小學一年級漢語拼音教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載樂樂上學第一課時教學設計學習目標：1觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活，體會學校生活的豐富多彩。2根據(jù)每幅圖的提示，對學生進行尊敬師長、熱愛學習、遵守紀律、熱愛勞動、團結友愛等常規(guī)教育，端正學習態(tài)度，讓學生逐步對學習充滿自信、感受語文學習的快樂。3通過觀察和反復指導，逐步培養(yǎng)良好的書寫姿勢和主動提問、積極發(fā)言的習慣。重難點：1培養(yǎng)良好學習習慣。2激發(fā)學生的學習興趣。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入激趣：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，你們高興嗎？看，樂樂也和我們一樣成為小學生了，今天他高高興興上學啦！二、看圖練習說話1. 圖上畫的是誰在哪兒干

2、什么？2. 自己試讀圖旁的句子。3. 指名讀圖旁的句子。4. 小老師領讀。5. 老師領讀。6. 齊讀。三、依圖行為訓練1. 見到老師問早、問好。優(yōu)秀教案歡迎下載2. 訓練坐姿、看書的姿勢。第二課時一、看圖說話圖、（方法同第一課時）、 二、行為訓練1. 訓練回答問題。2. 培養(yǎng)朗讀興趣。3. 游戲訓練，注意事項。4. 打掃衛(wèi)生安排，方法及意義。5. 早鍛煉的安排。a o e教學設計教學要求：1. 看圖認識 a、 o、 e 的字形。2. 學習 a、 o、 e 的讀間及寫法。3. 學習 a、 o、 e 的四聲讀法。4. 學習四聲的寫法5. 培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：學習 a、 o、 e 的讀音及

3、寫法。教學難點：學習 a、 o、 e 的四聲讀法。教學準備：掛圖、字母卡。教學時間：二課時教學過程：優(yōu)秀教案歡迎下載第一課時一、導入激趣二、新授1出示掛圖。圖上有什么？按順序說。2“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。出示“ a”讀音：指讀、領讀、指導發(fā)音要點。字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。指導學生書寫、展示、評論。認識四線格。3同法學習 o、 e第二課時一、復習 a、o、e1. 出示 a、o、 e，指讀、齊讀。2. 指名聽寫 a、o、 e。 二、學習 a 的四聲出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：一聲小孩滑平路二聲小孩滑上坡三聲上坡又下坡四聲小孩滑下坡出示四個a，指名標出

4、四個聲調(diào)。優(yōu)秀教案歡迎下載試讀a 的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。三、學習 o 的四聲四、學習 e 的四聲五、復習鞏固指讀a、 o、e 的四聲，先順序，再倒序。亂序所讀。比賽讀a、 o、 e 的四聲。 i uü教學設計教學內(nèi)容 本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑 !第二部分是書寫區(qū)，包括字母 iu ü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀

5、，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母 i 的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u 的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學生識記字母u 的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母 ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu ü。教學目標 1學會 iu ü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu ü。教學重難點 優(yōu)秀教案歡迎下載1能讀準

6、單韻母iu ü的音，認清形，并能正確書寫。2能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu ü。設計理念 1語文課程標準指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發(fā)學習拼音的興趣。2改變學生學習的方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學習過程。教學過程 一、情境導入1昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了 aoe 三

7、個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗??瞧，樂樂來了。(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎 ?讓我們一起出發(fā)吧 !)2 (點擊課件出示書中情境圖)同學們，你們都看到了什么?3 (根據(jù)學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu ü。 (板書課題： ü)二、學讀單韻母iu ü及其四聲(一)學讀單韻母 I uü1 (出示單韻母i 卡片 )這是單韻母 i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀 )誰想讀讀 ?(學生練讀、指名

8、讀、評讀 )2 (出示單韻母 u 卡片 )這是單韻母 u，聽老師讀： u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）3 (出示單韻母ü卡片 )這是單韻母 ü，聽老師讀： üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀 )4這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢 ?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。優(yōu)秀教案歡迎下載(二)學讀單韻母 iu ü的四聲現(xiàn)在，我們給單韻母iu ü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽

9、后又該怎么讀?1學讀單韻母i 的四聲(1)(出示單韻母 i 的四聲卡片 )同學們，仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母 i，它發(fā)生了什么變化 ?(強調(diào)單韻母 i 帶上聲調(diào)后要去點 )(2)教師范讀 i 的四聲。學生練讀。2 u 和 ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢 ?你們想不想自己試著讀一讀 ?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。3指名讀 u 和 ü的四聲，教師相機指導。4打亂單韻母iu ü四聲的順序，指名讀。(三)律動檢測1和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧 !2多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅

10、美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦 !海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！ (教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀 )三、學寫單韻母iu ü1同學們，你們有沒有什么好辦法記住iu ü這三個單韻母呢 ?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)2全班匯報交流。3現(xiàn)在

11、，我們要學著把它們寫下來。4(點擊課件：出示寫在四線格中的 iu ü)同學們，觀察一下 iu ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢 ?5學寫單韻母i(1)(點擊課件：出示i 的筆順圖 )i 由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫 i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。優(yōu)秀教案歡迎下載(3)學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。6現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u 和 ü的筆順，同座互相說說u 和 ü怎么寫的 ?7指名回答，教師在四線格中范寫u 和 ü。8學生分別在課本上將u 和 ü

12、描一個，寫一個。9實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。10這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。四、鞏固游戲游戲：看誰找得準，找得快聽老師或同學讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu ，ü看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。學中玩玩中學 b p m f 教學設計教學內(nèi)容 bp m f是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。課文共有五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區(qū)，包括字母b p mf 的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。教學目標

13、 1學會四個聲母bpmf ，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2學會拼讀聲母bpmf 與單韻母組成的音節(jié)。3正確拼讀音節(jié)詞。4會認四個生字“八馬米木”。教學重難點 學習聲母的發(fā)音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。設計理念 優(yōu)秀教案歡迎下載語文課程標準提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些

14、枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。語文課程標準中的“實施建議”指出 :“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為 主”。教學過程 一、導入新課1喜歡玩玩具嗎 ?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf 的發(fā)音。 )2這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf 。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。二、學習聲母 bp 的音、形(一)學習 b 的音、形1 (出示 b 字母卡片及菠蘿圖 )教師示范 b 的發(fā)音 (

15、注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短 )。學生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。2你有什么好辦法記住 b 這個聲母寶寶的樣子呢 ?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法 )(二 )學習聲母 p 的音、形1 (出示 p 字母卡片及火車圖 )小火車在爬 坡 !(師引導生發(fā) p 的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短 )誰來試試 ?指名發(fā)音，齊練幾遍。2怎么記住p 的樣子呢 ?讓學生自由說。(三)辨 bp 發(fā)音的不同下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b 音，再發(fā)p 音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā) b 音時，紙基本不動，發(fā)p 音時，紙有明顯的顫動。 )一

16、起來讀 bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。優(yōu)秀教案歡迎下載(四)辨 bp 形的不同。我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。好，準備好了 ,注意聽 !我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。(同桌檢查 )三、課間休息游戲玩得不錯 ，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片 )看!頭上是 b 的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p 的小朋友來和火車玩具交朋友。學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手

17、來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起 ) (音樂停 )同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續(xù)跳舞。四、學寫聲母bp1讓學生觀察聲母bp 在四線格里的位置。2教師范寫b，提醒學生注意b 的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。3教師范寫p，引導學生試著說出p 的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。五、認識音節(jié)，學習“兩拼法”1出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba(baba)。相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音

18、相連猛一碰。教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。2帶調(diào)拼讀教師范讀 ba 的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。出示 pa 的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。優(yōu)秀教案歡迎下載3玩游戲練習其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣 )寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊學生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。(第二課時學習聲母mf 的發(fā)音，拼讀音節(jié)，

19、以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學習方式和bp 的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式， 反復練習拼讀 bpmf 為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)” 6 個字。假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)游戲中學習創(chuàng)新中發(fā)展 d t n l 教學設計教學內(nèi)容 本課共有五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。第二部分是書寫

20、區(qū)。包括dtnl 的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d 的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t 的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n 的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l 的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母 l 的音。第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習。第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。 教學目標 1學

21、會 dtn l 4 個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2學會 dtn l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。優(yōu)秀教案歡迎下載3正確認讀、識記四個生字。教學重難點 重點指導聲母 dtnl 的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學難點。設計理念 本節(jié)課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實

22、踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。2創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性

23、要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3拼音教學生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設計以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神 得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。教學設計展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度得以端正，情感得以升華。教學過程 一、游戲復習導入新課摘蘋果教師把聲母 b、 p

24、、 m、 f 和音節(jié) ba、fo 、 ma、po 制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。優(yōu)秀教案歡迎下載教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。二、聲母音的教學1拼音樂園里可熱鬧了 !今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢 !大屏幕出示情境圖。2仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的 ?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母 dtl 的發(fā)音。 )3我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。(學生紛紛找出情境圖中

25、隱藏的 dtnl 幾個聲母。 )教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。教學聲母 d1小朋友，你認識它嗎 ?指名試著讀一讀。 (看圖，出示聲母 d 及直觀圖。 )教師迫問：你為什么讀得這么好 ?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。2教師示范發(fā)音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d 的音。 )教師注意(1)發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床 (上齒齦 )，憋住氣流，然后舌

26、尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。(2)學生練習發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。按以上方法教學聲母t、 n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。注意：1發(fā) t 時，發(fā)音動作和d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。2方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學 n、 l 時，可讓學生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。

27、3 d、t 、n、 l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。優(yōu)秀教案歡迎下載4學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、 l，糾正發(fā)音。三、聲母形的教學1屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、 t 、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。 (學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 ddd;模特兒跳舞 ttt; 一個門洞 nn n；一根木棍 lll 。)2你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d 的形狀；小傘把ttt 、倒拄拐棍ttt 、 t 和“七”像；獨木橋nnn； l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指

28、揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像 ?(引導學生將 d 人 n 與學過的有關字母進行區(qū)別，如 db， dp， t-f， nm 、u。)四、聲母與單韻母的拼讀教學1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師n、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。2屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)： da、 di、 tu 、 nu、li 、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話看誰用上的音節(jié)多。五、指導書寫1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清 d、 t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所

29、占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。2、教師重點指導聲母“ t”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。3教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。六、擴展活動1學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行 ,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。2做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇 !樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊想吃嗎 ?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大

30、蘋果?！?你們優(yōu)秀教案歡迎下載(第二課時教學內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。） g k h教學設計教學目的：1學習 g、 k、 h 的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。2學習帶有g、 k、 h 聲母的音節(jié)詞。3學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。教學重點：學習g、 k、 h 的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。教學難點：學習帶g、k、h 聲母的音節(jié)詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入，創(chuàng)設情景。二、感知，體驗發(fā)音部位。1誦讀情境兒歌，出示情境圖。2師領讀兒歌。三、學習聲母的讀

31、音。1出示卡片“ g”，聲母 g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。2出示卡片“ k”、“ h”，指導。3游戲鞏固“猜卡片”。優(yōu)秀教案歡迎下載四、學習聲母 g、k、h 的形。1你有好辦法記住聲母g、 k、h 嗎？交流后小結。2指導書寫（ g、 k、h 逐個進行）引導學習筆順圖，用手指書空；在書上描紅；交流觀察所得：在四線格中的位置。游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板；書上再描紅并書寫一個。五、練讀 g、k、h 與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。1學習音節(jié)ga、 ge、gu 的拼讀。觀察 gege，了解這個音節(jié)的組成，學生自己再進行拼讀。出示音節(jié)ga、 gu，讓學生

32、自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。指名學生演板：ga、ge、 gu 的四聲。分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。2學習“ ka、 ke、 ku， ha、 he、hu”及四聲。（小組學、自學）六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。1練讀書中詞： gge， kl è， bá hé2游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、 h 相關的二拼音節(jié)詞。七、書寫練習。第二課時一、復習1復習聲母g、 k、 h。2復習音節(jié)： ga、 ge、gu，ka、ke、ku ，ha、he、 hu。優(yōu)秀教案歡迎下載3復習音節(jié)詞： gge， kl è， bá hé二、學習三拼音節(jié)拼讀方

33、法。1出示 gua gua。口訣：聲輕介快韻母響；介紹介母；范讀、指讀、齊讀；同桌互練，檢查。2練習拼讀guo、 kua、 hua、kuo、 huo三、練習音節(jié)詞。1練讀書中詞： gupí、 ku à b、ùhudu；2檢查。四、識字：1學習“瓜”?？磮D說圖意；讀拼音識字；師領讀。2學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。3復習鞏固“瓜、果、禾、火”。 j q x教學設計教學目的：1.學習 j、q、 x 的讀音及寫法。優(yōu)秀教案歡迎下載2.學習 j、q、 x 以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。3.學習“七、氣、西”。4.養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重難點：重點：學習j、 q、 x

34、的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。難點：學習以j、 q、 x 為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學習“七、氣、西”。教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖教學時間：二課時教學過程：第一課時一、觀察情境圖1出示課本上的圖。仔細觀察，說圖中畫了什么？2展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？二、學習聲母 j、q、x 的音、形1出示的 j、q、x 卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。2出示飛機、汽車、西瓜圖。觀察 j、 q、x 像什么？3師范寫 j、q、x，提示筆順、位置。4生練寫。三、學習帶 j、q、x 的音節(jié)拼讀。優(yōu)秀教案歡迎下載1學習拼讀的音節(jié)ji 、qi、xi。出示音節(jié)分解式：ji ji、 qi q

35、i、 xixi 生分小組自由拼讀音節(jié)。出示音節(jié)ji、 qi、 xi，生練習拼讀音節(jié)的四聲。2學習拼讀音節(jié)。出示音節(jié)jia、 qia、 xia 的卡片，生認讀，認識介母i。出示分解式jia jia，師范讀、生模仿讀。出示自己qiaqia 、xia xia，試掉讀這兩個音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。出示 jia、qia 、xia，組內(nèi)練習。第二課時一、復習鞏固開火車讀音節(jié)二、學習拼讀音節(jié)ju、qu、xu1出示 ju、 qu、xu 的卡片，指組成。2出示： jü j ü說發(fā)現(xiàn)。 z c s教學設計教學要求：1學會 z、c、 s 三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。2學會準確拼讀

36、聲母z、c、 s 與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。3學會三個整體認讀音節(jié)zi、ci、 si，會讀它們的四聲。4會認三個生字“足、四、絲”。優(yōu)秀教案歡迎下載教學重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節(jié)。教學難點：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學習拼讀音節(jié)。教學時間：2 課時教學過程：第一課時一、情境導入1樂樂帶我們?nèi)ブ参飯@。2植物園里會有什么呢？我們?nèi)デ魄?。指導學生觀察、說話。3植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。二、學會聲母 z、c、s1范讀聲母z，學生讀、檢查。要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。2學會聲母c、 s，方法同上。三、學寫聲母 z、c、s1看圖記住z、c、 s 字型2學寫，觀察

37、它們寫在什么位置。3范寫 z，學生書空，在書上練習。4 c、 s 怎么寫呢？觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么？說說和的筆順。范寫 c、 s。優(yōu)秀教案歡迎下載學生練寫，檢查。四、練習 z、c、s 與單韻母 a 拼讀。1出示 zázá學生自己學讀，評價中滲透拼讀方法學習。2出示 s、c。自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。五、拼讀拓展練習。當聲母 z、 c、s 和帶上調(diào)的單韻母 e、u 相拼時，會變出許多音節(jié)來，會是什么呢？拿出拼音卡片試著拼一拼。六、學習結束。今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧！第二課時一、復習1復習聲母2復習音節(jié)二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

38、1出示 zi這個音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節(jié) zh ch sh r教學設計優(yōu)秀教案歡迎下載教學目標：1學會四個聲母zh、 ch、sh、 r ，能讀準音、認清形，并能正確書寫。2學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、 r 與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。3學會四個整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、ri，會讀它們的四聲。4會認四個生字：竹、車、書、入。教學重點：學習zh、ch、sh、 r 的讀音、寫法及音節(jié)。教學難點：整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 的認讀及四聲。教學準備：生字卡片、拼音卡片教學時間：二課時教學過程：第一課時一、情景導入1出示圖，觀察圖中畫了什么？2展開想

39、象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？二、學習聲母zh、ch、sh、r 的音、形。1出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？2師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。3比較讀： zzh、cch、ssh4范寫聲母zh、 ch、 sh、 r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri1認讀整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri優(yōu)秀教案歡迎下載出示卡片：觀察，記住這四個音節(jié)的組成。生試讀。指讀、正音、小老師領讀。2區(qū)分： zzhi、 cchi、 sshi、 rri3認讀 zhi、chi、 shi、 ri 的四聲：分小

40、組讀；以小組為代表展示自學結果，全班齊讀 y w 教學設計教學目標 ：1學會兩個聲母y、w，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2學會準確拼讀聲母y、w 與單韻母組成的音節(jié)。3學習三個整體認讀音節(jié)yi、wu 、yu，會讀它們的四聲。4會認四個生字“一、五、雨、魚”。教學重點：聲母 y、w 的音形和認識整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 是本課教學的重點。教學難點： y、w 的用法教學時間：兩課時教學過程：第一課時優(yōu)秀教案歡迎下載一、看圖激趣，初步感知聲母y、w 的音形。二、探究發(fā)現(xiàn)，互動學習聲母y、w 的音形。1大家還認識它們嗎？（出示卡片i、 u、 ü）圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快

41、找到小i 的媽媽和小u 的爸爸。2小 i 的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。3小 u 的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學生跟讀。誰也能編首兒歌？4你發(fā)現(xiàn) y、 w 怎樣寫呢？教師范寫，學生練寫。三、創(chuàng)設情景，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。1出示“醫(yī)”，這個字不認識，大y 媽媽和小 i 一起幫助你，組成了一個整體認讀音節(jié)yi。教師范讀，學生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大 y 牽小 i，組成音節(jié) yi，不用拼呀拼，直接來注音。2音節(jié) yi 和小 i 一樣，也有四種聲調(diào)：y、yí、 y、yì。自由練讀。3出示“ wu

42、”：你看，大 w 爸爸也牽起了小 u 的手，組成了整體認讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？4認識音節(jié)w、wú、 w、wù，練讀。5小 ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小 i 的媽媽大 y 看見小 ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大 y 和小 ü站在一起就組成了整體認讀音節(jié) yu。6學習音節(jié)y、yú、y、yù。練讀，用 yu 的四聲說話、組詞。四、輕松游戲，區(qū)別：yiyi、wuwu、üyu。第二課時一、復習鞏固優(yōu)秀教案歡迎下載1復習聲母2復習整體認讀音節(jié)二、練讀音節(jié)詞。1出示音節(jié)詞。2指讀、領讀、齊讀。

43、三、識字。1看圖，明白圖意。2讀音節(jié)，識字。3齊讀。4開火車檢查。 ai ei ui 教學設計學習目標 ：1學會復韻母ai、 ei、 ui 及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。2能正確拼讀聲母與ai、 ei、ui 組成的音節(jié)。3會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。教學重點：學會復韻母ai、ei、ui 及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui 組成的音節(jié)。教學準備：拼音卡片、生字卡教學時間：二課時優(yōu)秀教案歡迎下載教學過程：第一課時一、看圖引入1生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？2展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。3生觀察是ai 由哪兩個字母組

44、成的，小結介紹復韻母概念。二、鞏固 ai、ei、 ui 的音與形。1結合音形提示圖，示范ai、 ei、ui 的發(fā)音，生觀察模仿，反復多次練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。2生體會嘗試發(fā)音，反復練習，在小組內(nèi)互相觀察口型。3利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復練習發(fā)ai 音。4聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、 ui 的形和方法。5師在拼音格中范寫ai、 ei、ui，并強調(diào)書寫要點，生觀察并練寫。三、區(qū)分 ai、ei、 ui 的形與音。1觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。2游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。第二課時一、復習導入游戲：看口型，猜復韻母ai、 ei、ui二、練讀音節(jié)詞。1（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習拼讀。優(yōu)秀教案歡迎下載2生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bizi、 mè i mei的輕聲讀法）三、讀兒歌1找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。2指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領讀。3自探嘗試?？磮D