淺議多媒體在體育課堂中應(yīng)用

1、淺議多媒體在體育課堂中應(yīng)用摘 要傳統(tǒng)體育課，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授都是通 過(guò)口授、手寫(xiě)，讓學(xué)生掌握技術(shù)要求，這樣使學(xué)生感到枯燥 無(wú)味。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供的了 新的教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念 的更新起到良好的促進(jìn)作用。因此，用多媒優(yōu)化課堂教學(xué)， 使體育教學(xué)從觀念到形式的改變，推動(dòng)了素質(zhì)教育的更深發(fā) 展。關(guān)鍵詞多媒體；興趣；直觀；創(chuàng)新二十一世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí) 經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代 教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí) 到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作 用已變得越來(lái)

2、越重要。從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中情況是不容 樂(lè)觀的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué) 習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)無(wú)多大關(guān)系，而我們的運(yùn) 動(dòng)常識(shí)和理論，只是通過(guò)教師的講解和板書(shū)來(lái)完成，這種教 育方式缺乏直觀性，不能引起同步同學(xué)的興趣，往往達(dá)不到 理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么效果如何？體育教 師要讓學(xué)生理解多媒體為他們提供了什么？以下是我的一 些觀點(diǎn)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因 素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M(mǎn)懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常 掌握得迅速而又牢固。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖 像、生動(dòng)的形象、

3、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功 能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián) 想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿(mǎn)足他們的 心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球單 手肩上投籃教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件我 看nba，課件中濃縮了 nba的精華：?jiǎn)痰つg(shù)般的投籃，約 翰遜出神入化的傳球等等深深感染了學(xué)生，吸引了他們 的注意力。二、多媒體提供了直觀感受多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀 的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖示，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象， 在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)此圖、此畫(huà)面口授要領(lǐng)，并把此要領(lǐng) 用課件形式放映出來(lái)。這樣可以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，提

4、高教 學(xué)質(zhì)量。擺脫以往的板書(shū)、口授形式所達(dá)不到的效果。例如: 向同學(xué)們介紹蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果作傳統(tǒng)的教學(xué) 方式，就是通過(guò)示范、講解的方式進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想 的。因?yàn)樵谏险n時(shí)教師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講 解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此 很難完全掌握。但是，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué), 將蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)課件在屏幕上展示教師預(yù)先 錄制的示范動(dòng)作、圖形分解以及將助跑 踏板 頂 髓蹬地起跳屈膝提拉并腿身體前傾一一伸小腿一一屈膝緩沖并把文字說(shuō)明寫(xiě)在相應(yīng)的技術(shù) 動(dòng)作旁邊，結(jié)合實(shí)際把技術(shù)重點(diǎn)重復(fù)播放

5、、講解，再加上教 師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦就會(huì)形成完整的技術(shù) 動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)能夠直觀 理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合學(xué)生對(duì)直觀、有 趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的心理特征。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的 實(shí)際操作中我們往往會(huì)碰到以下幾種情況：由于受教師年 齡增長(zhǎng)，體能下降等影響，往往在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的示范會(huì)力 不從心，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一定程度上彌補(bǔ)了示范不規(guī) 范所帶來(lái)的影響，但還是會(huì)給學(xué)生學(xué)好動(dòng)作技術(shù)帶來(lái)困難。在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無(wú)法"逐幀"示范，

6、也往往造成 學(xué)生概念理解模糊，甚至錯(cuò)誤。每當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)， 常會(huì)感到無(wú)奈又無(wú)策，而多媒體技術(shù)正是解決這些問(wèn)題的最 佳工具，利用其靈活地動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能, 可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在幾 種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由 微觀變“宏觀”，既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，又節(jié)約了 教學(xué)時(shí)間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在籃球跳投技術(shù) 的教學(xué)中，雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo)，但學(xué)生還是很難感悟：跳與 投的秩序，往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示 范轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)生很難觀察仔細(xì)，而多媒體課件可以利用二 維、三維等空間的設(shè)計(jì)，可以化文字為形象、化動(dòng)為

7、靜、化 快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化 展現(xiàn)出來(lái)，全方 位地展示重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥, 學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)，為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動(dòng) 作用。在多媒體的教學(xué)嘗試中，我感到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體 育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題，也使我更 加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是 當(dāng)今體育教育軟件的現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú) 法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì) 話(huà)，交互性差。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)， 提高課件制作的理論知識(shí)，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)， 實(shí)用并令自己滿(mǎn)意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程 的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教