運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究精神

1、    運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究精神    劉國富基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中提出:“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！蹦敲?如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)?本文就人教版第九冊綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國為例,談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究精神。一、激趣啟發(fā),導(dǎo)入探究愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)了第四組課文后,我問:“親愛的同學(xué)們,有誰知道我國古代的四大發(fā)明嗎?”學(xué)生齊聲回答:“指南針、火藥、造紙、印刷術(shù)?！蔽冶頁P(yáng)了他們的見多識廣,接著問:“那

2、有誰知道我國的第五大發(fā)明嗎?”問題一出,教室里一片寂靜,不一會兒便像炸開了鍋,好多同學(xué)用疑惑的目光看著我。我看時機(jī)成熟,自豪地說:“不知道吧,告訴你們吧,堪稱中國第五大發(fā)明的是漢字!同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!每一個字都有一段故事,她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。她有形象、有色彩、有氣味。從今天這一節(jié)課開始,我們將用兩周的時間開展一次語文綜合性主題學(xué)習(xí)遨游漢字王國,同學(xué)們有信心學(xué)好嗎?”至此,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。二、上網(wǎng)查尋,自主探究在了解了本次語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)及任務(wù)以后,我組織學(xué)生討論獲

3、取資料的方法:1. 從語文教科書中獲取部分感興趣的資料;2. 從圖書館、書店里尋找相關(guān)的資料;3. 從報紙、雜志或其它書籍中去搜集有關(guān)資料;4. 從互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料。大部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)查找是最便捷、最有效的,能夠獲得比較全面的資料。在學(xué)生們積極參與下,每位同學(xué)都搜集到很多與探究主題相關(guān)的資料。自主探究在這一活動過程中,學(xué)生不但對漢字有了全面的了解,同時也鍛煉了他們搜集、整理資料的能力。三、確定主題,深入探究在了解了學(xué)生搜集資料的情況后,為了讓他們對漢字有比較深入的了解,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論并確立相關(guān)主題:1. 漢字的起源;2. 漢字的來歷;3. 漢字的演變過程;4. 搜集、編寫字謎,開展猜字

4、謎活動,體會漢字的趣味;5. 搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話等;6. 搜集因?yàn)閷戝e別字、讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。主題確立以后,我讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一至兩個主題,然后鼓勵學(xué)生共同參與完成一個主題,幾個興趣相同的同學(xué)自發(fā)地組成一組,為完成一個共同的主題去活動。學(xué)生自發(fā)組成活動小組后,我設(shè)計(jì)了小組活動計(jì)劃表,從時間、地點(diǎn)、小組組長、小組人員及分工情況、活動內(nèi)容等指導(dǎo)他們制定活動計(jì)劃,然后按照計(jì)劃開展活動。由于學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了,因此對自己感興趣的主題傾注了全部熱情,全身心地投入探究。四、展示成果,分享探究兩周以后,我試探性地問:“同學(xué)們,你們準(zhǔn)備用什么

5、方式來展示你們的活動成果呢?”各小組成員紛紛推出展示自己成果的方式。有的開展故事交流會;有的舉行知識搶答賽;有的舉行暢游字謎樂園、諧音樂園活動;有的把成果制成幻燈片或刻錄成光盤展示;有的通過出墻報、黑板報或編寫手抄報展示;有的通過舉辦書法作品展覽會展示等等。我很受感動,決不能抹殺學(xué)生的那份熱情。于是我尊重學(xué)生的想法,不拘泥于單一、固定的形式,給學(xué)生足夠的時間,充分發(fā)揮學(xué)生自己的才能,讓他們都來展示一下自己的勞動成果。從學(xué)生們一次次精誠的合作中,一場場詼諧的演講中,一份份精美的作品中,一張張燦爛、自信的笑臉里,我感受到了學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的巨大學(xué)習(xí)潛能,感受到學(xué)生們分享成果的喜悅。五、激勵評價,促進(jìn)探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度進(jìn)行多樣化的探索。這種探索,既有學(xué)生個體的獨(dú)立鉆研,也有學(xué)生群體的討論切磋,所以除了教師的評價之外,還應(yīng)讓學(xué)生開展自我評價和相互評價?？v觀整個活動過程,我深切地感受到學(xué)生們的情感態(tài)度、探究欲望、動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神等方面都取得了很大的進(jìn)步和提高,特別是能夠有效利用信息技術(shù)手段查找資料、根