習(xí)作質(zhì)量分析

1、小學(xué)四年級(jí)習(xí)作質(zhì)量分析這次四年級(jí)作文考試共有學(xué)生5795 人參與，平均分18.15分。最高 24 分，最低 0 分（缺考），分?jǐn)?shù)大都集中在15-24之間?？傊@次學(xué)生的作文成績(jī)不怎么理想。現(xiàn)針對(duì)這次考生的卷面情況進(jìn)行以下分析：作文題目 ：我懂得了一、存在問(wèn)題：（一）作文題目1 、 讀題不認(rèn)真，浮光掠影的讀題后，便開(kāi)始動(dòng)筆，有不少同學(xué)把“我懂得了”題目沒(méi)有補(bǔ)充完整，有的學(xué)生文章的題目與所補(bǔ)充的題目不一致。補(bǔ)充的題目和所寫(xiě)的題目不相符，有的學(xué)生題目和所寫(xiě)的內(nèi)容既不相符，又文不對(duì)題。2、正文前沒(méi)有寫(xiě)題目。3、部分學(xué)生在題目上加書(shū)名號(hào)。4、離題，一部分學(xué)生根本沒(méi)有按照要求進(jìn)行習(xí)作，作文出現(xiàn)離題現(xiàn)象。作

2、文題目是：我懂得了，但學(xué)生把題目寫(xiě)成“成長(zhǎng)的一件事”等。（二）范文大部分都是范文，在一本試卷中，有的從試卷課內(nèi)閱讀中摘抄，有的從課外閱讀摘抄。（三）層次結(jié)構(gòu)1、整篇作文只有一個(gè)自然段。2、沒(méi)有開(kāi)關(guān)和結(jié)尾，直接敘述所發(fā)生的事件，結(jié)構(gòu)不完整。1 / 33 、部分學(xué)生在作文結(jié)尾寫(xiě)上日期、祝福語(yǔ)、等寫(xiě)成了寫(xiě)信的形式。4、 語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，不少作文中錯(cuò)字連篇，不勝枚舉，而且字潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。5、 選題平淡陳舊，缺乏真實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性，感染力不強(qiáng)。6、 寫(xiě)作技巧不能運(yùn)用于寫(xiě)作中，有的學(xué)生全篇無(wú)一處點(diǎn)題，有的學(xué)生把寫(xiě)事的文章記成了“流水賬”。7、作文選材比較單一， 或內(nèi)容比較空洞， 虛假，缺乏真情實(shí)感。 。8

3、、作文中還存在著語(yǔ)句表達(dá)不流暢，冗長(zhǎng)拖沓，多病句，錯(cuò)字，別字，漏字等現(xiàn)象。二、思考與建議想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文。1 、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)， 樂(lè)意寫(xiě)。 對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容， 能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)， 能寫(xiě)真實(shí)的文章。3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但2 / 3僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練