（安徽專(zhuān)用）2014高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專(zhuān)題一 二 簡(jiǎn)答題搶分策略教案

1、二、簡(jiǎn)答題搶分策略搶分策略概述1學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”要注意材料、題干、設(shè)問(wèn)、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就是題眼。它包含試題要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。關(guān)鍵詞能否準(zhǔn)確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。2能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”找到關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)，就意味著取得了一半的成功。否則就會(huì)答非所問(wèn)，文不對(duì)題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要進(jìn)行深入的擴(kuò)展和發(fā)散，學(xué)會(huì)借用教材語(yǔ)言答題。3能準(zhǔn)確理解所要考查的知識(shí)點(diǎn)即無(wú)偏差地領(lǐng)會(huì)題意。如是“細(xì)胞器”還是“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”、是讓填“序號(hào)”還是“結(jié)構(gòu)名稱(chēng)”、是“細(xì)胞”還是“生物體”、是讓寫(xiě)“基因型”還是“表

2、現(xiàn)型”、是“個(gè)數(shù)”還是“種類(lèi)”等。4提取信息要全面要從文字、附圖、附表、曲線甚至是幾個(gè)小題之間的關(guān)系、答題的要求中獲取信息。另外，還要特別注意括號(hào)中的詞語(yǔ)或語(yǔ)句、圖表的標(biāo)題部分和小字注解部分等。5巧借題目上下文之間的“提示”來(lái)解題解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)就隱藏于題目信息中，審題時(shí)必須將這些信息挖掘出來(lái)。技能強(qiáng)化訓(xùn)練1在正常情況下，動(dòng)物和人體內(nèi)環(huán)境是能夠相對(duì)穩(wěn)定的，這種穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)所不可缺少的?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)血漿的pH之所以能保持相對(duì)穩(wěn)定是因?yàn)槠渲泻衉。肺氣腫患者由于呼吸不暢，血液的pH將略有_，這是因?yàn)開(kāi)。(2)若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中哪一部分的液體增

3、多？_。其結(jié)果將會(huì)引起組織_。(3)對(duì)人體來(lái)說(shuō)，體溫恒定也是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)于細(xì)胞的生命活動(dòng)來(lái)說(shuō)必不可少，這是因?yàn)開(kāi)。答案(1)緩沖物質(zhì)(緩沖對(duì))降低氧氣不足，進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，同時(shí)CO2排出不暢(2)組織液水腫(3)各種酶的催化需要適宜的溫度解析血漿中有緩沖物質(zhì)，使血漿的pH保持相對(duì)穩(wěn)定。肺氣腫患者由于呼吸不暢，血液的pH將略有降低，原因是氧氣不足，進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，同時(shí)CO2排出不暢。若長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，組織液增多，引起組織水腫。體溫恒定有利于酶的催化。方法模板首先，要注重語(yǔ)言的規(guī)范性。用生物學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念、原理、結(jié)論、模型等表述問(wèn)題是答題的基本要求

4、，是一種技巧和原則。其次，要注重表達(dá)形式與題干形式的一致性。如“能夠與G互補(bǔ)配對(duì)的堿基為_(kāi)?！痹诮獯鸫祟}時(shí)，由于題干中“G”是字母，故答案應(yīng)為“C”(不要答成“胞嘧啶”)，這樣就保證了答案與題干表述的一致性。再次，要注重語(yǔ)言表述的科學(xué)性、邏輯性、完整性和條理性。保證答案的科學(xué)性是答題準(zhǔn)確性的前提。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上保證答題的邏輯性、完整性和條理性，是獲得高分的前提。最后，要細(xì)心、減少筆誤。細(xì)心、減少筆誤是保證答題準(zhǔn)確性的最基本的素質(zhì)要求，是獲得高分的基本保障。如考生很容易將“液泡”寫(xiě)成“液胞”，將“光合作用”寫(xiě)成“光和作用”等等。為此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)應(yīng)予以重視?？傊瑢?duì)此類(lèi)題的答題要求較嚴(yán)

5、，最好做到“規(guī)范、達(dá)意、通順”。“規(guī)范”即用教材原句答題，特別是一些專(zhuān)用名詞，絕不可妄加更改?！斑_(dá)意”即填入的內(nèi)容必須符合整個(gè)句子或段落的意思，要能很好地表達(dá)命題者的意圖及答題者的思路。同時(shí)這也是在“規(guī)范”達(dá)不到時(shí)的一種變通，以避免一些不必要的失分?！巴槨笔侵柑钊氲恼Z(yǔ)句要使得整個(gè)句子通順，段落意思明了，并符合語(yǔ)法規(guī)則。2某野外調(diào)查小組在我國(guó)東部地區(qū)對(duì)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查，獲得了下面有關(guān)信息資料，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：(1)調(diào)查獲得了樹(shù)林中物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系圖(如圖1)，該野外調(diào)查小組采用的研究方法是_。圖1顯示，調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是_。(2)調(diào)查小組對(duì)該地區(qū)的樹(shù)種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛

6、牌(如圖2)，并進(jìn)行生物多樣性研究：樹(shù)木A與樹(shù)木B之間的差異屬于_多樣性，主要是由_和_引起的。樹(shù)木A與樹(shù)木D、E、G之間的差異屬于_多樣性。(3)調(diào)查小組對(duì)一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下表所示(單位：株/m2)。 年份植物2001年2002年2003年2004年2005年A10.09.286.85.5B3.02.11.10.30.1C0.30.61.11.52.3D3.02.00.400如果4種植物中有一種屬于入侵物種，則該入侵物種是_；入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種造成危害，其主要原因是_。(4)圖3是調(diào)查小組從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此分析

7、該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第_年，第2030年間種群的增長(zhǎng)率為_(kāi)。答案(1)樣方法S0(2)基因突變基因重組物種(3)C新環(huán)境中缺少天敵或其他限制因素，因此繁殖很快，搶占空間、食物等資源(4)200解析本題屬于圖表分析型題。解題的關(guān)鍵是信息轉(zhuǎn)換：本題涉及的信息轉(zhuǎn)換形式有“圖文”“表文”“圖表”等多種。解題的方法就是根據(jù)不同信息載體的特點(diǎn)分析相關(guān)圖形、表格信息，確定有用的解題信息，并逐一突破，如可以利用“識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)和析線”突破曲線圖。調(diào)查植物和活動(dòng)能力弱的小動(dòng)物的種群密度一般用樣方法，根據(jù)縱坐標(biāo)是物種數(shù)，橫坐標(biāo)是樣方面積及兩者的關(guān)系就能確定S0是調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的最佳樣方面積。使用同樣的方

8、法可以分析圖3，并從中獲取有用信息：從第10年開(kāi)始1，可知從第10年開(kāi)始該種群是負(fù)增長(zhǎng)(種群數(shù)量減少)，第15年之后增長(zhǎng)率雖然開(kāi)始上升，但還是小于1，種群數(shù)量依然在減少；直到第20年1時(shí)，種群數(shù)量停止減少，故第20年時(shí)種群數(shù)量最少。第2030年間無(wú)變化，所以種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0。對(duì)于圖2的分析要結(jié)合“我國(guó)東部地區(qū)”的氣候條件與圖中植物特征來(lái)獲取信息，并結(jié)合多樣性的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷：樹(shù)木A和樹(shù)木B是同一物種的兩棵植物，兩者的區(qū)別在于遺傳物質(zhì)不同，屬于基因多樣性，同一物種的多樣性是由突變和基因重組導(dǎo)致的；樹(shù)木A與樹(shù)木D、E、G是不同物種的幾棵植物，屬于物種的多樣性。對(duì)于第(3)小題表格的分析，主要是

9、對(duì)表格中的信息進(jìn)行橫向、縱向等不同角度的比較、聯(lián)系，從而得出相同或不同的生物知識(shí)的相關(guān)性，最后與已有的生物學(xué)知識(shí)相比較，作出正確的判斷：表格中四個(gè)物種，只有C的數(shù)量逐漸上升，因此C最有可能是外來(lái)物種。方法模板第一步：應(yīng)注意“文圖表”“圖表”“表圖”“圖文”“表文”等有關(guān)信息的查閱、提取和轉(zhuǎn)換。第二步：應(yīng)針對(duì)不同的題型采取相應(yīng)的策略。如圖像題重在解決圖示中的內(nèi)涵和外延；坐標(biāo)曲線題重在找出曲線的變量；表格題重在解決數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)題重在解決知識(shí)的綜合應(yīng)用等。只有明確了各種類(lèi)型題的側(cè)重點(diǎn)和相關(guān)特點(diǎn)，才能“對(duì)癥下藥”。第三步：結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷，利用恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)語(yǔ)言答題。3細(xì)胞內(nèi)受損的線

10、粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡。如圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)吞噬泡的吞噬過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有_的特點(diǎn)。圖中自噬體由_層磷脂分子構(gòu)成(不考慮自噬體內(nèi)的線粒體)。(2)受損線粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響有氧呼吸的第_階段。細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白的意義是_。(3)研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5左右，而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的pH在7左右，由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是_。(4)圖中水解酶的合成場(chǎng)所是_。自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是_，由此推測(cè)，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)_(增強(qiáng)/

11、減弱/不變)。答案(1)流動(dòng)性4(2)二、三避免細(xì)胞非正常死亡(維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定)(3)主動(dòng)運(yùn)輸(4)核糖體排出細(xì)胞外或被細(xì)胞利用增強(qiáng)解析(1)由圖可知，吞噬泡的吞噬過(guò)程利用了生物膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，圖中的自噬體是雙層膜，因此由4層磷脂分子構(gòu)成。(2)線粒體是有氧呼吸第二、三階段的發(fā)生場(chǎng)所，因此受損線粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響這兩個(gè)階段的進(jìn)行；受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡，故細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白可避免細(xì)胞非正常死亡。(3)溶酶體內(nèi)的pH小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的pH，因此當(dāng)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H進(jìn)入溶酶體是逆濃度梯度的運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。(4)水解酶的本質(zhì)是蛋白

12、質(zhì)，因此合成場(chǎng)所是核糖體；自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)被水解成氨基酸等小分子物質(zhì)，這些物質(zhì)有的被細(xì)胞利用，有的則被排到細(xì)胞外，因此當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，可以利用細(xì)胞“自噬作用”產(chǎn)生的這些物質(zhì)補(bǔ)充養(yǎng)分，故此時(shí)細(xì)胞的“自噬作用”會(huì)增強(qiáng)。方法技巧識(shí)圖：考生對(duì)教材中出現(xiàn)的圖形、表格要認(rèn)真分析，并找出與教材知識(shí)及有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。如細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖(或變形圖)與細(xì)胞質(zhì)中各細(xì)胞器功能的關(guān)系；細(xì)胞分裂各時(shí)期的圖形與同源染色體、染色單體、DNA等的數(shù)量關(guān)系。譯圖：要能比較熟練地把圖像信息轉(zhuǎn)化為文字或數(shù)據(jù)信息，或把數(shù)據(jù)、文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，從而得出正確結(jié)論。注意挖掘圖表中的隱含條件?？忌?/p>

13、易忽視這些隱含條件，從而造成了解題的失誤。只有正確捕捉相關(guān)信息，才能處理信息，從而運(yùn)用正確的信息解決實(shí)際問(wèn)題。4某生物興趣小組利用某種綠藻進(jìn)行了光合作用和呼吸作用的多項(xiàng)研究。圖1表示在兩種CO2濃度條件下，綠藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；圖2表示將綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度的情況下，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度的變化；表格中的數(shù)據(jù)是在不同溫度下對(duì)綠藻光合速率和呼吸速率測(cè)量的結(jié)果，請(qǐng)分析回答：溫度()5101520253035光照下吸收CO2速率(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗中釋放CO2速率(mg/h)0.500.751

14、.001.502.253.003.50(1)在圖1中的a點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_。若由b點(diǎn)條件突然變?yōu)閏點(diǎn)條件時(shí)，綠藻細(xì)胞中C3的含量將_。(2)據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的平均呼吸速率為_(kāi) mol/min。在乙處光照一段時(shí)間后，溶解氧濃度保持相對(duì)穩(wěn)定的原因是_。若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是ag中的_。(3)據(jù)表中數(shù)據(jù)，若每天對(duì)綠藻進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗，溫度均保持在25 的條件下，綠藻能否正常生活？_，原因是_。若一天中的光照與黑暗時(shí)間相同，則在_ 溫度下，綠藻一天內(nèi)積累的有機(jī)物的量最多。答案(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體(缺一不可)減少(

15、2)2.5光合速率與呼吸速率相等e(3)能綠藻在10小時(shí)光照條件下積累的有機(jī)物的量大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物的量20解析(1)圖1中的a點(diǎn)處于一定的光照條件下，綠藻既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，兩者都能產(chǎn)生ATP，其中光合作用產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是葉綠體、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、有氧呼吸產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；若由b點(diǎn)條件突然變?yōu)閏點(diǎn)條件，說(shuō)明CO2濃度降低，CO2固定速率變慢，而C3的還原速率不變，因此綠藻細(xì)胞中C3的含量將減少。(2)據(jù)圖2分析，綠藻細(xì)胞在黑暗條件下，經(jīng)過(guò)4分鐘的細(xì)胞呼吸，溶液中的溶解氧由210 mol下降到200 mol，說(shuō)明該綠藻細(xì)胞的

16、平均呼吸速率為2.5 mol/min；在乙處光照一段時(shí)間后，光合速率與呼吸速率相等，因此溶解氧的濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定；若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則表明綠藻不能釋放氧氣，但仍需呼吸消耗溶解氧，在條件相同的情況下，細(xì)胞呼吸速率保持不變，仍為2.5 mol/min，故正確表示溶解氧濃度變化的曲線是e。(3)在溫度保持在25 的條件下，綠藻細(xì)胞呼吸速率是2.25 mg/h，凈光合速率為3.75 mg/h，若每天對(duì)綠藻進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗，則10小時(shí)光合作用積累有機(jī)物的量為3.75×1037.5(mg)，而14小時(shí)黑暗條件下消耗有機(jī)物的量為2.25×1431.5(

17、mg)，由于10小時(shí)光照條件下積累的有機(jī)物的量大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物的量，所以綠藻在此條件下能正常生活；若一天中的光照與黑暗時(shí)間相同，在20 條件下，凈光合作用與細(xì)胞呼吸的差值最大，則說(shuō)明在該條件下綠藻一天內(nèi)積累的有機(jī)物的量最多。點(diǎn)評(píng)解答此類(lèi)試題時(shí)，應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：(1)明確坐標(biāo)的橫軸所表示的自變量、縱軸所表示的因變量的含義，以及曲線所表示的因變量隨自變量變化的規(guī)律。(2)理解不同環(huán)境因素對(duì)光合速率的影響機(jī)理。5糖尿病有多種病因，如圖一所示是由三種自身免疫病引起的糖尿病，圖二為胰島素作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖一中所示漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰

18、島B細(xì)胞對(duì)_的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高。所示的自身免疫病，其患病機(jī)理是_，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高。圖中三種自身免疫病中可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的為_(kāi)(填數(shù)字)，有一種青少年型(型)糖尿病患者，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)其血液中胰島素含量正常，但是患者仍表現(xiàn)出糖尿病癥狀，其發(fā)病機(jī)理最有可能類(lèi)似于圖示中的_(填數(shù)字)。(2)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理：胰島素與_結(jié)合后，促進(jìn)_的合成，另使_增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞。(3)影響胰島素分泌的主要因素是_，其可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌，也可作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素分泌，因此血糖平衡受

19、_的調(diào)節(jié)。答案(1)葡萄糖濃度上升漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y2)直接作用于胰島B細(xì)胞(2)胰島素受體蛋白質(zhì)、脂肪、糖原細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(細(xì)胞膜載體蛋白)(3)血糖濃度神經(jīng)和體液(激素)共同解析弄清血糖調(diào)節(jié)的機(jī)理是解答本題的關(guān)鍵。胰島素是唯一降低血糖濃度的激素，當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌量會(huì)增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞合成糖原，或氧化分解，或轉(zhuǎn)化為脂肪、蛋白質(zhì)等，從而使血糖的濃度降下來(lái)。(1)由圖一可以看出，指的是抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞上的葡萄糖受體結(jié)合；指的是抗體(Y2)直接作用于胰島B細(xì)胞；指的是抗體(Y3)作用于胰島素受體。對(duì)于情況來(lái)說(shuō)，葡萄糖受體受損后，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低，胰