢和這位臺(tái)灣青年見面了，他們會(huì)說些什么呢？下節(jié)課你們可以在班級里交流交流。匆匆課文教案(九)：小學(xué)語文課文泊船瓜洲教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，品味詩歌語言，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟課前準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、

30、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。（請學(xué)生背背）看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦泊船瓜洲）2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩泊船瓜洲。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀古詩，了解大意1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩（一）知詩人，解詩題1、你們知道王安石嗎？（學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）2、你是怎么理解這個(gè)題目的？過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到

31、了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。（二）釋詞語，明詩意1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。4、指導(dǎo)朗讀一、二句。隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)6、指導(dǎo)朗讀三、四句。江南的春風(fēng)又一次吹綠了長江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機(jī)勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著

32、我回故鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）7、試說說這首詩的意思。8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？（三）入詩境，悟詩情1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。2、體會(huì)“綠”字的妙用。（1）你認(rèn)為哪一句詩寫得最美？哪個(gè)字用得最好？（2）據(jù)說詩人開始時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩人可能用過哪些字？（3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？（4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達(dá)了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美

33、景的思念。3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使泊船瓜洲成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。4、背誦。四、總結(jié)延伸1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達(dá)了這種情思，泊船瓜洲就是一篇思鄉(xiāng)名詩。2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。五、布置作業(yè)1、背誦泊船瓜洲。2、用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)游子吟。板書設(shè)計(jì)：泊船瓜洲宋·王安石又綠 思念故鄉(xiāng)何時(shí)匆匆課文教案(一十)：課文猴王出世教案設(shè)計(jì)范文教材分析：課文節(jié)選自我國古典神話小說西游記第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍

34、時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)建議：1、放手讓學(xué)生通過自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問題。3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。詞語注釋名曰：名字叫。腹目：閉上眼睛。石碣：石碑。鐫：刻。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。序齒：按年齡的大小順序。遮陰：遮擋陽光。造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。家當(dāng)：家產(chǎn)。石竅：石頭邊隙。力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。喜不自勝：歡喜得自己不

35、能控制。形容非常高興。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。返義詞與反義詞：近義詞：迸裂裂開 炎熱酷熱 呼喚召喚 安身安家食吃 飲喝 覓找 與和反義詞：炎熱寒冷 歡喜難過 寬闊狹窄 避暑取暖抬頭低頭 閑忙文章導(dǎo)讀：本文是根據(jù)我國古典神話小說西游記的一個(gè)片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的.一段傳奇經(jīng)歷。句段賞析：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！边@一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了

36、伏筆。文章結(jié)構(gòu)：全文共分三個(gè)部分：第一段部分：石猴出世及他的生活情況。第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。寫作特點(diǎn)：1、運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。中心思想：本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。匆匆課文教案(一十一)：課文小鹿的玫瑰花教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得銷路的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會(huì)栽種花草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到位別人創(chuàng)造幸福，自己

37、從中也能得到快樂。課前準(zhǔn)備有關(guān)面具、生字課件教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件第一課時(shí)一、 情景導(dǎo)入，整體感知1、 出示課件：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水、施肥可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里。2、 聽老師范讀課文。二、 自學(xué)生字，熟讀巧記自己讀課文，讀準(zhǔn)生字。交流學(xué)習(xí)生字的方法。跟你的同學(xué)說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的。三、 書寫練習(xí)1、 觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部件的占格位置。2、 注意自己的寫字姿勢，做到“三個(gè)一”3、 特別注意：骨、澆、漸、微4、 自己挑選6個(gè)生字書寫。四、

38、默讀課文，了解內(nèi)容1、 邊讀邊想，畫出不懂的詞句。2、 同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字二、 理解課文內(nèi)容1、 自己讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，想想為什么喜歡。2、 讀了這篇課文，你們知道了什么?三、 分角色朗讀課文有感情的朗讀全文分小組合作表演全班分角色朗讀四、 完成課后“我會(huì)讀”讀好三個(gè)句子用“漸漸地”、“靜靜地”、“惋惜地”各說一句話。五、 書寫生字完成上節(jié)課沒寫的6個(gè)生字。課后記語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。匆匆課文教案(一十二)：小學(xué)語文課文說話算數(shù)教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們吃過什么水果？

39、學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。二、初讀感知。1、請同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。3、不組合作學(xué)習(xí)生字。4、老師用詞語卡片，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。5、老師檢查生字。6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感情。1、請同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可

40、以邊讀邊畫出來。2、學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子，并說說為什么？老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數(shù)”來體會(huì)圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個(gè)好孩子。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。四、拓展延伸。1、想象一

41、下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么？2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會(huì)怎么做？小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們在今后的生活中也一定會(huì)是一個(gè)講信用，說話算數(shù)的人。五、作業(yè)。1、課下把課文編成課本劇。2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？匆匆課文教案(一十三)：小學(xué)課文雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目；2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；3

42、、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) ：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。二、教學(xué)過程 ：（一） 交流信息，談?wù)摱?：導(dǎo)語 ：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的

43、場景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出雪地里的小畫家并板書。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二） 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一

44、猜等。2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；（2）當(dāng)小老師教讀；檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車抽讀接讀。（三） 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加雪地里的小畫家評比活動(dòng)，他

45、們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。2、為什么稱他們是雪地里的小畫家？、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。、 小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。（四）作業(yè) ：完成圖畫，朗讀課文。匆匆課文教案(一十四)：課文彭德懷和他的大黑騾子教案設(shè)計(jì)一.教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。2結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。3通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。4分角色朗讀

46、課文。二、教具準(zhǔn)備投影片三、教學(xué)時(shí)間三教時(shí)第一教時(shí)一、談話導(dǎo)人課題1今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)2、簡介彭德懷。3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文：1、自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。思考揭題時(shí)所提出的問題。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導(dǎo)書寫生字1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，

47、教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1練瀆課文。2抄寫生字詞。第二教時(shí)一、默讀課文，思考：1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？2、小組討論交流。3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。二、再讀課文：1、用“”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。2同座交流，討論，教師巡視。3全班交流。(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會(huì)體會(huì)。(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料

48、都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。讀了這段話，你們有何感覺?彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對大黑騾子的感情。指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾

49、子上。現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。4、分角色朗讀2-20自然段。(1)同座練讀。(2)指名讀，評價(jià)(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓φn文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：1、分角色朗讀課文。2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。第三教時(shí)一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。二、指導(dǎo)造句1找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子2討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時(shí)候嗎?3同座討論造句。4指名造句、評價(jià)。三、總結(jié)課文：在這篇

50、課文中你學(xué)到什么?四、實(shí)踐活動(dòng)：講述有關(guān)彭德懷的小故事。五、作業(yè)：1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。2、小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。匆匆課文教案(一十五)：課文黃山奇石教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；2 讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重難點(diǎn)：本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙，學(xué)生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會(huì)或疑問。教學(xué)時(shí)間：兩節(jié)課教學(xué)過程：第一課時(shí)一初讀課文1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2、同桌互相學(xué)

51、習(xí)，檢查讀音；3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。二游戲檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識(shí)字教學(xué)，對學(xué)生認(rèn)讀不牢的字進(jìn)行鞏固。三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山的贊嘆；學(xué)生聽后可說說自己的感受、體會(huì)、疑問；四學(xué)生再次自讀課文，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字；五寫字1 教師出示本課生字。2 問問學(xué)生：你都記住那些字了，能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔? 教師重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。六練習(xí)抄寫本課生字詞。第二課時(shí)一朗讀感悟1、復(fù)習(xí)抽讀本課生字詞；2、教讀課文，引導(dǎo)學(xué)

52、生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙；3、自讀、齊讀課文看圖讀，啟發(fā)想象，說說圖上的三塊石頭像什么？再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇；讀讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；5、背誦喜歡的自然段及課文；6、交流，把準(zhǔn)備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。匆匆課文教案(一十六)：課文別餓壞了那匹馬的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成

53、全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂”的道理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)自覺地在字里行間體會(huì)文章真意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入讀小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條，(指“要誠實(shí)”幾個(gè)字)這里告訴我們什么?(小學(xué)生要誠實(shí)，不能騙人，騙人不好)可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時(shí)欺騙并不會(huì)遭到譴責(zé)，也許反而會(huì)得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。關(guān)于這場欺騙，你們想知道些什么?提一些有價(jià)值的問題。板書：欺騙1、“誰”欺騙“誰”?2、為什么欺騙?3、怎么騙?二、質(zhì)疑讀文謎底就要揭開，但是還要提醒大家注

54、意，這場騙局非常巧妙如果不是因?yàn)橐恍┲匾囊蛩?，就不?huì)被揭穿，那么讀書時(shí)就要格外仔細(xì)，別漏掉了關(guān)鍵的東西。1、關(guān)于：“誰”欺騙“誰”?殘疾的書攤主人，他的妹妹沒錢但愛讀書的我。幾個(gè)重要的詞：殘疾是后來揭迷的條件，如果他不殘疾，我就不會(huì)提草進(jìn)去，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙。妹妹同伙，如果沒有她騙局就無法實(shí)施。沒錢但愛讀書受騙的起因。2、關(guān)于：為什么欺騙?想成全我的讀書愿望我沒錢讀書。3、關(guān)于：怎么騙?謊稱家中有馬，要買我的馬草。把這些答案連綴起來就是這篇課文的主要內(nèi)容，這就是概括，把重要的東西連綴起來就能概括出文章的主要內(nèi)容，看來概括也不難，誰能借助這些詞句來說說課文的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀揭秘概括只是我們讀書的最基礎(chǔ)的本領(lǐng)，高明的讀書人不但會(huì)讀懂主要內(nèi)容，還會(huì)讀進(jìn)書中去，在騙局揭穿之前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一場騙局。你們能發(fā)現(xiàn)嗎 自己讀書看看誰能早早地發(fā)現(xiàn)這是一場騙局。(學(xué)生讀書)匯報(bào)，說說從哪個(gè)詞可以看出這是場騙局。他先是一愣