激活政治思想課堂教學開放學生自主學習模式

1、激活政治思想課堂教學開放學生自主學習模式【摘要】高中思想政治教學作為高中一門特有的德育課 程，在新課程改革的浪潮下，已經(jīng)有了令人可喜的教學成就, 但是如何更深入地激活思想政治課堂，以學生為主體，開放 學生自主學習探究一直以來是教育工作者所關(guān)心的問題?！娟P(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學 學習模式 自主學習【中圖分類號ig633.2【文獻標識碼】a【文章編號】 2095-3089 (2012) 11-0069-02新課程改革實施以來，高中思想政治教學課堂是培養(yǎng)學 生綜合能力與素質(zhì)的重要途徑。短短的七年間，高中思想政 治課程在新課改的浪潮下，經(jīng)過奮戰(zhàn)在教育一線的教師的努 力下，取得了可喜的變化，新課改下的

2、思想政治課程煥發(fā)出 新的生機與活力。然而，凡是改革就沒有徹底而全面的，高 中思想政治教學也同樣如此，在取得不凡成果的同時，思想 政治教學暴露出許多不良問題。此類問題的產(chǎn)生迫切需要找 到合理的解決方法。一、巧妙設置課堂教學情境，激發(fā)學生政治學習興趣新課標明確指出：“要教導學生學會學習、學會做事、 學會與他人共同生活?！比绱缩r明的觀點就是要求新課程改 革下的課堂教學要符合學生發(fā)展的自身特點，培養(yǎng)學生自主 創(chuàng)新能力以及獨立解決問題的能力。但是傳統(tǒng)教學方式卻依 然主導著新課標下的思想政治教學課堂，教師教學方式單 一，學生對政治課程學習缺乏熱情等現(xiàn)狀依然困擾著教育者 們。面對阻礙學生正常發(fā)展的不良教學問

3、題，一線教學教師 正努力挖掘解決的方法。1借助多媒體輔助教學，吸引學生專注課堂學習。設置 課堂教學情境的方式多種多樣，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)越來 越滲入到高中各科教學的課堂，多媒體教學隨著信息時代的 快速發(fā)展，作為現(xiàn)代教學最常用最有效的教學手段之一，它 是將帶有各種圖片、聲音、圖像以及動畫等教學信息有機地 結(jié)合起來，改變以往的傳統(tǒng)教學理念，將枯燥的教材學習內(nèi) 容轉(zhuǎn)化為形象有趣的動態(tài)信息。高中思想政治課堂引入多媒 體教學能夠激發(fā)學生學習政治課程的興趣和愛好，使學生在 無形中調(diào)動各個感官參與到課堂學習，提高課堂效率。2善用課堂教學語言技巧，引導學生投入課堂學習。教 師課堂教學的完美表現(xiàn)除了借助于先進

4、的現(xiàn)代教學設備以 外，更應當注重自身教學素質(zhì)的培養(yǎng)。語言交流是教師在課 堂中表達教學情感、與學生進行思想信息交換的重要媒介工 具，教師教學語言表達的是否精煉、準確、嚴謹和流暢，都 會直接影響到學生在課堂上學習的注意力與吸引力。因此， 在引入優(yōu)秀的情境開始一堂思想政治課時，教師要注意課堂 語言表達的思想性、科學性與教育性。在講解重點課程時， 可以加強語氣，減緩語速，引起學生注意，提高課堂效率。3.恰當引入時政熱點，加強學生對世界的了解。高中思 想政治教學離不開時政熱點教學，但是往往時政熱點多以時 間、地點、何人、何事的平敘為主，對處于渴望新鮮新奇事 物的高中學生來說，未免太過于枯燥乏味。教師要學

5、會轉(zhuǎn)變 時政教學的方式，比如開展班級時政座談會、班級時政知識 競賽能形式，寓學于樂，讓學生在具有游戲性的教學模式當 中，將時政知識牢記于心。教師在引入時政熱點教學時，要 注意時政熱點的時代性與新穎性，最好選取契合生活實際的 時政進行教學，提高學生學習興趣。二、滲透新課標教學思想，賦予學生全面發(fā)展空間新課程標準強調(diào)要給學生學習發(fā)展留有自主利用的空 間和時間。學生自主學習能力、自主創(chuàng)新能力以及獨立思考 解決問題的能力的培養(yǎng)需要教師在教學過程中能夠給予學 生自我發(fā)展的平臺，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度。在學 生獲得知識和技能的過程中樹立對學習方法的正確認識，個 人價值觀、世界觀、人生觀初步形成。無論

6、是讓學生在思想 政治課程中獲得進步，或者是個人學習能力的長足發(fā)展，都 需要教師為學生營造一個開放性的、面向教學實際以及能夠 為學生提供主動探究學習的環(huán)境。1政治理論教學為基礎，發(fā)揚實踐教學精神。新課程標 準強調(diào)綜合實踐活動對學生自主創(chuàng)新學習的重要性，提倡教 師應當引導學生在考察、實驗以及探究體驗等實踐活動中感 受生活，體驗理論知識的形成過程。通過加強學生在實踐學 習的過程教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會實踐能力，并學習 從小事做起，樹立社會責任感。教師在課堂上一個人口耳相 傳式的教學是不能達到實踐教學的目的，實踐教學本質(zhì)是給 予學生更多的能夠自我支配學習的空間和時間，是新課標的 要求使然。2打破學

7、科本位傳統(tǒng)思想，注重學生基本技能培養(yǎng)。新 課程標準強調(diào)學科課程的綜合性、選擇性和均衡性，學科教 學不僅只是局限于單科應試目的，而是要讓學生掌握終生發(fā) 展所具備的基礎知識和基本能力。此類教學思想的提出，要 求教師能夠打破傳統(tǒng)教學模式下的學科本位的思想，將學生 基本技能培養(yǎng)放在首位。正確解讀思想政治課程結(jié)構(gòu)與終生 學習理念是對教師日常課堂教學的挑戰(zhàn)，學生個人各方面能 力的培養(yǎng)有賴于此。3提倡多元化評價模式，多角度發(fā)掘?qū)W生才能。新課程 倡導教師在教學過程中能夠正確處理好統(tǒng)一性與多樣性的 關(guān)系，這就要求教師在對學生日常學習行為進行評價時既要 有主導性的價值取向，又要能夠多角度的建立評價體系，以 適應不

8、同教學實際下的課堂教學。多元化評課模式的建立， 有利于學生展現(xiàn)個人才能，不受限于傳統(tǒng)應試教育模式的影 響，從而讓每個學生都能得到發(fā)展。三、提倡教學形式多樣化，概念教學具體化高中思想政治課程體系龐雜，教師在日常教學活動中會 涉及大量抽象的理論知識和概念，教師一旦不能掌握教學規(guī) 律，令學生對理論知識難以理解，難以消化，勢必會影響政 治教學的質(zhì)量，教師對理論知識的解讀過于死板，照本宣科, 同樣會使得思想政治教學陷入枯燥的境地，引起學生厭學反 感情緒。1營造平等活潑教學環(huán)境，提倡形式多樣化。在高中政 治教學實踐中，教師不應當拘泥于以課堂講授為主的刻板教 學模式，要靈活使用多種教學方式，努力改變學生被動

9、學習 現(xiàn)狀，以，將學生引領至教學的主體地位，以此建立師生之 間和諧平等的學習交流氛圍。2理論與實際正確接軌，將抽象概念具體化。對于高中 政治教學面臨的抽象化理論知識教學難問題，切實做到抽象 知識具體化是解決以上問題的有效方法，這必須要求教師在 高中思想教學活動中，能夠引用多種教學形式，用靈活的教 學方式讓學生掌握基本抽象知識。為使抽象理論具體化，教 師可以通過豐富的案例分析，概念與概念的歸納與對比，實 現(xiàn)理論教學的成功。四、豐富思想政治課堂教學，促進學生全面發(fā)展在面對一個個富有青春活力、富有創(chuàng)造力的年輕學生， 具有獨特精神生活方式的學生時，無論采取何種教學方式， 教師都應當注重學生對學習本身的體驗與感悟。只有通過各 種有效的途經(jīng)，讓高中思想政治課堂活躍起來、亮麗起來， 才能讓學生真正體驗到學習思想政治的美妙，真正培養(yǎng)出學 生的創(chuàng)新精神和實踐能力。參考文獻：1 葉波淺談高中政治教學改革的問題與解決策略j. 新課程研究，2010, 179： 128-129.2 賴宏斌淺談如何激活高中政治課堂教學j.科教 文匯，2010 (5)： 15-16.3 李成春.高中政治課堂教學的三項原則j.中國教 育技術(shù)裝備，2010,