藝術(shù)概論課程對(duì)高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)插本備考生的影響

1、    藝術(shù)概論課程對(duì)高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)插本”備考生的影響    謝歡摘要：本文通過(guò)分析教師與學(xué)生的“教與學(xué)”現(xiàn)狀、藝術(shù)概論課程的學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)策略等幾部分，論述該課程給學(xué)生所帶來(lái)的影響，以便今后教師在教學(xué)過(guò)程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到更為合適自己的方式方法，提高高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率。關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)專(zhuān)業(yè);藝術(shù)概論;“專(zhuān)插本”;影響中圖分類(lèi)號(hào)：g645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0215-01 doi：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.153近年，高職院

2、校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻了，一方面受到專(zhuān)業(yè)的局限，另一方面由于學(xué)歷文憑影響。本文通過(guò)分析教師與學(xué)生的“教與學(xué)”現(xiàn)狀、藝術(shù)概論課程的學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)策略等幾個(gè)部分論述該課程給學(xué)生所帶來(lái)的影響，以便今后教師在教學(xué)過(guò)程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到更為合適自己的方式方法，提高高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率。一、高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生“教與學(xué)”的現(xiàn)狀一直以來(lái)，高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)是比較薄弱的。尤其是五年制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)理論方面的理解能力較差，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣并不高。而藝術(shù)概論這門(mén)課程是純理論為主的課程，需要較強(qiáng)的理解能力和文字的寫(xiě)作能力，同時(shí)也需要一些學(xué)習(xí)音

3、樂(lè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此將其安排在高年級(jí)的學(xué)生課程要求中，一般是在五年制和三年制的最后一年，但有些高職院校結(jié)合實(shí)際情況，如師資和學(xué)生需求等問(wèn)題，取消了該門(mén)課程的設(shè)置。對(duì)于教師而言，藝術(shù)概論這門(mén)課程既熟悉又陌生，教師在大學(xué)的學(xué)習(xí)課程中有安排這門(mén)課程，但并不是自身的主專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)也不深入，缺乏一定實(shí)際的思考與分析。再者，這門(mén)課程是綜合性課程，涵蓋著藝術(shù)的方方面面，從藝術(shù)的概念、藝術(shù)和藝術(shù)學(xué)的來(lái)源、藝術(shù)的種類(lèi)等將社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)相結(jié)合進(jìn)行深入闡述，對(duì)于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)缺乏了一定的文學(xué)功底，對(duì)于文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)缺乏了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。所以這門(mén)課程在教學(xué)上需要專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、全面的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法

4、。二、藝術(shù)概論課程對(duì)于高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)插本”備考生的學(xué)習(xí)影響高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)插本”備考生需學(xué)習(xí)的課程有：英語(yǔ)、政治、藝術(shù)概論、專(zhuān)業(yè)1、專(zhuān)業(yè)2。這5門(mén)課程當(dāng)中英語(yǔ)和政治對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)薄弱的，需要花大量的時(shí)間和精力在這兩門(mén)的課程學(xué)習(xí)上，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)藝術(shù)概論就變得有一定壓力了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)間并不長(zhǎng)，在即將畢業(yè)的那一年才開(kāi)設(shè)，大部分甚至全部學(xué)生都是第一次接觸這門(mén)課程，大概利用半年時(shí)間學(xué)習(xí)完藝術(shù)概論，學(xué)生本身的理論基礎(chǔ)不足，最終影響了學(xué)生在“專(zhuān)插本”考試中總成績(jī)，升學(xué)率得不到提升。以下是藝術(shù)概論課程對(duì)高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)插本”備考生的學(xué)習(xí)影響分析。1.開(kāi)設(shè)課程的時(shí)間較短。高職院校音

5、樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)藝術(shù)概論這門(mén)課程是在大學(xué)階段的最后一年，臨近畢業(yè)，學(xué)生需要完成的事情較多且瑣碎，加上學(xué)習(xí)時(shí)間短的話(huà)，對(duì)備考是有影響的。2.對(duì)課程的學(xué)習(xí)缺乏思考和鍛煉。這門(mén)課程是綜合性的純理論課程，對(duì)文字的理解和藝術(shù)家的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)是需要花時(shí)間和精力去思考和分析研究的。3.課程的教學(xué)方法不合理。教師對(duì)課程的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，合理科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)課程知識(shí)點(diǎn)，使備考生獲得事半功倍的學(xué)生效果。4.配套的教材、教學(xué)軟件不全面。按照“專(zhuān)插本”的考試大綱要求，所使用的教材是彭吉象先生的藝術(shù)學(xué)概論，唯獨(dú)針對(duì)這本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)、概念和觀(guān)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。三、高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)插本”備考生對(duì)藝術(shù)概

6、論課程的學(xué)習(xí)策略為了在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在藝術(shù)概論課程的學(xué)習(xí)上得到提高，在“專(zhuān)插本”考試上成績(jī)得到提升。下面列舉幾點(diǎn)藝術(shù)概論課程的學(xué)習(xí)策略，以便“專(zhuān)插本”備考生得到專(zhuān)業(yè)合理有效的學(xué)習(xí)和理解。（1）借鑒考試大綱和歷年真題的要求，掌握考點(diǎn)和題型。（2）關(guān)注教材的目錄，理解和熟悉目錄當(dāng)中出現(xiàn)的名詞。（3）弄清藝術(shù)的種類(lèi)，對(duì)藝術(shù)的一些常識(shí)要熟記。（如藝術(shù)家、藝術(shù)作品等）。（4）板塊化學(xué)習(xí)課程的理論知識(shí)，運(yùn)用歷年真題、練習(xí)題和試卷鍛煉理論知識(shí)。高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)概論這門(mén)課程不僅是對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的鞏固與提高，且對(duì)藝術(shù)的其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解;不僅提高了自身技能實(shí)踐的能力，且增強(qiáng)了對(duì)文字理論的學(xué)習(xí)能力;不僅獲得了藝術(shù)概論這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和考試技巧，同時(shí)也在其它學(xué)科上得到運(yùn)用。參考文獻(xiàn)：1周文博.應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)概論課程教學(xué)策略研究j.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（2）：38-40.2黃麗純.淺