《100以內(nèi)的加法和減法》教案

1、新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)的加法和減法單元教案100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析：本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)問(wèn)題診斷： 可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖

2、在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？ 單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫(xiě)大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。 2在觀

3、察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。 3體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn) （課件出示） （一）說(shuō)一說(shuō)。 110、20、30、（ ）、（ ） 280里面有（ ）個(gè)十，( )個(gè)十是50。 3從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （二）撥一撥。 1撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)?，撥?0 2先撥出20，再20個(gè)20

4、個(gè)撥，撥到80。 3先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。 （三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上） 3+5= 2+7= 5+4=30+5= 20+7= 50+4= 讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖：三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。】二、聯(lián)系生活，在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力 （課件出示圖片） （一） 談話過(guò)渡，出示單元主題圖 教師：在學(xué)習(xí)中善于交

5、流，分享知識(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你們瞧，一（3）班上的小朋友在忙些什么呢？ 從這幅圖中你了解到什么？學(xué)生觀察單元主題圖，說(shuō)自己觀察并分析的信息。 (二)匯報(bào)交流，完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。 預(yù)設(shè)情況：學(xué)生可能會(huì)根據(jù)主題圖無(wú)序說(shuō)一些信息，如：有幾個(gè)人，男生幾個(gè)，女生幾個(gè) 教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個(gè)部分（發(fā)書(shū)、寫(xiě)大字、剪五角星）進(jìn)行觀察，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧黝}圖的出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場(chǎng)景，進(jìn)行分析，教育孩子用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖，辨圖、刪選信息、重組信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。】 三、主題定位，經(jīng)歷刪選、操作、

6、感悟、明確“理清法明”的探究過(guò)程 教師：我們一起去了解在發(fā)書(shū)過(guò)程中有哪些數(shù)學(xué)信息？ （課件出示主題圖） （一） 主題定位，信息重組 學(xué)生匯報(bào)信息，教師選擇性進(jìn)行板書(shū)。 可能有：共有30本；（學(xué)生直觀感受）10本10本地?cái)?shù)。 教師引導(dǎo)追問(wèn)： 1這些書(shū)是怎樣擺放的？ 2為什么是10本10地?cái)?shù)？ 左邊10本，右邊有20本，一共有30本。 學(xué)生列式，教師板書(shū)：20+10= （二） 自主探究，直觀操作 學(xué)具操作，嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)過(guò)程，可能會(huì)出現(xiàn)： 1小棒擺放。 左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。 2計(jì)數(shù)器撥數(shù) 先再十位上撥出2個(gè)珠子，再在十位上撥出1個(gè)珠子，十位上共有3個(gè)珠子，就是30； 3

7、直接數(shù)數(shù)。 10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到30 4舊知遷移 因?yàn)?+2=3，所以10+20=30 （三）感悟算理，促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解 教師在學(xué)生匯報(bào)中追問(wèn)：在擺小棒時(shí)，為什么是一捆一捆的？撥數(shù)時(shí)，為什么總在十位上撥珠子？數(shù)數(shù)時(shí)，是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)？ 學(xué)生感悟，突出對(duì)整十?dāng)?shù)的計(jì)數(shù)單位“十”理解，計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。（四）算法多樣，算理明確 1即時(shí)口算練習(xí)：30-20= 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，體現(xiàn)用多種方法理解算理。課件出示小棒圖，附一圖三式。請(qǐng)學(xué)生口答補(bǔ)充完整。2口算搶答。 3+2= 4+5= 6-4= 7-3= 30+20= 40+50= 60-40= 70-30= 【設(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)層次，通過(guò)嘗試計(jì)算，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化；在學(xué)具輔助過(guò)程中，促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十的理解；匯報(bào)交流中，體現(xiàn)算法多樣化；即時(shí)練習(xí)中既有新舊知的類比，又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確對(duì)算理的理解?！克?、鞏固應(yīng)用，深化對(duì)整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。（一）奪紅旗。（教材63頁(yè)第2題）課件出示 學(xué)生完成在書(shū)上，指名匯報(bào)。（二）購(gòu)物。（教材63頁(yè)第2題）課件出示 學(xué)生嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題。 （三）拓展延伸。（教材63頁(yè)思考題）1合作交流，探索方法。2匯報(bào)分析，方法多樣，明確解題策略。 【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣