XX年工作總結(jié)_18

1、XX年工作總結(jié)XX第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)工作總結(jié)（于希坤）經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦努力，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié) 束了。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在對(duì) 本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。本學(xué)期，我所教的初二一班和三班。這個(gè)學(xué)期直接影響 著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣 以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的 學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教 學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：一、抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩(shī)文的背 誦。生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重 要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué) 的環(huán)節(jié)

2、。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 生字，能正確的讀，并理解其意思，這是最基本的要求，課 堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶， 課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞， 每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě) 3 遍。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句， 我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要 求背誦的課文和課外古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦，我要求兩 個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的 學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓他們提前背 誦，多背誦。二、抓好講讀課文的示范作用。 “課文無(wú)非就是個(gè)例子， 教是為了不教。 ”這些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的

3、精辟論 述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓 學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反 三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用 分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果 還是比較好的。教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法， 作文訓(xùn)訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，由 于有病耽誤了一段時(shí)間， 打亂了教學(xué)計(jì)劃， 為了趕教學(xué)進(jìn)度， 只能壓縮課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。由于時(shí)間緊迫，期末也只有一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，期末考試的成績(jī) 不一定很理想。XX年度上學(xué)期班主任工作總結(jié)當(dāng)班主任我曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)，特別是有病期間。這一學(xué)期的

4、經(jīng)歷使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：要想切實(shí)做 好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開(kāi)展班主任工作 中，一定要遵循 “尊重、平等”的原則。 老師對(duì)自己的尊重， 對(duì)學(xué)生的尊重。平等，老師與學(xué)生之間的平等，學(xué)生與學(xué)生 之間的平等。我認(rèn)為， “尊重、平等”的原則是班主任工作 成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這一原則的 認(rèn)識(shí)。尊重自己，為人師表，重視德育班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué) 生的教育責(zé)任更重。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生相處的時(shí)間比其他老 師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對(duì)而言要比其他 老師高，你的一舉一動(dòng)，都

5、將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話 說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種 榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級(jí) 這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速 發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但認(rèn)識(shí)比較膚淺；情感豐富，但不 穩(wěn)定；對(duì)新事物反映敏感，接受、模仿能力強(qiáng)，但知識(shí)較貧 乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意 志薄弱；自我意識(shí)強(qiáng)，但自我認(rèn)識(shí)、自控能力低?！敖煺叱啵吆凇?，這時(shí)候如果有一個(gè)正面的榜樣樹(shù)立在他們 的身邊，那么學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相仿效，而在許多學(xué)生的心目中，他 們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個(gè)班主 任對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心

6、，整天無(wú)精打采，穿著打 扮邋遢隨便，這時(shí)你無(wú)論用多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，要 求他們干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會(huì)聽(tīng) 嗎？因此，作為班主任，一定要尊重自己，在言行方面，在 教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè) 榜樣的作用，真正做到為人師表。德育教育的范圍大，面積 廣，平時(shí)的言行中多體現(xiàn)德育工作。誠(chéng)實(shí)，守信非常重要， 學(xué)生也有撒謊的現(xiàn)象，班主任要多方了解，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。平時(shí)在班級(jí)里，隨時(shí)就打開(kāi)弟子規(guī)的動(dòng)畫(huà)播放，讓學(xué)生理解 含義，修正自己的言行。.尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn) 出來(lái)：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊

7、重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)， 不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、 擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。學(xué)生自覺(jué)自愿地做某事與 被動(dòng)無(wú)奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué) 生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生 要虛心地接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，同樣，作為老師也要虛心地 接受學(xué)生對(duì)他提出的批評(píng)意見(jiàn)，不能因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我?受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受?！昂＜{百川，有容乃大?！笔聦?shí)上，一個(gè)越是勇于接受別人批評(píng)的老師，學(xué) 生越會(huì)尊重他。當(dāng)然學(xué)生也可能因認(rèn)識(shí)水平的有限，有時(shí)提 出的批評(píng)意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任 更要

8、有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要采 取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟 只是孩子，你要尊重學(xué)生，這樣你會(huì)贏得越來(lái)越多的學(xué)生的 信任。三. 一視同仁，平等相處影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班 主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。你所面對(duì)的不只是幾個(gè)孩子， 而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的 影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，犯同樣的錯(cuò) 誤或面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏 頗，要一視同仁。比如，當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)， 你不能因?yàn)樗遣钌荒蜔?，不給他講解，他是好學(xué)生而 不厭其煩的給他詳細(xì)講解；當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)， 你不能因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn); 當(dāng)好學(xué)生和差生面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，你不能因?yàn)樗呛脤W(xué)生 而多給他些機(jī)會(huì)，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會(huì) 使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對(duì)立的 情緒。因此，我們?cè)趯?duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)平等 的原則，甚至于在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生 寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信賴，尤其是差生的信賴。差 生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也容易 產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。有些差生自己戲稱(chēng)自己是“被遺忘的角 落”。這時(shí)，如果班主任能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給差生 和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么，差生就