新時(shí)期體育課程改革的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、    新時(shí)期體育課程改革的現(xiàn)狀及對(duì)策    汪晗通過(guò)對(duì)職業(yè)院校目前體育教學(xué)現(xiàn)狀、場(chǎng)地設(shè)施等進(jìn)行分析,就職業(yè)院校體育課程改革進(jìn)程中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。隨著社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家政策的扶持和高職高專學(xué)生社會(huì)需求量增加等原因,近年來(lái)職業(yè)教育發(fā)展較快,學(xué)生在校人數(shù)急劇增加。針對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的要求,構(gòu)建學(xué)校體育文化已經(jīng)成為職業(yè)院校發(fā)展中不可缺少的校園文化的一部分。就職業(yè)院校對(duì)體育課程進(jìn)行改革的進(jìn)程看,雖然已經(jīng)取得一定的進(jìn)步,但由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛,教學(xué)體制不夠健全、場(chǎng)地器材匱乏、師資力量缺乏等因素的制約,體育教學(xué)改革進(jìn)程相對(duì)較慢,目前仍是職業(yè)院校教育中較薄弱的環(huán)節(jié)。

2、結(jié)合目前高職院校教育的整體目標(biāo)和發(fā)展的實(shí)際情況,培養(yǎng)出專業(yè)突出、身體健康、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、具有終身體育能力的優(yōu)秀人才,是目前職業(yè)院校的最終目的,同時(shí)也是構(gòu)建校園文化不可缺少的一部分。而體育課程改革正是實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)的根本。本文針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究,并提出相應(yīng)的對(duì)策,旨在為職業(yè)院校體育課程改革提供參考和借鑒。職業(yè)院校體育教學(xué)具有以下功能體育教育是學(xué)校教育工作中不可缺少的一部分,從體育教育的職能與作用分析,不外乎有以下功能。增進(jìn)知識(shí),培養(yǎng)智能通過(guò)體育教學(xué),向?qū)W生傳授系統(tǒng)的體育理論知識(shí)和衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的地位和意義,懂得鍛煉身體的基本理論和方法,掌握基本

3、技術(shù)、技能,為終身從事體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。增強(qiáng)體質(zhì)體育教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育,塑造勻稱健美的體格體型。形成健康的心里品質(zhì)體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“熱血熱汗”的過(guò)程,在這一過(guò)程中充滿師生之間、學(xué)生內(nèi)心情感的交融。體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)需要反復(fù)的身體練習(xí),是個(gè)人不怕苦、不怕累的克服困難過(guò)程。這給培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)提供絕佳的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)遵從社會(huì)規(guī)范的意識(shí)在體育教學(xué)過(guò)程中制定許多規(guī)章制度,這些行為準(zhǔn)則,可以對(duì)學(xué)生的言行舉止起到調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有競(jìng)爭(zhēng)能力在體育教學(xué)過(guò)程中集體項(xiàng)目和對(duì)抗性項(xiàng)目的教學(xué),以及在教學(xué)中采用的分組教學(xué)等都為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神提供了條件。職業(yè)院校體育教學(xué)

4、改革的內(nèi)容轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)展素質(zhì)教育當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)和方針,是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人,體育是全面發(fā)展教育中不可缺少的基本內(nèi)容。學(xué)校體育的提高,對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才具有重要的意義。針對(duì)職業(yè)院校實(shí)際情況,在體育教改方面,應(yīng)把如何提高學(xué)生體育興趣作為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā),就會(huì)使學(xué)生的注意力、觀察力變得較為敏捷,邏輯記憶明顯加強(qiáng),想象力更加豐富,并且產(chǎn)生愉快的情緒、主動(dòng)意志努力與學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)所認(rèn)識(shí)的對(duì)象留下深刻的印象,提高其活動(dòng)的效果,這對(duì)能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著重大的影響。與素質(zhì)教育、終身體育、全民健身計(jì)劃相結(jié)合體育教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過(guò)程,在此過(guò)程不僅

5、要教會(huì)學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,而且要教會(huì)學(xué)生在將來(lái)如何用所學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)技能、衛(wèi)生保健知識(shí)去鍛煉和養(yǎng)護(hù)身體的能力,同時(shí)還能帶動(dòng)周?chē)娜诉M(jìn)行身體鍛煉。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要在過(guò)程性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,再對(duì)其開(kāi)展終結(jié)性的評(píng)價(jià)。不僅按國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī),而且要根據(jù)個(gè)人成績(jī)提高的幅度和學(xué)習(xí)態(tài)度,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這樣有利于激勵(lì)與督促學(xué)生平時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí),使最終的評(píng)定結(jié)果能夠達(dá)到以人為本。優(yōu)化教學(xué)模式,活躍校園體育氛圍隨著高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展,現(xiàn)有的體育大綱內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)體育的差距越來(lái)越大,學(xué)生對(duì)“三基”的教學(xué)模式已感到厭倦,而對(duì)趣味性、娛樂(lè)性產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,體育教學(xué)模式應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的身

6、體素質(zhì)為主導(dǎo),運(yùn)用各種方法手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),遵循學(xué)生生理和心理活動(dòng)起伏變化規(guī)律以及休息、運(yùn)動(dòng)合理交替的規(guī)律,進(jìn)一步拓寬學(xué)生體育知識(shí)面,提高專項(xiàng)技能。積極開(kāi)發(fā)課外活動(dòng)并融入體育課程課外活動(dòng)是必修課的延伸,它對(duì)完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,養(yǎng)成終身體育習(xí)慣以及活躍校園體育氛圍有著積極的推動(dòng)作用。因此在組織課外活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異正確引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,使其明確學(xué)習(xí)目的,確定學(xué)習(xí)方案、計(jì)劃和步驟,通過(guò)嘗試性練習(xí)和體會(huì),找出正確答案,從而使學(xué)生的體育能力得到提高。該教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,從而有效地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生各種體育能力,發(fā)展學(xué)生的

7、各項(xiàng)素質(zhì),為終身體育奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)分析,培養(yǎng)出專業(yè)突出,實(shí)際操作能力強(qiáng),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才是職業(yè)院校教育的目的。而體育教育在各專業(yè)中位置相對(duì)特殊,到目前為止并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,其發(fā)展相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較滯后,目前存在的問(wèn)題較多。體育教學(xué)觀念陳舊職業(yè)院校的體育教育由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,體育教學(xué)往往是重技術(shù)、輕理論、內(nèi)容競(jìng)技化。在成績(jī)考核方面則按學(xué)生對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握程度,然后根據(jù)國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)、消極參與體育活動(dòng),學(xué)校體育最終難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。教學(xué)模式單一

8、目前職業(yè)院校的體育課是由必修課、選修課、課外活動(dòng)3大塊組成,所采用的教學(xué)模式則是傳統(tǒng)的“三基”(基本知識(shí)、基本技能、基本知識(shí))模式。這種教學(xué)模式主要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律,將教學(xué)過(guò)程分為感知、理解、鞏固應(yīng)用等幾個(gè)階段,以學(xué)習(xí)“三基”為中心,全面完成體育教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式主要是以競(jìng)技體育為主體,在教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生也感覺(jué)不出高校體育“高”在何處。教學(xué)學(xué)時(shí)少,教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜從職業(yè)院校的體育教學(xué)大綱來(lái)看,學(xué)生要在短短的60個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)掌握多個(gè)體育單項(xiàng)的技術(shù)動(dòng)作與基本的理論知識(shí)。這樣的課程體制在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)上全無(wú)重點(diǎn),絕大部分學(xué)生為了最終能獲得體育成績(jī),只能在課堂上盲

9、目跟從教師的節(jié)奏走。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)對(duì)大學(xué)的體育課產(chǎn)生厭惡情緒,把上體育課當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)費(fèi)投入不足,場(chǎng)地設(shè)施落后必要的經(jīng)費(fèi)投入是正常開(kāi)展學(xué)校體育的基礎(chǔ)。雖然這幾年職業(yè)院校招生人數(shù)不斷增加,可投入體育部門(mén)的經(jīng)費(fèi)并沒(méi)有增加。由于受場(chǎng)地器材的影響,一些學(xué)生比較喜愛(ài)的體育項(xiàng)目難以得到推廣。硬件設(shè)施的滯后與體育器材的不足,嚴(yán)重影響學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展。師資力量薄弱教師是教學(xué)活動(dòng)的主體,是影響教學(xué)效果的重要因素之一。當(dāng)今許多職業(yè)院校已呈現(xiàn)出學(xué)生人數(shù)多、教師人數(shù)少這一現(xiàn)象。教師所承擔(dān)的工作量過(guò)大,容易使其感到勞累;教學(xué)涉及的內(nèi)容過(guò)多,使教師的專業(yè)能力難以體現(xiàn)。這將會(huì)制約教師在教學(xué)中的積極性,使整體的教學(xué)效果難以提高。對(duì)策與建議1)必須結(jié)合高等職業(yè)院校實(shí)際情況,打破以競(jìng)技項(xiàng)目為主體的教學(xué)體系,建立有利于學(xué)生鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、實(shí)效性強(qiáng)的新型教學(xué)體系。2)體育課程設(shè)置體系都要依據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況、課程目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征,使其各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段的設(shè)置更趨規(guī)范化、程序化和具體化。3)根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,可面向全體學(xué)生設(shè)置多種類型的體育課程,要體現(xiàn)出體育課程的靈活性和彈性,使更多的學(xué)生參與。4)建立多渠道、多方式的學(xué)校體育融資體系。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,積極與社會(huì)結(jié)合,利用社會(huì)上的閑散資金來(lái)加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入,解決學(xué)校場(chǎng)地資源