淺議高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在問題和對(duì)策

1、淺議高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在問題和對(duì)策【摘要】隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高校制度的改 革，大學(xué)生就業(yè)難已成為突出的問題，開展創(chuàng)業(yè)教育是幫助 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要手段和方法之一。從目前高職院校 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題入手，提出 了加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策，對(duì)健全學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn) 高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動(dòng)制度的改革以及數(shù)量龐大的 勞動(dòng)力人口的增加，就業(yè)難已成為我國(guó)一個(gè)非常突出的問 題。為適應(yīng)時(shí)代要求，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱 要（2010 2020年）指出：'職業(yè)教育要面向人人，面向 社會(huì)，著力培養(yǎng)

2、學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能 力?！泵鎸?duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求， 創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校教育改革和發(fā)展的方向。一、高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷深入，高校畢業(yè)生呈逐 年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2013年我國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)699萬人，大學(xué) 生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是破解就業(yè)難題的 關(guān)鍵措施。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要方式。 近幾年，我國(guó)高校也掀起了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮，在得到 國(guó)家提供小額擔(dān)保貸款和稅收等優(yōu)惠政策扶持下，不少大學(xué) 生通過創(chuàng)業(yè)獲得了成功。雖然我國(guó)高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面取得了一定的成 績(jī)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者少、失敗者多也是不爭(zhēng)的事

3、實(shí)。作 為高職學(xué)生與本科大學(xué)生相比，因文化程度較低，就業(yè)質(zhì)量 較差，創(chuàng)業(yè)的愿望比本科大學(xué)生強(qiáng)烈。但由于在三年的學(xué)習(xí) 過程中缺少接受專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)過程中 存在著較大的盲目性，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增大，創(chuàng)業(yè)成功率很低，大 大挫傷了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從其文 化程度而言只能從事低端的服務(wù)行業(yè)和技術(shù)含量低的創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量也較低。二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)（1）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是精英教育。目前有一種錯(cuò)誤的認(rèn) 識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)少數(shù)創(chuàng)新能力比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)非常 優(yōu)秀的學(xué)生開展的教育。作為群體的大部分學(xué)生是難以涉足 的，因而創(chuàng)業(yè)教育課程以選修課的形

4、式開展即可。其實(shí)，創(chuàng) 業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng) 業(yè)綜合素質(zhì)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的'第三本護(hù) 照”，與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等地位。（2）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育可以割裂。事實(shí)上，學(xué) 科和專業(yè)教育缺乏有機(jī)聯(lián)系和結(jié)合，這在很大程度上影響和 制約了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的廣度和深度。（3）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育不 再局限于創(chuàng)辦企業(yè)或公司，而是更加強(qiáng)調(diào)高職院校學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。（二）缺乏良好的師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的教育，是一種觀 念和能力并重的教育。它不僅需要教育者有深厚的專業(yè)知 識(shí)，更要求教

5、師要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和正確的職業(yè)觀念。但 是，有些學(xué)校教師，由于創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)技能寡淺、社會(huì)經(jīng) 驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在書本和空洞的口頭說教上，教 育效果不明顯。（三）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。目前高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的一般做法是設(shè)置必修課 或選修課，高職院校創(chuàng)業(yè)課程除創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課如大學(xué)生kab創(chuàng) 業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)學(xué)外，大多屬于職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)系列, 沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。（四）缺乏創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，教育實(shí)效大打折扣。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)只有在實(shí)踐 中才能得到有效培育和發(fā)展。但是，很多學(xué)校由于條件和場(chǎng) 地的限制，沒有適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，教師

6、只能在書本上展能耐，學(xué)生只能在課堂上練拳腳，創(chuàng)業(yè)教育 的實(shí)效大打折扣。三、加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。針對(duì)當(dāng)前高職院校 創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，高職院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)創(chuàng) 業(yè)教育的制度建設(shè)和舉措。（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。創(chuàng)業(yè)教育就是要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng) 的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的 專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。要 做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)首先樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè) 教育的新型教學(xué)方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、點(diǎn)燃學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。 良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是學(xué)

7、生能動(dòng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)業(yè)能力 的前提和基礎(chǔ)。所以學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，增強(qiáng)教師 的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、調(diào)整教師的創(chuàng)業(yè)心理、提高教師的創(chuàng)業(yè)能力、 豐富和完善教師的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。（二）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)要把加強(qiáng)教師隊(duì) 伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。努力造就 一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專 業(yè)化教師隊(duì)伍。（1）鼓勵(lì)和派遣教師到企業(yè)實(shí)踐或兼職。對(duì)于沒有企 業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，分期分批地安排他們到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)， 頂崗鍛煉，充分了解企業(yè)的運(yùn)作，親身感受真正的企業(yè)精神。尤其是企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀、運(yùn)作規(guī)范、企業(yè)文化、 服務(wù)理念、企業(yè)風(fēng)

8、險(xiǎn)等，增加運(yùn)作企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好滿 足教學(xué)需要。(2) 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)工作。對(duì)有創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)及教學(xué)技能的培訓(xùn)，對(duì)缺 少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師給予一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高他們的 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感知力。(3) 鼓勵(lì)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，要求每一位專業(yè) 課的教師有意識(shí)地結(jié)合專業(yè)課的特點(diǎn)將創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi) 容和因素有機(jī)地滲透到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去在課堂教學(xué) 的特定時(shí)空中.努力完成與此緊密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要 求滲透式的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師提出了更高的要求。(三) 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)是高職院校培養(yǎng)特色，而創(chuàng)業(yè)教育 最大特點(diǎn)就是社會(huì)實(shí)踐性，高職學(xué)校按照自身特色在

9、創(chuàng)業(yè)教 育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。 要充分利用各種資源，挖掘潛力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供場(chǎng)所和空間。可依托校辦企業(yè)建立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)生提供直接參與各種技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)環(huán) 境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技 能的訓(xùn)練。(四) 加強(qiáng)政府部門對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的支持政府部 門通過“四步走”來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)，直到企業(yè)走上正常運(yùn)營(yíng)軌道。(1) 挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建議建立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫”。 向社會(huì)各界廣泛征集適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。(2) 開展創(chuàng)業(yè)孵化。目前，高職院校都建立了大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)園，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、 融資服務(wù)、跟蹤扶持、政策咨詢等一條龍服務(wù)。(3) 加大創(chuàng)業(yè)幫扶力度。世界各國(guó)都非常重視大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)工作。我國(guó)目前也越來越重視對(duì)在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生'扶 上馬，送一程”，讓他們能夠更早更快地開創(chuàng)自己的事業(yè)。 在校期間可領(lǐng)取高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證，離校后創(chuàng)業(yè)的可領(lǐng) 取就業(yè)失業(yè)登記證，享受相應(yīng)的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、 教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅等稅收優(yōu)惠政策，減免行政事業(yè)性 收費(fèi)。自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生自籌創(chuàng)業(yè)資金不足的，可申請(qǐng) 小額擔(dān)保貸款：自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生。區(qū)、縣以上人事和 勞動(dòng)保障部門三年