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文檔簡介

1、有的人教案設(shè)計?？诎酥?李少瓊教學目的：1、理解詩歌的哲理性內(nèi)涵。2、領(lǐng)會對比手法。3、理解愛憎分明的感情，指導學生有感情地進行朗讀。教學重難點：重點：詩歌的情感和形象；對比手法難點：詩歌深刻的含義教學設(shè)想：有的人這首詩熱情地歌頌了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母锩?，嘲諷和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題，全詩結(jié)構(gòu)完整、緊湊，感情表達強烈真摯，飽含詩人多年對歷史和現(xiàn)實的觀察體驗，融入了作者愛憎分明的真摯感情。學習時，要通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。教學準備：1、魯迅畫像2、課文朗讀磁帶教學模式知人論世初讀精讀品讀鏈接教學時

2、間：一課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課知人論世1、讀魯迅先生名句：橫眉冷對干夫指，俯首甘為孺子牛，問：“你知道這是誰說的話嗎？能說說意思嗎？”2、讀魯迅先生畫像：“聯(lián)系以前所學的課文，說說你從魯迅先生的畫像中讀出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)、精神？”3、明確本詩寫作背景、釋題。略二、初讀全詩，整體感知詩歌內(nèi)容導語：讓我們帶著無限地感慨及對人生意義的深刻思考朗讀這首詩。1、播放朗讀帶，注意情感處理，節(jié)奏、重音、語速的處理。2、學生自由朗讀全詩，并說說對此詩的處理。三、精讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容1、將詩中的“有的人”分別換成具體的某一種人、某一類人，再次朗讀課文，并說明你為什么作這些的修改。2、將詩中八個“有的人”可以分為幾種類型的人？這兩種類型的人，詩歌分別寫了他們哪些方面的不同？四、品讀課文，體會詩歌鮮明的藝術(shù)特色。導語：有人評價臧克家屬于“苦呤派”詩人，他寫的詩大都比較注重形象的提煉和字句的斟酌，結(jié)構(gòu)的精巧。有的人就是這樣，請你談談這方面的體會。五、鏈接學習了本詩，你是想對魯迅這位世界文化名人作深入的了解呢，還是對把有的人這首詩寫得膾炙人口的臧克家感興趣。前者：完成課后作業(yè)第二題及閱讀有關(guān)魯迅寫作的文章，進一步體會魯迅先生的偉大人格力量

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