環(huán)境創(chuàng)設之幼兒園教師隨筆

1、環(huán)境創(chuàng)設 之幼兒園教 師隨筆環(huán)境，已成 為幼兒教育和活 動不可分割的 組成部分，而幼兒園區(qū)域活 動就是 為 幼兒提 供了這樣一個主 動探索的機會。下面就跟隨小 編一起看看吧。今天有幸聽了王 飛老師關于“幼兒園班 級環(huán)境創(chuàng)設”的專題講 座，讓我受益匪淺。環(huán)境是重要的教育 資源，就像是一位不會 說話的老 師。幼兒園的班 級環(huán)境創(chuàng)設更是作 為一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促 進幼兒個性 發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。 那要做好班 級環(huán) 境創(chuàng)設要怎 樣做呢?環(huán)境創(chuàng)設 的內(nèi)容要符合幼兒的年 齡段和興趣，幼兒的 認知首先，可以通 過用幼兒的 繪畫及美術作品來裝飾環(huán)境，這樣既可以減 輕了老師的工作 更能

2、 讓孩子參與到 環(huán)境中來，也符合孩子的喜好。其次， 進區(qū)規(guī)則、游 戲規(guī)則等也可以 讓 孩子來工作 討論，參與設計。環(huán)境創(chuàng)設 的最終目的是能有效地激 發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望，探究的 興趣， 實現(xiàn)幼兒的主 動 發(fā)展，因此，在 環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我 們應把重點放在引 導幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動的效應上 無論是師生共同準 備和創(chuàng)設的環(huán)境材料， 還是教師根據(jù)教育目 標提供的環(huán)境材料，都 應積 極支持、鼓勵幼兒 進行探究和操作活 動。每個人的一生都是在各種各 樣的環(huán)境中渡過的。一棵 樹、一次郊游活 動、一個小小的 游戲因為是我們司空見慣的，所以常常被我 們忽略。但是 細細挖掘，一棵 樹里包含著 許多 有趣的知 識，一

3、次郊游活 動蘊 含著 許 多傳統(tǒng) 文化，一個小小的游 戲有著無數(shù)的新玩法，只 要我們善于利用 環(huán)境，不放 過任何一個 細小的教育環(huán)節(jié)，就能讓孩子對環(huán)境、對學習產(chǎn)生 興趣，從而 積 極主 動 的參與到與 環(huán)境的互 動中來。羅丹說：“美是到處都有的， 對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少 發(fā)現(xiàn)?！钡拇_， 如果幼兒沒有一雙 發(fā)現(xiàn)美的眼睛，再好的幼兒園 環(huán)境對于他來 說都沒有任何價 值，既看不 到美，也無法得到美的體 驗和感受。因此，我 們要利用 環(huán)境開展美育活 動，引導幼兒觀察 周圍的環(huán)境，提高幼兒的 視覺靈敏度和捕捉美的能力;幫助幼兒 積累豐富的表象 經(jīng)驗 ，并鼓 勵他們在此基礎上大膽進行美的創(chuàng)造

4、;鼓勵幼兒發(fā)展自己獨特的 審美個性，并大膽 發(fā)表自己 對環(huán) 境的看法，從而有效的 發(fā)展他 們 的審美能力。讓幼兒 擁 有活 潑開朗，自信勇敢等健康人格是幼兒園教育的重要任 務之一。我 們要充 分利用環(huán)境，讓孩子們積極參與各種活 動，培養(yǎng)他 們良好的品德。例如和孩子 們一起利用 廢舊物品裝 飾活動室，讓他們在活動中分工合作，互相幫助，大膽 對廢 舊物品進行再造， 遇到困難時積極想辦法解決，并學會向他人求助這一系列的活動可以培養(yǎng)孩子的與人 交往能力和面 對困難、解決困 難的能力， 讓孩子從小養(yǎng)成 節(jié)約 ，分享等良好品德， 為塑造 健康人格奠定下 堅實的基 礎。北京教育 叢書 幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設 與美

5、育 給了我很大的啟示。它教會我如何 創(chuàng) 設適宜孩子 發(fā)展的環(huán)境，指引我利用 環(huán)境對幼兒進行教育。我愿在它的指引下 為幼兒創(chuàng)設 良好的 環(huán)境， 讓幼兒園成 為 孩子心中的 “樂園”。今天，人 們已將幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設提到“孩子的第三任老 師”的高度。 環(huán)境，已成 為幼兒 教育和活 動不可分割的 組成部分。而幼兒園區(qū)域活 動就是為幼兒提供了 這樣一個主 動探索 的機會。為幼兒創(chuàng)設 良好的活 動環(huán)境擁有健康，才能快 樂;有了快樂，才會健康。區(qū)域活 動是一項集體的活 動，是幼兒自我 學習、自我探索、自我 發(fā)現(xiàn)、自我完善的 過程， 寬松舒暢的活動氛圍， 興趣無窮的活動形 式，使幼兒充分感受到區(qū)域活 動的快

6、 樂。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的出發(fā)點是方便和有益于幼兒的活 動。如將室內(nèi)空 間用軟墊、鋼琴、柜 子等劃分 為幾個區(qū)域，保 證幼兒參與不 擁擠，各個區(qū)域活 動不沖突，將桌椅放于區(qū)域當中， 使幼兒可以方便地拿取材料操作。不同區(qū)域的特色也是 環(huán)境創(chuàng)設的注意點。如 閱讀 區(qū)布置古色古香的毛筆字 標題“品味 書香”，古人翻 閱萬卷書的圖畫， “愛書公約”等;構建區(qū)周 圍貼上長方形、半 圓形等幾何 圖 形和構建好的 輪船、飛機形象，取名 “拼吧”小“小建筑 師”等。不同特點的區(qū)域氛 圍，能吸 引幼兒進行操作活 動，激發(fā)幼兒的參與 興趣、好奇心和求知欲，是引 發(fā)幼兒活動的直接 動 力。用寬松、溫馨的 環(huán) 境吸引幼兒身

7、心放松地參與，使 環(huán)境中的每個人包括幼兒和教 師都 感到自在和愉快。使幼兒可以盡情地 釋放性情，如同伴 間的友好相 處，緊張后的自由放松， 經(jīng)驗 和技能的逐步 積累，操作的運用自如， 競爭的積累角逐，成功后的自我陶醉，失 敗后 的自我解嘲等。同時，幼兒對規(guī)則的遵守，自我行 為的控制，合作活 動的組織協(xié)調(diào) ，都是在隱性環(huán)境 中逐步提升的。有意 義的環(huán)境是能夠引發(fā)和支持幼兒主 動獲 取有益 經(jīng)驗 的，是充分展示幼 兒經(jīng)驗、想法、表達、表 現(xiàn)的，是不斷與幼兒 “對話”的，促進幼兒發(fā)展的看不 見的教育力 量。包含教 師以平等的態(tài)度對待幼兒，了解每一個幼兒的個性， 對每個幼兒都 懷有同樣的 愛心與情感，

8、 對所有幼兒都抱有期望和信任， 滿懷愛心和耐心地期待幼兒 發(fā)展的 結 果。我們 都知道， 環(huán)境是影響幼兒身心 發(fā) 展的主要因素之一;良好的教育 環(huán) 境往往會有效地 影響幼兒行 為和情感，提高他 們的活 動興趣，發(fā)展和加深他 們的認識，甚至會起 長期的影 響。在今天下午的教學研 討活動中，河南開封的老 師像我們介紹了他們幼兒園的 環(huán)境創(chuàng)設 的經(jīng)驗，通過這次的研 討活動讓我知道，良好的教育 環(huán)境創(chuàng)設應緊緊圍繞 教育目標，是物 質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的有機統(tǒng)一。良好的教育 環(huán)境從內(nèi)容上來 說，應該是符合幼兒 發(fā)展需要 的.與教育任 務和教育要求相適 應的，它是教育 計劃的一個 組成部分。 這也就是 說.應

9、有目 的、有 計 劃地將體、智、德、美全面 發(fā)展教育寓于環(huán) 境布置之中。陳鶴琴先生 說過： “怎樣的環(huán)境，就得到怎 樣的刺激，得到怎 樣的印象 ”。并且 “教育的 環(huán)境，在教育的 過程中，起著一定的作用。 創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境必須樹立開拓意識，更新教育 觀 念，特別注重環(huán)境創(chuàng)設的過程教育”，這能更好的 發(fā)揮育人的教育作用，使幼兒的身心全 面、和 諧的發(fā)展。所以， 為了讓我們可愛的孩子 們能在優(yōu)美的環(huán)境下快 樂地成長和學習， 讓我們一起手 牽手，動起來吧!環(huán)境創(chuàng)設作為教育的 “隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教 科書，使幼兒在 這一天地里去 觀察、探索、 創(chuàng)造， 尋找快 樂，從而得

10、到情感的體 驗、智慧 的啟迪，使 環(huán)境在促 進幼兒身心和 諧發(fā)展方面起到 積極的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性不容置疑， 現(xiàn)就幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設方面的問題，談幾點粗淺的 認識：在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分 發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒 積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng) 設活動中來，使幼兒的思 維力、創(chuàng)造力及個性品 質(zhì)得以充分 發(fā)展，才能有效地 發(fā)揮環(huán) 境在 幼兒身心 發(fā)展中的教育影響作用。因此，在 環(huán)境創(chuàng)設中，要 為幼兒提供機會，使幼兒成 為 環(huán)境創(chuàng)設的參與者和 創(chuàng)造者。如春天來了，教 師組織 孩子們共同布置春天的景色：孩子自 己動手剪 樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣 誕樹 上掛 滿了小朋友制作的

11、新 年禮物：有五 顏六色的新年 賀卡，有用橡皮泥、糖 紙 做成的各色糖果。孩子的作品 雖然 顯 得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子 們的純真心愿和 創(chuàng)造力。美的環(huán)境創(chuàng)設，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、 觀察美、表 現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力， 還直接關 系到幼兒 認知和情感等方面的 發(fā)展。因此，幼兒園 為幼兒提供一個富于美感的 環(huán)境， 讓幼 兒感到自己是生活在一個清新美 麗的世界中， 這對 于幼兒形成 樂觀 、自信、勇敢的個性品 質(zhì)，形成 對集體的 熱愛 和依戀感，促 進其社會性 發(fā)展都是大有益 處的。由于幼兒能力有限， 作品效果不一定很美， 這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品 進行巧妙的構 圖、 精巧的 設

12、計 。如幼兒在用 紙杯制作出美 麗的菊花后，老 師剪出一個大大的花 籃，把菊花布 置在花 籃上， 這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀;美麗的秋天來到了， 讓幼兒參加力所能及的 勞動，把收獲的果實放在自然角里展 覽。利用果 實來裝扮 自然角， 給鴨梨扎上彩色 紙帶，畫上人的五官，制成 “梨姑娘 ”按;香蕉、姜、土豆的形狀做 成小船、 飛龍 、小豬等。將種子分 類裝在透明的塑料袋中，用 訂書機固定在吹塑 紙上，然 后加以裝 飾，注明名稱后掛在 墻上，既便于 觀察，又是一件不 錯的裝 飾品。幼兒在 聞到了 秋果、種子的芳香后，真切地 領悟到秋天是金色的季 節(jié)，秋天 給孩子們帶來了美的享受、 美的意境、美的情趣。在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設時，使用材料和裝 飾手段的多 樣化十分重要。 這樣不僅能使 各種材料得到綜合利用， 還可以使 環(huán)境的內(nèi)容更 為充實豐富，新意 層出。幼兒收集的 貝殼 可以 進行蝴蝶的粘 貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以 經(jīng)過裝飾成為精美的魚掛飾教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引 導孩子們編織出五彩 繽紛 的世界，使孩子