《我的教學(xué)故事》

1、我的德育故事：幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣和諧的人際關(guān)系是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，沒有人與人之間的和諧就無(wú)所謂社會(huì)的和諧。學(xué)生和諧是校園和諧的關(guān)鍵,而學(xué)生和諧主要體現(xiàn)為班級(jí)和諧。構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵是形成平等友愛、融洽和諧、相互幫助、共同進(jìn)步的人際環(huán)境。和諧的人際環(huán)境靠什么來(lái)建立?靠什么來(lái)維系?則必須以人為中心,以情為主線。其核心是高度重視人的情感因素,尊重人、依靠人、發(fā)展人,強(qiáng)調(diào)人的共識(shí)、協(xié)作和積極參與。在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。在這其中，做好與幼兒家長(zhǎng)的溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確指出

2、：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實(shí)現(xiàn)的。唯有重視教師與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒的教育中來(lái)，使家長(zhǎng)和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。史卓遠(yuǎn)是小班的一個(gè)男孩子，這個(gè)孩子平時(shí)不太會(huì)和同伴交往，總是用小手去抓同伴的衣服，以引起同伴的注意。在吃飯時(shí)，十分挑食，遇到不喜歡吃的飯和菜就牙關(guān)緊閉，皺著眉頭。不太喜歡守規(guī)矩，老師進(jìn)行了針對(duì)性的個(gè)別教育，由于孩子自控能力教差，總是要老師不斷地提醒。媽媽有一次送他上幼

3、兒園，還沒進(jìn)教室門口就聽到了他的哭聲。原來(lái)，史卓遠(yuǎn)早上要帶棒棒糖到幼兒園，手里已經(jīng)有了一根，可是，他卻要兩根，因?yàn)閶寢尦鲩T忘拿了一根，所以一直鬧到幼兒園。媽媽怎么解釋都無(wú)濟(jì)于事?？梢姡⒆釉诩乙恢倍继幱谀鐞鄣沫h(huán)境。但是，孩子在幼兒園還是有閃光點(diǎn)：在參加分享閱讀活動(dòng)時(shí)會(huì)大聲朗讀，還會(huì)舉手發(fā)言，喜歡唱歌，喜歡動(dòng)手操作。最初在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們現(xiàn)實(shí)將孩子表現(xiàn)好的情況告訴家長(zhǎng)：“今天，史卓遠(yuǎn)讀書讀得可好了。上課時(shí)還舉手發(fā)言呢。就是今天又用手動(dòng)了別的小朋友，他不是故意的，只是想引起同伴的注意，想交朋友玩?；丶叶嘀笇?dǎo)孩子用正確的方式和別人交往?！碑?dāng)史卓遠(yuǎn)的媽媽聽到老師表?yè)P(yáng)自己的兒子時(shí)候，臉上笑開了花。當(dāng)聽

4、到老師反映孩子會(huì)打人時(shí)，也覺得不好意思，還當(dāng)面對(duì)孩子說(shuō)：“小遠(yuǎn)，不要和小朋友打架，要和小朋友團(tuán)結(jié)友愛。為幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，我們及時(shí)采取了一系列措施：1. 通過(guò)家校短信平臺(tái)，向史卓遠(yuǎn)媽媽發(fā)送了相關(guān)的家庭教育知識(shí)，及時(shí)反映孩子在園的點(diǎn)滴進(jìn)步2. 在班上采取表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)在集體面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高孩子辨別是非的能力，鞏固孩子形成良好的行為習(xí)慣。3關(guān)愛孩子，以情感人4. 耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束

5、。5.反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。孩子每天在園的時(shí)間不少于八個(gè)小時(shí)，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。6.環(huán)境熏陶，形成氛圍。環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急。孩子犯了錯(cuò)，如果老師張口就批評(píng)孩子、數(shù)落孩子的不是，家長(zhǎng)臉上無(wú)光，心里又著急，難免會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子受到夸獎(jiǎng)，我們應(yīng)該首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在家長(zhǎng)的角度替孩子說(shuō)話：“孩子不是有意的，他也許想交朋友，只是方式不對(duì)?！弊尲议L(zhǎng)感覺到老師時(shí)刻幫助孩子、理解孩子。

6、這樣就容易贏得家長(zhǎng)的信賴和支持?！靶δ樣议L(zhǎng)，親切對(duì)寶寶?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，當(dāng)家長(zhǎng)和老師成了好朋友時(shí)，幼兒園的工作一定能夠贏得家長(zhǎng)的配合。孩子的良好行為離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)影響，只有三方面統(tǒng)一起來(lái)，形成合力，才能塑造出一個(gè)身體健全的、健康的幼兒，一個(gè)“愉快”、“大膽”、“主動(dòng)”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！綱要也指出：家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、通過(guò)家園欄、家校平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式幫助家長(zhǎng)提高教育能力。一味地遷就家長(zhǎng)，滿足家長(zhǎng)的一切要求，教師動(dòng)搖了作為教育者的地位，反而難以獲得家長(zhǎng)的信任?？茖W(xué)的管理觀念是本著相互尊重的原則，共同關(guān)注孩子的發(fā)展。幼兒家長(zhǎng)們從事不同的職業(yè)，有著不同的文化背景和性格特征，對(duì)待事情的態(tài)度和處理方法也不同，要想溝通好每一位家長(zhǎng)是復(fù)雜而困難的。我們要通過(guò)多種途徑，在