新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(全冊)

1、一年級數(shù)學(xué) ? 上冊教學(xué)計 ? 劃（人教版）年度第一學(xué) ? 期一、班級情況分 ?析本學(xué)期一年 ? 級學(xué)生 42? 人，這些學(xué)生全 ? 部都上過學(xué) ? 前班。他們天真可? 愛，活潑調(diào)皮。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生? 初步接觸了 ? 解，這些學(xué)生由 ? 于常規(guī)訓(xùn)練 ? 少，一些起碼的 ? 常規(guī)知識都 ? 不懂，他們還像學(xué) ? 前班一樣沒 ?有任何約束 ? ，想來就來，要走就走，上課時亂走? 亂動。本學(xué)期施行 ? 的實驗教材 ? ，主要是開拓 ? 學(xué)生的思維 ? ，發(fā)揮學(xué)生的 ? 想象。因此，針對學(xué)生的? 不同特點在 ? 教學(xué)過程中 ? ，在傳授知識 ? 的同時，注重對學(xué)生 ? 進行思維的? 開拓，創(chuàng)新能力

2、的 ? 培 養(yǎng) ，使他們每一 ? 個人都成為 ? 一名優(yōu)秀的 ? 學(xué)生。二、教材分析本冊教材包 ? 括下面一些 ? 內(nèi)容：準備課、位置、 10 以內(nèi)數(shù) ? 的認識和加 ? 減法，認識圖形、 11-20 各數(shù)的?認識、 認識鐘表、20 以內(nèi)的 ? 進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活?動 。三、教學(xué)重、難點這一冊的重 ? 點教學(xué)內(nèi)容 ? 是 10以內(nèi)? 的加減法和 ?2 0 以內(nèi)的 ? 進位加法。這兩部分內(nèi)?容 和 20以? 內(nèi)的退位減 ? 法（一般總稱一 ? 位數(shù)的加法 ? 和相應(yīng)的減 ? 法）是學(xué)生學(xué)習(xí) ?認數(shù)和計算 ? 的開始，在日常生活 ? 中有廣泛的 ? 應(yīng)用，同時它們又 ? 是多位數(shù)計 ?

3、算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué) ?中 最 基礎(chǔ)的? 內(nèi)容，是學(xué)生終身 ? 學(xué)習(xí)與發(fā)展 ? 必備的基礎(chǔ) ? 知識和基本? 技能，必須讓學(xué)生 ? 切實掌握。四、教學(xué)目標1、熟練地數(shù)出 ?數(shù)量在 20 ?以內(nèi)的物體 ? 的個數(shù)，會區(qū)分幾個 ? 和第幾個，掌握數(shù)的順 ?序 和大小，掌握 10 以? 內(nèi)各數(shù)的組 ?成 ，會讀、會寫 0-20 各數(shù)。2、初步知道加 ? 、減法的含義 ? 和加、減法算式中 ? 各部分名稱 ? ，初步知道加 ? 法和減法的 ? 關(guān)系，比較熟練地 ? 計算一位數(shù) ?的 加法和 1 ? 0以內(nèi)的減 ?法 。3、初步學(xué)會根 ? 據(jù)加、減法的含義 ? 和算法解決 ? 一些簡單的 ?實 際問題。

4、4、認識符號“ =”、“ ”、“ ” 、“”、“=”的含義，知道用詞. 4使學(xué)生初步 ? 知道加、減法的含義? ，會用自己理 ? 解的方法口 ? 算 5 以內(nèi)的 ? 加、減法。5能運用 5 以? 內(nèi)各數(shù)表示 ? 日常生活中 ? 的一些事物 ? ，并進行交流 ? 。一、創(chuàng)境激趣今天我們繼 ? 續(xù)進行 5 以? 內(nèi)數(shù)的整理 ? 和復(fù)習(xí)。并板書： 5 以內(nèi)數(shù)的 ? 整理和復(fù)習(xí) ? 。二、自主探究課中學(xué)習(xí)單 ? ：根據(jù)書本知 ? 識再次加深 ? 印象。1、第 32 頁第 ? 1題讓學(xué)生體會 ? 基數(shù)和數(shù)序 ? ，會比較大小 ? 。2、第 32 頁第 ? 2題復(fù)習(xí) 1-5 數(shù)的組成 ? 。3、第 32

5、頁第 ? 3題通過小朋友 ? 自己的整理 ? 出的加減法 ? 表，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什? 么？三、交互反饋課后檢測單 ? ：會按要求做 ? 題。1、第 33 頁第 ? 1題明白數(shù)的順 ? 序。2、第 33 頁第 ? 2題第五課時本單元測試 ?第六周第四單元： 認識物體和 ?圖形單元教材分 ? 析：本單元的教 ? 學(xué)內(nèi)容包括 ? 兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱? 和球）和平面圖形 ? （長方形、正方形、三角形和圓? ）的初步認識 ?。 由于在現(xiàn)實 ? 中學(xué)生直接? 接觸的大多 ? 是立體圖形 ? ，所以把立體 ? 圖形的認識 ? 放在平面圖 ? 形之前，這是符合兒?童的認知規(guī) ?

6、 律的。立體圖形的 ? 初步認識這 ? 一部分知識 ? 可以按三個 ? 層次進行：知識的引入? 知識的教學(xué) ? 知識的應(yīng)用 ? ，符合學(xué)生掌 ? 握知識的規(guī) ? 律，在知識的引 ? 入和運用上 ? ，要注意體現(xiàn) ? 數(shù)學(xué)知識的 ? 現(xiàn)實性和生 ? 活化。在這部分知 ? 識中，應(yīng)考慮到學(xué) ? 生認識事物 ? 都有一個從 ? 形象表象抽象的過程? ，所以對于每 ? 一種圖形，都要按三個?層次進行：從實物引入? 抽象為一般 ? 模型給出圖形名?稱。最后，讓學(xué)生說出 ? 身邊哪些物 ? 體的形狀分 ? 別是這四種 ? 立體圖形，使學(xué)生嘗試? 用所學(xué)的數(shù) ? 學(xué)知識描述 ? 所處的生活? 空間，體現(xiàn)了數(shù)

7、學(xué) ? 的應(yīng)用性。平面圖形的? 初步認識這 ? 一部分知識 ? 要求充分利 ? 用立體圖形? 和平面圖形 ? 的關(guān)系來引 ? 入平面圖形 ? ，讓學(xué)生利用 ? 已掌握的知 ? 識，積極主動地 ? 探索新知識 ? 。同時，本單元的活? 動設(shè)計具有 ? 開放性，可以滿足不? 同特點學(xué)生 ?的需要。單元教學(xué)目 ?標：1、使學(xué)生直觀 ? 認識長方體 ? 、正方體、圓柱和球等? 立體圖形與 ? 長方形、正方形、三角形和圓 ? 等平面圖形 ? ，能夠辨認和 ? 區(qū)別這些圖 ?形 。2、通過、擺、畫各種圖形? ，使學(xué)生直觀 ? 感受各種圖 ?形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初 ? 步的觀察能 ? 力、動手操作能 ?

8、力和用數(shù)學(xué) ? 交流和能力 ?。4、使學(xué)生感受 ? 數(shù)學(xué)與實際 ? 生活的聯(lián)系 ?。5、在愉悅的氛 ? 圍中激發(fā)學(xué) ? 生的學(xué)習(xí)興 ? 趣，培養(yǎng)學(xué)生合 ? 作、探究和創(chuàng)新 ? 意識，初步建立空 ?間觀念。單元教學(xué)重 ? 、難點：初步認識長? 方形、正方形、三角形和圓? ，初步建立空 ?間 觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)?習(xí)、想像單元課時安 ?排：2 課時1、認識立體圖 ?形, ,1 課時2、認識平面圖 ?形, ,1 課時第一課時認識立體圖 ? 形教學(xué)內(nèi)容：認識立體圖?形 （第 32 頁）完成相應(yīng)的 ?“ 做一做”及第36 頁?的第2 題教學(xué)要求：1

9、、通過觀察、操作，使學(xué)生初步? 認識長方體 ? 、正方體、圓柱和球。知道它們和?名稱，初步感知其? 特征，會辨認這幾? 種弄清形狀 ? 的物體和圖 ?形。2、培養(yǎng)學(xué)生動 ? 手操作和觀 ? 察事物的能 ? 力，初步建立空 ?間 觀念。3、通過數(shù)學(xué)活 ? 動，培養(yǎng)學(xué)生用 ? 數(shù)學(xué)進行交 ? 流，合作探究和 ? 創(chuàng)新的意識 ?。4、使學(xué)生感受 ? 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實 ? 生活的密切 ?聯(lián)系。教學(xué)重難點 ? ：使學(xué)生直觀 ? 認識長方體 ? 、正方體、圓柱和球這? 幾種形狀的 ? 物體和圖形? ，初步建立空 ?間觀念。教具準備：多媒體課件?、 圖形卡片學(xué)具準備：各種形狀的?實 物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1、說

10、學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機?器 人）2）生：對！機器人想和? 我們共同學(xué) ? 習(xí)，還給每個小 ? 組的小朋友 ? 帶來了一籃 ? 禮物，想知道有什 ? 么禮物嗎？趕快打開看? 看，你認識什么 ? ，就給組里的 ? 小朋友說什 ? 么，每個人都說 ? 說。（學(xué)生以組為 ? 單位說出禮 ?物名稱）3）匯報：哪個勇敢的? 小朋友能大 ? 聲說說你們 ?的禮物？其他小朋友 ? 仔細聽，看看你們有? 不同的嗎？（組內(nèi)小朋友? 輪流說學(xué)具 ?）2、提要求：這么多學(xué)具? 中，你們能把“相同的”放在一起嗎? ？四個小朋友 ? 共同試試看?。二、操作感知a：分提示概念1）活動：按教師

11、提的? 要求，學(xué)生分組活 ?動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的? 小朋友說一 ? 說你是怎么 ?分的？師：他們是這樣 ? 分的，和你們一樣 ? 嗎？（其他同學(xué)進 ?行補充）3）揭示概念師：每種物體它 ? 們都有一個 ? 共同的名字 ? ，你知道是什 ?么嗎？教師根據(jù)學(xué) ? 生所說在電 ? 腦分出的各 ? 類實物中出 ?示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球4）活動教師板書：球問：請你高高舉 ? 起球，互相看看拿 ? 拿對了嗎？放回學(xué)具籃? 中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放?回籃中）b：摸感知長方體?a：感知長方體 ?（1）活動：請小朋友仔? 細看一看，摸一摸你們? 手中的長方 ? 體

12、，把你看到的 ? 、摸到的長方 ? 體先和組里 ? 的小朋友說 ?一說。（2）匯報：師：誰能用最大 ? 的聲音大家 ? ，你現(xiàn)在覺得 ? 長方體是什 ? 么樣子？你是怎么感?覺 到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體 ?、圓柱、球活動：我們已經(jīng)認? 識了長方體 ? ，現(xiàn)在你還想 ? 認識什么的 ? 物體，就拿出來看 ? 一看，摸一摸，再給同組的? 小朋友說說 ? 心中的感受 ? 。匯報：學(xué)生仿照長? 方體的匯報 ?，依次說：正方體：方方的，6 個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗?，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學(xué)生每匯報 ? 完一種物體 ? 的特征，老師：請不是拿這? 種物體的小 ? 朋友趕快

13、找 ? 一個看一看? ，摸一摸，看一看你有? 沒有這樣的 ?感覺。c:比較電腦出示第 ?3 3頁的做 ? 一做的第一 ?幅圖師：看了叮當帶 ? 來的這幅圖 ?： 你有什么問 ? 題想問大家 ?嗎？(學(xué)生討論 ) 電腦出示圓 ? 和球的滾動 ? 圖師：圓柱和球能 ? 滾動，但它們滾動 ?的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體 ? 的花外衣，你還認識它? 嗎？（電腦依次演 ? 示，將實物抽象 ? 成幾何圖形?：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉 ? 上眼睛想一 ? 想，長方體 , （依次分四種?圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一? 起認識了物 ? 體（板書：認識物體）它們的形狀?是 長方體

14、、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實際說 ? 一說在你身 ? 邊哪些物體 ? 的形狀是這 ? 樣的。三、活動1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才 ? 的機器人分 ? 別用了多少 ? 個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨? 立地數(shù)，也可以自由?組 合）2、搭學(xué)具（1）活動：看看你們組? 的學(xué)具，說說準備搭? 個什么？然后再分工? ，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的? 、智慧和靈巧 ? 的雙手開始 ? 工作吧?。▽W(xué)生分組活 ?動，教師巡視）（2）各小組匯報 ?：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認? 識了各種形 ? 狀的物體，還用它們裝? 扮了我們的 ?生活。五、課后作業(yè)p36頁的 ?第2題第二

15、課時認識平面圖 ? 形教學(xué)內(nèi)容：認識平面圖?形 （第 34 頁）完成相應(yīng)的 ?“ 做一做”及p36 頁?的第1、3、4、5 題教學(xué)目標：1、直觀認識長 ? 方形、正方形、三角形和圓? ，知道這些常 ? 見圖形的名 ? 稱，并能識別這? 些圖形，初步了解這? 些圖形在日 ? 常生活中的 ?應(yīng)用。2、在多種形式 ? 的學(xué)習(xí)活動 ? 中，培養(yǎng)學(xué)生初 ? 步的空間觀 ? 念，以及多種方 ? 法解決問題 ?的意識和能 ?力。3、在小組合作 ? 開放型的學(xué) ? 習(xí)環(huán)境中培 ? 養(yǎng)學(xué)生自主 ? 探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的?意識。教學(xué)重難點 ? ：從物體表面 ? 抽象成平面 ?圖 形教學(xué)準備：1、長方體、正方

16、體、圓柱等積木? 若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工?具2、學(xué)生每 5 人?一組，每人備有 3 ? 支水彩筆、 1 把尺子、 1塊釘子板 ?等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美? 呀！小白免想在 ? 這美麗的大 ? 森林里搭一 ?座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)? 計一下嗎？（學(xué)生小組合? 作，用臺上的積 ?木設(shè)計一座 ? 漂亮的小木 ?屋 ）（學(xué)生操作，教師巡視）問：你們在搭時 ? 小木屋時，用到了哪些? 形狀的積木 ? ？請大家把積 ? 木按不同的 ? 形狀分一分 ?。二、操作感知，建立表象1、請摸一摸自 ? 己的積木拿 ? 在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊

17、的小? 朋友說一說 ? ，你拿的是什 ? 么體，它的面是什? 么樣子的。（學(xué)生邊摸邊?說 ）2、問：誰知道圓柱? 的這個面是 ? 什么樣子的 ?？（這一個面是 ?圓圓的，平平的）問：你有沒有辦 ? 法把它記下 ?來呢？3、師：請你用我給? 你們準備的 ? 工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說?一說，你想用什么? 辦法記下這 ? 些面，每個小朋友 ? 最好想得不 ? 一樣，比一比，哪個小組的辦 ? 法多。（學(xué)生開始活? 動，并將自己組 ? 記下的面貼 ? 在板子上，然后展示在?大黑板上。4、你們覺得哪 ? 個組的方法 ? 最多，我們就請哪? 個組的小朋 ? 友來介紹一 ? 下他們的方 ?

18、法，好不好？（指名學(xué)生演 ?示、操作）師：小朋友的辦 ? 法真多?。ㄓ秒娔X演示? ，從長方體、正方體、三棱體上分? 別移下長方? 形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認? 識這些圖形 ? ，讓我們來跟 ? 這些新朋友? 打聲招呼吧 ? ！（生齊讀圖形 ?名稱）三、鞏固延伸，加深認識1、請你說出我 ? 們教室里哪 ? 些物體面的 ? 形狀是與這 ? 些圖形是相 ?同的。2、再一起到小 ? 白免新造好 ? 的房子去找 ? 一找，哪些物體的 ? 面也是這些 ? 圖形。（電腦播放小 ?免的家，讓學(xué)生尋找 ?并交流）3、師：小白免家門? 前有一塊空 ? 地，它想圍一塊 ? 地種蘿卜，小朋友能不? 能

19、用上今天 ?學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍? 圍呢？圍好后跟你 ? 的小伙伴說 ? 一說你圍的 ? 是什么圖形 ? 。4、學(xué)生活動反 ?饋5、請你在方格 ? 紙上畫一個 ? 長方形、和一個正方? 形、三角形嗎？請你試一試? 。6、學(xué)生作品展 ?示7、師：現(xiàn)在許多圖? 形都趕來開 ? 會了。（電腦播放）來了哪些圖? 形，請小朋友用 ? 三種顏色的 ? 水彩筆給這 ? 些圖形涂上 ? 顏色，統(tǒng)計好個數(shù)? ，填在表格里 ?。（放輕音樂）8、反饋：選兩種不同? 的涂法在投 ?影上展示問：你喜歡哪一 ?涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色? 涂同一種圖 ? 形看上去比 ?較清楚。9、請小朋友每 ? 人拿出一個 ?

20、長方體，在紙上度著? 畫出幾個不 ? 同的長方形 ?。四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué) ? 的這些圖形 ? 在我們的生 ? 活中到處可 ? 見，請小朋友課 ? 后留心觀察 ? 一下，把它記下來 ? ，然后與家人 ? 一起交流一 ?下。第三課時鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：認識圖形鞏?固 練習(xí)完成 p38 ? 頁的第 6-8 題題教學(xué)目標：1、直觀認識長 ?方形、 正方形、三角形和圓 ? ，知道這些常 ? 見圖形的名 ? 稱，并能識別這? 些圖形，初步了解這? 些圖形在日 ? 常生活中的 ?應(yīng)用。2、在多種形式 ? 的學(xué)習(xí)活動 ? 中，培養(yǎng)學(xué)生初 ? 步的空間觀 ? 念，以及多種方 ? 法解決問題 ?的意識

21、和能 ?力。3、在小組合作 ? 開放型的學(xué) ? 習(xí)環(huán)境中培 ? 養(yǎng)學(xué)生自主 ? 探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的?意識。教學(xué)過程：一、請你仔細觀 ? 察下面物體 ? ，看看哪些是 ? 長方體，哪些是球，哪些是正方? 體，哪些是圓柱 ? ，把它們的序 ? 號寫在合適 ?的（）里。 ( )是長方體 ( )是正方體 ( )是圓柱體 ( )是球二、哪個物體可 ? 以畫出下面 ? 的圖形，請用線連起?來。三、判斷：在正方體下?面畫四、課堂練習(xí)1、完成 p38 ? 第 6題。2、完成 p38 ? 第 7題。3、完成 p38 ? 第 8題。五、全課總結(jié)第四課時綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：認識圖形綜?合 練習(xí)教學(xué)要求：1、通

22、過觀察、操作，使學(xué)生初步?認識長方體 ? 、正方體、圓柱和球。知道它們和?名稱，初步感知其? 特征，會辨認這幾? 種弄清形狀 ? 的物體和圖 ?形。2、培養(yǎng)學(xué)生動 ? 手操作和觀 ? 察事物的能 ? 力，初步建立空 ?間 觀念。3、通過數(shù)學(xué)活 ? 動，培養(yǎng)學(xué)生用 ? 數(shù)學(xué)進行交 ? 流，合作探究和 ? 創(chuàng)新的意識 ?。4、使學(xué)生感受 ? 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實 ? 生活的密切 ?聯(lián)系。教學(xué)過程：一、請你仔細觀 ? 察下面物體 ? ，看看哪些是 ? 長方體，哪些是球，哪些是正方? 體，哪些是圓柱? ，把它們的序 ? 號寫在合適 ?的（）里。 ( )是長方體 ( )是正方體 ( )是圓柱體 ( )是球二、哪個

23、物體可 ? 以畫出下面 ? 的圖形，請用線連起?來。三、判斷：在正方體下?面畫四、請你把長方 ?體圈出來五、找朋友（連線）六、多項選擇題 ?在正確答案 ? 的字母填在 ?（）里找一找，我是用哪些? 形狀的物體 ? 制作的機器 ?人 呢？七、數(shù)一數(shù)第五課時單元測試第七周國慶放假a、長方體（）b、正方體（）c 、圓柱體（）d 、球（）答案：（）第八周第五單元610 的認識 ?和加減法單元教材分 ? 析：本單元教材 ?主要由“6、7 的認識和 ?加減法”、“ 8、9 的認識和 ?加減法”、 “10 的認識 ?和有關(guān) 10 ?的加減法”、“連加和連減? ”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成? 。這些內(nèi)容不 ?

24、僅在日常生 ? 活中有著非 ? 常廣泛的應(yīng) ? 用，而且也是學(xué) ? 生進一步學(xué) ? 習(xí) 20 以內(nèi)?數(shù)的認識和 ? 加減法計算 ? 最直接的基 ? 礎(chǔ)。本單元內(nèi)容 ? 是全冊教材 ? 的重點內(nèi)容 ? 之一，在整個小學(xué) ? 數(shù)學(xué)教學(xué)中 ? 占有非常重 ? 要的地位。在教學(xué)中，可加強操作? 和觀察活動 ? ，高度重視學(xué)? 生對實物、模型、圖畫的深入? 觀察和學(xué)具 ? 拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親 ? 身經(jīng)歷觀察 ? 、操作的活動? 過程，讓他們在活 ? 動中建立起 ?6 10的數(shù)概 ? 念和加減法 ? 計算的知識 ? 表象，讓學(xué)生全面? 感受數(shù)概念 ? 的形成過程 ? ，通過多種途 ? 徑掌握加減 ? 法的計

25、算方 ? 法，感受學(xué)數(shù)學(xué) ? 、用數(shù)學(xué)的樂 ?趣。單元教學(xué)內(nèi) ?容：610 的認識 ?和加減法單元教學(xué)目 ?標：1、使學(xué)生熟練 ?地數(shù)出 610 各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)? ，并會用這些 ? 數(shù)表示物體 ? 的個數(shù)或事 ? 物的順序和 ?位置。2、使學(xué)生掌握 ?6 -10數(shù)順序 ? ，會比較它們 ? 的大小，熟練地掌握?1 0以內(nèi)各 ?數(shù) 的組成。3、使學(xué)生進一 ? 步認識“”、“”、“”的含義，知道用這些? 符號來表示 ?數(shù)的大小。4、使學(xué)生比較 ? 熟練地口算 ?1 0以內(nèi)的 ?加、減法。5、使學(xué)生比較 ? 熟練地進行 ?1 0以內(nèi)的 ? 連加、連減和加減 ?混合計算。6、使學(xué)生用 1 ?

26、0以內(nèi)的加 ? 減法解決生 ?活中的簡單 ? 問題，初步感受數(shù) ? 學(xué)與日常生 ? 活的密切聯(lián) ? 系，體驗學(xué)數(shù)學(xué) ? 用數(shù)學(xué)的樂 ?趣。7、讓學(xué)生在學(xué) ? 習(xí)中感受到 ? 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方? 面的教育，促進學(xué)生在 ? 情感、態(tài)度等方面 ? 的健康發(fā)展 ?。單元課時安 ?排：20 課時1、6、7 的認識和 ?加減法5 課時2、8、9 的認識和 ?加減法5 課時3、10 的認識 ?和有關(guān) 10 ? 的加減法3 課時4、連加、連減、加減混合3 課時5、整理和復(fù)習(xí) ?2 課時6、單元測試1 課時實踐活動：數(shù)學(xué)樂園1 課時第一課時有關(guān) 6、7 的數(shù)數(shù)和 ?認數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第

27、4 ? 2頁有關(guān) 6 ? 、7的數(shù)數(shù)和 ?認 數(shù)。教學(xué)目的： 1、認識 6、7,能正確地書 ?寫6、7 2、能用 6、7 表示生活 ? 中的各種物 ?體。3、培養(yǎng)學(xué)生的 ? 數(shù)感和認真 ?觀察能力教學(xué)重點： 1、區(qū)別 6、7 的基數(shù)意 ? 義和序數(shù)意 ?義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的? 數(shù)感教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出 ?示42頁認?識6和 7 的? 主題圖，并讓學(xué)生仔?細 觀察。1、圖上有些什 ?么？2、請同學(xué)們數(shù) ? 一數(shù)，圖上有多少 ? 人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)?。3、你是怎樣數(shù) ? 教室里的人 ? 數(shù)的？還可以怎樣 ?數(shù)？4、你們是怎樣 ? 數(shù)出椅子的 ?數(shù)量的？（先數(shù)已經(jīng)放 ?好

28、 的 6把椅? 子，再數(shù)又搬來 ?的1把。）5、我們剛才都 ?是按照 1、2、3、4、5、6、7 的順序數(shù) ? 數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我? 們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個以后 ?再數(shù)1個就? 是 6 個，接著 6 再數(shù)?1個就是 7 ? ，7 比 6 多 1 ? ，6比 5 多 1 ? 。二、新授1、認識 6 和 7 ?你們都觀察 ? 的很仔細，今天我們就? 來認識一下 ?新朋友 6 和 7 ? ，板書課題 :6 和 7 的認?識2、你能拿出表 ?示6的學(xué)具 ? 嗎？你能用它們 ? 擺成你喜歡 ?的 圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點子? 圖或其他磁 ? 性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意?的 表揚，展示 ) 你知道 6 是

29、? 怎么來的嗎 ?？ 5 的后面又 ? 該是數(shù)字幾 ?呢 ？師出示計數(shù) ?器，演示， 5 撥上 1 是?6 。6 的后面再 ?加1個，又是多少？計數(shù)器演示? 。你能拿出表 ?示4的學(xué)具 ? 嗎？并擺出你喜?歡的圖形。3、比較大小，前面我們認?識了 5，今天又認識 ?了6和 7，那你知道誰 ?大誰小嗎？5 和 6 比誰?多誰少？6 和 7比呢 ? ？你還能看出 ?誰比誰少？ 6 比 7小反 ? 過來可以怎 ?么說？4、基序數(shù)意義 ?（1）你能從小到 ?大數(shù)到 7嗎?？從7開始從 ? 大到小數(shù)到 ?1呢？ （2） 觀察 43 頁? 金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里? 有幾瓶金魚 ?？(分組活動 )（3）先找一找那 ?一 瓶裝了 6 ?條金魚？從左邊數(shù)起 ? 看一看是第 ?幾瓶？（4）從左邊數(shù)起 ?找到第 7 瓶? ，再數(shù)一數(shù)瓶 ? 里有多少條 ?金魚？5、教學(xué) 6、7 的寫法觀察字形特 ?點，6 像什么？ 6 是一筆寫 ? 完的，從田字格的 ? 上半格起筆 ? 一直寫到下 ? 面再畫個圓 ?后完成，7 像什么？三、練習(xí) 48 頁?2 、3四、課后作業(yè)看看身邊有 ? 哪些事物可 ?以 用 6 或 7 ? 來表示的。第二課時 6 和 7 的組? 成