淺析西部農(nóng)村普通高中辦學(xué)特色

1、淺析西部農(nóng)村普通高中辦學(xué)特色摘要：本文認(rèn)為球溪中學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了求生存、謀發(fā) 展、樹品牌的三個(gè)階段，正在向創(chuàng)名牌的第四階段邁進(jìn)。 其在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了正確而科學(xué)的發(fā)展觀、 育人觀、管理觀和教學(xué)觀。其發(fā)展實(shí)踐給予了西部農(nóng)村普 通高中發(fā)展必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)思想，按規(guī)律發(fā)展、自主 發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的重要啟示。關(guān)鍵詞：球溪中學(xué)普通高中辦學(xué)實(shí)踐辦學(xué)觀念辦學(xué)啟 示、八.刖s近年，我國西部地區(qū)在加緊實(shí)施“兩基”的同時(shí)，也 在穩(wěn)步發(fā)展農(nóng)村普通高中教育。但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，西部 地區(qū)發(fā)展農(nóng)村普通高中受到諸多主客觀因素的制約，因而 步履艱難、緩慢，成效不大。為此，筆者選取一所西部農(nóng) 村普通高中為范

2、例，從教育哲學(xué)和學(xué)校管理學(xué)的角度進(jìn)行 分析探究，以求給予西部地區(qū)發(fā)展農(nóng)村普通高中一點(diǎn)有益 的啟示。一、生存與發(fā)展，球溪中學(xué)艱難而成功的辦學(xué)歷程（一）球溪中學(xué)生存發(fā)展階段概述球溪中學(xué)是四川省資中縣的一所普通農(nóng)村中學(xué)。該校 地處距縣城30余公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，距球溪鎮(zhèn)鎮(zhèn)所在地2公里。 近幾年來，球溪中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。xx年高考本科 硬上線412人，xx年本科硬上線492人；xx年再次刷新歷 史記錄，本科硬上線6 94人，其中重點(diǎn)本科上線210人， 本科上線人數(shù)居資中縣之首，位居內(nèi)江市第三名，超過了 內(nèi)江市其它所有省、市示范性普通高中，在四川省農(nóng)村普 通高中名列前茅。球溪中學(xué)曾先后被評(píng)為內(nèi)江市校風(fēng)示范

3、 性學(xué)校、內(nèi)江市示范性普通高中、內(nèi)江市高中畢業(yè)班工作 先進(jìn)集體、四川省校風(fēng)示范學(xué)校、四川省示范性普通高中。 球溪中學(xué)已走過的生存發(fā)展歷程，可歸結(jié)為三個(gè)階段。1、求生存階段（199 3年至1996年）1993年，球溪中學(xué)僅有師生員工100 0人，校舍面積 100 00m2,教師絕大部分是?？粕蛑袔熒?，學(xué)歷合格的高 中教師僅為10%,而且人心思走。該校當(dāng)年高考硬上線人數(shù) 僅為36人，位居全縣第四位，比第五位學(xué)校僅多2人。面 對(duì)這一尷尬境地，面對(duì)低學(xué)歷、低職稱、低質(zhì)量的嚴(yán)重生 存危機(jī)，球溪中學(xué)的干部教職工樹立信心，振奮精神，把 以質(zhì)量求生存作為他們的第一要?jiǎng)?wù)。首先，建立了正確有 效的管理制度。該校

4、實(shí)行了軟封閉式管理，即沒有圍墻的 封閉式管理（當(dāng)年無資金修圍墻），還實(shí)行了歸宿假制度和 教師坐班制度。其次，以“抓德育、促智育、興體育”的 理念實(shí)施教育教學(xué)管理。第三，抓師資隊(duì)伍建設(shè)。以校內(nèi) 自培為主，送出去培訓(xùn)為輔，重點(diǎn)是“結(jié)對(duì)幫扶”。第四， 抓班子建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極爭創(chuàng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、勤政、 廉潔的“四好”班子，在各項(xiàng)工作中努力為教職工做出示 范榜樣。經(jīng)過三年的艱苦努力，球溪中學(xué)走出了低谷，擺脫了 生存危機(jī)。1996年高考上線122人，位居全縣第二，是第 三名的兩倍多。同時(shí)被市、縣教育局確定為“升學(xué)預(yù)備教 育為主”的普通高中和市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的預(yù)備學(xué)校。由此， 球溪中學(xué)步入了謀發(fā)展的新階段。2

5、、謀發(fā)展階段（1996年至199 9年）這一階段，球溪中學(xué)著重思考的是如何把學(xué)校做大的 問題。由于球溪中學(xué)質(zhì)量不斷提高，聲譽(yù)也不斷提高，隨 之便進(jìn)入了生源不斷豐富，辦學(xué)效益不斷增長，學(xué)校不斷 發(fā)展的良性循環(huán)。因而到1 999年球溪中學(xué)高考上線308人, 上線率居全縣第一，上線人數(shù)位居原內(nèi)江市（現(xiàn)內(nèi)江市和 資陽市）前茅。當(dāng)年，球溪中學(xué)便被內(nèi)江市人民政府批準(zhǔn) 為市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。其間縣內(nèi)外、市內(nèi)外20多個(gè)市、縣分管教育的市（縣） 書記（市長、縣長）、教育局長率隊(duì)考察球溪中學(xué)，100多 所兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也帶隊(duì)前來考察。綿陽市甚至打出了 “外學(xué)球溪，內(nèi)學(xué)蘆溪”的橫幅，以激勵(lì)其農(nóng)村中學(xué)奮力 追趕。由此球溪中

6、學(xué)又有了新的奮斗目標(biāo)一一樹品牌。3、樹品牌（19 99年至xx年）此前的幾年，球溪中學(xué)雖不斷發(fā)展壯大，但那只是讓 學(xué)生進(jìn)校后有讀書的教室，有睡覺的寢室，有活動(dòng)的場地 而已，那都是低標(biāo)準(zhǔn)、低層次的。而教師低學(xué)歷、低職稱、 低年齡的狀況雖有好轉(zhuǎn)，但未得到根本改變；學(xué)校文化氛 圍不濃，教育科研未廣泛開展，教育教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后， 實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書裝備等與學(xué)校規(guī)模發(fā)展極不相稱。于是從 2 000年到xx年的四年時(shí)間里，球溪中學(xué)自行投資2300多 萬元著重彌補(bǔ)上述辦學(xué)條件的嚴(yán)重缺陷，下決心把學(xué)校辦 為品牌學(xué)校。到xx年球溪中學(xué)占地面積155畝，校舍面積 56412平方米。在大硬件方面，該校完成了新教學(xué)樓、綜

7、合 樓、男女生公寓樓、教工宿舍樓、師生食堂、“溪流文化” 長廊及人文景觀、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場、用水供水系統(tǒng)等建 設(shè)；完成了校園硬化、綠化、亮化、凈化、美化工程。在 小硬件方面，該校新建了語言室、微機(jī)室、多媒體教室， 增添了理化生實(shí)驗(yàn)、藝體衛(wèi)、圖書、電教等設(shè)備設(shè)施，開 通了校園閉路電視系統(tǒng)，校園千兆光纖網(wǎng)。球溪中學(xué)在樹品牌的同時(shí)，教育科研也全面開展，教 學(xué)質(zhì)量又進(jìn)一步提高。xx年，球溪中學(xué)高考一本上線210 人，三本上線694人。雖然球溪中學(xué)已經(jīng)成功走過了三個(gè)階段，在市內(nèi)及周 邊地區(qū)、乃至省內(nèi)具有廣泛良好的形象和影響，但球溪中 學(xué)目前仍處在粗放型的發(fā)展階段，正在實(shí)現(xiàn)向精品型、多 元化、高品位發(fā)展的

8、過渡。該校正對(duì)辦學(xué)實(shí)踐全面、系統(tǒng) 的反思、總結(jié)和提升，以指導(dǎo)今后可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐; 將實(shí)現(xiàn)由粗放型向精品型的轉(zhuǎn)變，在樹品牌的同時(shí)提高學(xué) 校的品位一一創(chuàng)名牌；將全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教 學(xué)質(zhì)量；將在姓“農(nóng)”與姓“城”之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn), 進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。(二) 對(duì)球溪中學(xué)生存發(fā)展階段的理性分析1、球溪中學(xué)10年的辦學(xué)步履，踏過的是生存到發(fā)展、 原始積累到成功創(chuàng)業(yè)的艱難歷程。而他們留下的是單一發(fā) 展向可持續(xù)發(fā)展、粗放發(fā)展向精品發(fā)展、規(guī)模發(fā)展向優(yōu)質(zhì) 發(fā)展、低效益發(fā)展向高品位發(fā)展的腳印。2、球溪中學(xué)10年的辦學(xué)實(shí)踐，探索到了一條西部經(jīng) 濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展農(nóng)村普

9、通高中不“等”、“靠”、“要”經(jīng) 費(fèi)支持，而靠政府政策支持，學(xué)校自主發(fā)展、艱苦創(chuàng)業(yè)的 成功路子。3、球溪中學(xué)10年的辦學(xué)實(shí)踐為西部農(nóng)村普通高中內(nèi) 涵發(fā)展，規(guī)模辦學(xué)，提高質(zhì)量，創(chuàng)立名牌提供了可供可資 借鑒的辦學(xué)樣本和范式。4、球溪中學(xué)10年成功的辦學(xué)實(shí)踐至少證明以下的西部 農(nóng)村普通高中辦學(xué)理念和實(shí)踐是正確的。(1)內(nèi)涵發(fā)展， 規(guī)模辦學(xué)。(2)生存靠國家，發(fā)展靠自己。(3)以質(zhì)量求 生存，以質(zhì)量謀發(fā)展，以質(zhì)量樹品牌，以質(zhì)量創(chuàng)名牌。（4） 低“入口”，高“出口” ；低學(xué)歷，高質(zhì)量。二、實(shí)踐與思考，球溪中學(xué)獨(dú)特而有效的辦學(xué)觀念球溪中學(xué)10年的辦學(xué)經(jīng)歷，是一個(gè)實(shí)踐過程，也是一個(gè)理性認(rèn)識(shí)的過程。在 “實(shí)踐

10、一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐”的辦學(xué)過程中，球溪中學(xué)創(chuàng)新總 結(jié)、實(shí)踐探索了一系列的辦學(xué)觀念。其中主要包括發(fā)展 觀、育人觀、管理觀和教學(xué)觀。（一）發(fā)展觀球溪中學(xué)在10年的辦學(xué)過程中，探索踐行了以下主要 發(fā)展觀。1、內(nèi)涵發(fā)展，規(guī)模辦學(xué)。球溪中學(xué)認(rèn)為：學(xué)校發(fā)展要從內(nèi)部管理抓起，要以質(zhì) 量為生命線；有數(shù)量才有質(zhì)量，有規(guī)模才有效益。2、生存靠國家，發(fā)展靠自己。球溪中學(xué)認(rèn)為：學(xué)校要自主發(fā)展，要自力更生，自主 創(chuàng)業(yè)。應(yīng)當(dāng)正確處理好生存與發(fā)展的矛盾問題。學(xué)校的基 本生存問題可以依靠地方財(cái)政解決，但學(xué)校的持續(xù)發(fā)展只 能依靠學(xué)校的效益積累逐步解決。3、以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量謀發(fā)展，以質(zhì)量樹品牌，以 質(zhì)量創(chuàng)名牌。球溪中學(xué)認(rèn)為：學(xué)校

11、的發(fā)展有著自身的規(guī)律和軌跡, 而質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這條生命線不僅貫穿于學(xué)校的生 存與初始發(fā)展過程中，而且貫穿于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展過程 中。（二）育人觀球溪中學(xué)在10年的辦學(xué)過程中，創(chuàng)新性的總結(jié)了以下 主要育人觀。1、不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成人。球溪中學(xué)認(rèn)為：學(xué)校在育人的過程中應(yīng)當(dāng)處理好成人 與成才的關(guān)系。首先是教育學(xué)生成人，這是首要和根本的 問題。2、搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)唱戲。球溪中學(xué)認(rèn)為：學(xué)校教書育人的根本目的是“教學(xué)相 長”。因而育人不僅育生也育師，而對(duì)教師的培養(yǎng)，關(guān)鍵在 于給他們舞臺(tái)，讓他在表演中鍛煉成長。3、低“入口”，高“出口”；低學(xué)歷，高質(zhì)量。球溪中學(xué)認(rèn)為：“入口”低的學(xué)生也可以成為“出

12、口” 高的學(xué)生，學(xué)歷低的教師也可教出質(zhì)量高的學(xué)生。球溪中 學(xué)多年的教學(xué)實(shí)踐充分證明了這一觀點(diǎn)的正確性。4、差生是對(duì)手，也是朋友，更是廣告。差生是教師施 展才華的平臺(tái)，是學(xué)校生存發(fā)展的資源。球溪中學(xué)從“教學(xué)相長”和“經(jīng)營學(xué)校”的角度理解 差生與差生教育，角度新，觀點(diǎn)新，也非常具有實(shí)踐意 義。（三）管理觀1、封閉管理，開放辦學(xué)球溪中學(xué)認(rèn)為：在市場經(jīng)濟(jì)與社會(huì)治安形勢嚴(yán)峻的情 況下，學(xué)校對(duì)師生的管理應(yīng)當(dāng)實(shí)行有形的封閉與無形的封 閉相結(jié)合的管理，使他們集中思想和精力，避免消極影響 而投入到教學(xué)之中。當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)處理好封閉與開放的辯證 關(guān)系。2、“分年定位，分年促位”策略球溪中學(xué)為了激發(fā)高中教師群體的教學(xué)活

13、力，制定了 “高一搶位置，高二保位置，高三穩(wěn)位置”的教學(xué)管理策 略。高一年級(jí)平行分班，年級(jí)所有教師均按相同標(biāo)準(zhǔn)安排 教學(xué)。高一、高二年級(jí)結(jié)束時(shí)，分別以上學(xué)期末統(tǒng)考成績 為準(zhǔn)，調(diào)整任課教師。被撤換下來的教師，到下一個(gè)年級(jí) 重新上崗。球溪中學(xué)的這一教學(xué)管理策略，有效激發(fā)了廣 大高中教師的教學(xué)競爭力，有效地保證了高中各年級(jí)的教 學(xué)質(zhì)量。3、“捆綁前進(jìn)，榮譽(yù)與共”策略由于眾多的客觀原因，球溪中學(xué)師資底子差，新教師 多，且普遍學(xué)歷不高。但球溪中學(xué)認(rèn)為，“個(gè)人不能打贏， 團(tuán)隊(duì)能打贏?！币虼?，該校制定了 “互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作， 捆綁前進(jìn)，榮譽(yù)與共”的校本教研管理策略。按照這個(gè)策 略，學(xué)校對(duì)市縣的獎(jiǎng)勵(lì)，不計(jì)較

14、某學(xué)科某個(gè)人的成績位置, 而主要看教研組或年級(jí)組在全縣或全市的位置。由此，為 了集體的榮譽(yù)，一些優(yōu)秀骨干教師都主動(dòng)帶動(dòng)其他教師共 同前進(jìn)。4、“同性異形”原理與“棋子理論”眾所周知，金鋼石和石墨的元素都一樣，由于元素的 結(jié)構(gòu)形式不同而構(gòu)成的金鋼石和石墨的用途差距甚大，這 就是"同性異形”原理。球溪中學(xué)從這一原理得到啟示， 提出了教師管理的“棋子理論”。他們認(rèn)為：學(xué)校工作好比 一盤棋，而教師就象棋盤上的棋子，為了不斷進(jìn)步和取得 好成績，必須科學(xué)、正確、合理調(diào)配好棋子的位子，組合 好他們的關(guān)系，這樣才能激活發(fā)揮他們的全部能量。（四）教學(xué)觀1、“馬拉松方陣”原理馬拉松比賽中的方陣布局表明：

15、如果第二方陣直逼第 一方陣，那么一、二、三方陣的成績都會(huì)整體提高；反 之，第一、二方陣差距大，三個(gè)方陣的成績就會(huì)相應(yīng)降低。 從此原理球溪中學(xué)得到啟迪，提出了高中課堂教學(xué)的''方 陣原理”：抓中間，促優(yōu)尖，帶中差。他們不搞重點(diǎn)班、品 牌班，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性, 這樣就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)局面，使每一個(gè)學(xué)生都得到 了進(jìn)步。2、“冷水煮青蛙”原理實(shí)驗(yàn)表明：將青蛙放入滾燙的水中它就會(huì)立即跳出去, 而將它放入冷水中慢慢加溫，到水滾燙時(shí)，它卻跳不出去 to由這一原理球溪中學(xué)悟出了對(duì)低“入口”學(xué)生在高一 年級(jí)進(jìn)行“循序漸進(jìn)”教學(xué)的思想，即只有讓他們進(jìn)得來, 留得住，

16、學(xué)有所趣，才能學(xué)有所獲，學(xué)有所進(jìn)。3、時(shí)間原則(1) 休息原則球溪中學(xué)認(rèn)為：讓學(xué)生更多的休息，就是給學(xué)生更旺 盛的精力，就能有效提高他們的學(xué)習(xí)成績。因此，球溪中 學(xué)規(guī)定每天晚上10點(diǎn)鐘所有住校學(xué)生都必須按時(shí)就寢。(2) 1： 1原則球溪中學(xué)認(rèn)為，把時(shí)間還給學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。 因此球溪中學(xué)規(guī)定的教師教學(xué)時(shí)間和學(xué)生自習(xí)時(shí)間的比例 是6： 5,即1天6節(jié)正課，5節(jié)自習(xí)課(含早晚自習(xí))。該 校的自習(xí)課規(guī)定很嚴(yán)格：教師必須到崗輔導(dǎo)，解疑答惑， 任何教師都不能用于教學(xué)。如果有帶普遍性的問題，教師 要集體講解，高一年級(jí)不能超過15分鐘，高二年級(jí)不能超 過10分鐘，高三年級(jí)不能超過5分鐘。這樣把時(shí)間還給

17、學(xué) 生，學(xué)生就有足夠的自習(xí)時(shí)間，就可以充分的自主學(xué)習(xí)， 就能有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。4、教師多備課，學(xué)生少繞彎。球溪中學(xué)要求教師上課不準(zhǔn)搞花架子，既要把時(shí)間還 給學(xué)生，也要在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就使得教師 要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心備課。學(xué)校對(duì)各科習(xí)題和題量有嚴(yán)格限 制，習(xí)題內(nèi)容必須精選，不能原版使用資料上的套題；中 等成績學(xué)生的題量不能超過20分鐘；習(xí)題的形式要有層次, 不同層次的學(xué)生使用不同的習(xí)題，學(xué)生習(xí)題做完了教師一 定要認(rèn)真評(píng)講。三、學(xué)習(xí)與借鑒，球溪中學(xué)辦學(xué)觀念與實(shí)踐給我們的 啟示（一）西部農(nóng)村普通高中要發(fā)展必須按規(guī)律發(fā)展球溪中學(xué)近10年的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，即求生存， 謀發(fā)展，樹品牌，并正在

18、向第四階段（創(chuàng)名牌）過渡。其 發(fā)展階段可以概括為“四段式”，其中'求生存”為發(fā)展的 準(zhǔn)備階段，“謀發(fā)展”為發(fā)展的初級(jí)階段，“樹品牌”為發(fā) 展的中級(jí)階段，“創(chuàng)名牌”為發(fā)展高級(jí)階段。這“四段式” 的發(fā)展階段認(rèn)識(shí)在很大程度上具有普遍性和規(guī)律性，因而 對(duì)西部農(nóng)村普通高中辦學(xué)實(shí)踐來說具有普遍意義。（二）西部農(nóng)村普通高中要發(fā)展必須走自主發(fā)展的道 路西部農(nóng)村普通高中的生存發(fā)展環(huán)境一般比較差，有的 相當(dāng)差。主要是地方財(cái)政對(duì)農(nóng)村普通高中持續(xù)改善辦學(xué) 條件的投入嚴(yán)重不足。這就迫使農(nóng)村普通高中必須要走自 主發(fā)展的路子。球溪中學(xué)在近10年的發(fā)展過程中，沒有 “等”、“靠”、"要”，自謀出路，自我投入，自力更生， 自強(qiáng)不息，堅(jiān)持自主發(fā)展，其成功實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)十分可鑒。（三）西部農(nóng)村普通高中要發(fā)展必須實(shí)施規(guī)模發(fā)展西部農(nóng)村普通高中要