構建小學數(shù)學情理相融數(shù)學課堂的策略研究

1、    構建小學數(shù)學“情理相融”數(shù)學課堂的策略研究    陳月桂摘要：小學數(shù)學教學的目的，是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學核心思維，讓學生能夠解決生活中的實際問題。因此，在實際教學環(huán)節(jié)中，教師應該盡力建立情理相融的數(shù)學課堂，構建充滿生活化的數(shù)學教學系統(tǒng)，為學生留有充足的思考和探究時間，強化學習技能的同時，優(yōu)化學習效率，進而為促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎。本文主要研究構建小學數(shù)學“情理相融”教學課堂的策略。關鍵詞：小學數(shù)學 情理相融 數(shù)學課堂教學策略情理相融是數(shù)學教學系統(tǒng)中重要的方法之一，即要求教師根據(jù)學生的學情基礎，使其能夠通曉數(shù)學道理，從而在實踐中感知數(shù)學真

2、相?；诖?，想要提高學生的數(shù)學成績，教師應該充分挖掘?qū)W生的潛在潛能，劃分教學層次，做到因材施教，引導小學生主動參與課堂、參與實踐，讓學生可以在開闊視野的同時，更有效地去認識世界和改造世界，從而促進自身綜合素質(zhì)的多樣化發(fā)展。一、構建“情理相融”小學數(shù)學課堂的意義（一）有利于教師開展因材施教小學數(shù)學教學中，在開展情理相融教學模式的時候，要求教師掌握學生的學情基礎，包括態(tài)度和學習方向等，設計有針對性和實踐性的教學內(nèi)容。這樣一來，不僅改良了以往教學環(huán)節(jié)中教學內(nèi)容與學生實際嚴重不符的情況，也在很大程度上拉近了師生之間的距離，從而讓小學生可以更有效地去解決生活中實際的數(shù)學問題。（二）有利于促進學生的個性化

3、發(fā)展通過有效的教學模式，為了能夠全面提高情理相融的教學效率，要求教師以鼓勵為主，培養(yǎng)學生主動參與課堂的意識;并開展有針對性和有計劃性的教學內(nèi)容，培養(yǎng)其獨立思考的意識。在此過程中，學生的個性被極大地激發(fā)出來，在探究和實踐的過程中也讓學生們強化了合作學習的意識，對于培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)來講也具有重要的價值。（三）有利于形成良好的數(shù)學課堂氛圍數(shù)學課堂文化氛圍是打造優(yōu)質(zhì)課堂的重要前提。在以往的數(shù)學教學中，教師過于重視對于理論知識的講解和概述，忽視了學生的想法以及設計有效探究活動的意義，因此會導致學生對數(shù)學知識逐漸產(chǎn)生厭惡的情緒，影響最終的教學效率。在實際教學中，教師可以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點和落腳點，通過

4、設計形式多樣的教學活動以及各式各樣的探究主題，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中感知數(shù)學的魅力，進而活躍自己的思維，在腦海中形成深刻的數(shù)學模型。二、構建小學數(shù)學“情理相融”數(shù)學課堂的策略分析（一）聯(lián)系生活實際，促進教學內(nèi)容的生活化任何學科的教學都基于生活實踐，尤其是數(shù)學學科，本身定理知識以及數(shù)學內(nèi)涵就存在難以理解的特點，如果教師的講解過于枯燥，或者是數(shù)學課堂過于沉悶，勢必會影響到后續(xù)的教學效果，難以形成高效的數(shù)學課堂。基于此，在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師應該認識到數(shù)學來源于生活的重要性，將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，設計出與時俱進的并與學生生活息息相關的教學案例，讓學生可以舉一反三，更有效地理解數(shù)學理論，

5、化難為簡，降低知識難度，引導學生有效解決生活中的數(shù)學問題。例如在講到“年、月、日”的時候，為了讓學生們將教材知識點和生活實際聯(lián)系起來，教師可讓學生們從家里帶一本日歷。首先，讓學生們?nèi)Τ鲎约汉透改傅纳眨缓蠼處熢龠M行舉例，假如小明的生日是2月29日，那么他今年能過生日嗎？如果不能，幾年才能過一次呢？用充滿生活化的疑問來激發(fā)學生主動探究和學習的意識。為了加深難度，教師也可以提出類似的問題：根據(jù)已經(jīng)學習過的知識，如果不查日歷的話，知不知道2019年下半年一共有幾天。學生們根據(jù)學習經(jīng)驗，通過合作學習和自主學習的方式獲得了感悟和真知。而且，探究模式既營造了良好的課堂氛圍，也讓學生們從感悟中獲得了成長，

6、對于提升數(shù)學課堂質(zhì)量來講具有重要的意義。jp2（二）設計有效的教學情境，強化學生的理解能力jp豐富有趣的情境設計，能夠在很大程度上激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，而且也可以強化學生的理解，利用學生的獵奇心理加強師生之間的互動，從而優(yōu)化教學質(zhì)量?；诖耍趯嶋H的教學中，教師除了要充分尊重學生主體意識之外，還應該設計針對性和實踐性強的教學情境，將數(shù)學知識與豐富的情境或者其他學科有效地結(jié)合起來，讓學生主動思考，明確數(shù)學學習的真諦，并分層次地、循序漸進地感知數(shù)學科學知識，進而提高自身學習效率。例如在講到可能性等相關知識點的時候，教師可以準備一份多媒體課件，準備一份教具，包括一個黑色的盒子、四個彩色的球和四

7、個白色的球，再準備一張單獨的實驗記錄表。教師將這個黑色的盒子擺在講臺上，然后進行幾次抽取，讓學生跟著進行記錄，每次記錄的時候要判斷不同顏色被抽取的概率，然后計算其可能性。學生們在直接了解可能性與面積之間的關系過程中，不僅強化了理解能力，而且也為今后有效解決生活中實際的數(shù)學問題奠定基礎。（三）注重成功體驗，提升學生的自信心小學生的心理感應能力雖然不強，但是彼此之間卻存在著較強的競爭甚至是攀比心理?；诖耍處熆梢詫W生之間的這種競爭心理，轉(zhuǎn)變成自信心，讓學生們樹立榜樣意識，逐漸增強自己的自信心，引導學生主動學習、主動思考，從而營造良好的班級數(shù)學文化氛圍?；诖?，在實際教學中，教師要始終充當引導者

8、，用鼓勵性的語言來激發(fā)學生主動學習的意識，善于表揚學生，即使學生的回答不怎么令人滿意，教師也要為其主動舉手的勇氣點贊，不打擊學生的自信心，從多樣化的角度來引導學生，和學生打成一片。例如在講到確定位置的時候，一些學生本身的方向感不是很好，在答題的時候即使計算正確，但是由于方向不對，也不能得分。這樣的情況下，教師不要批評學生或者是直接指出學生的問題，可以嘗試讓一些方向感較好、能夠明確判斷方向位置的同學，講一講自己的學習方法。有的學生說在做題的時候，會將東南西北寫在試卷上，然后就一目了然了。也有的學生說自己在做題的時候，會以一個位置為中心，然后再確定其他方向。無論用什么方法，教師要先表揚這些樂于分享

9、自己學習心得的學生，然后讓大家探究和思考，提升全班學生的方位感和學習效率。（四）動靜結(jié)合，提升學生體驗數(shù)學的能力數(shù)學的學習并不是一成不變的，要求學生手腦并用，并善于利用多元化的學習方法來總結(jié)學習中遇到的問題和經(jīng)驗，保證動靜結(jié)合，從而強化自身的數(shù)學體驗效果?；诖?，教師在進行實際教學的時候，也要利用多媒體教學資源和設備，從視聽的角度來不斷強化學生的學習技巧，讓學生們可以將思維轉(zhuǎn)移到更為廣闊的平臺之上，提升學習的體驗度和真實性，進而培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。例如在講到小數(shù)加法和減法的時候，為了讓學生們能夠盡可能地跟上教師的步伐，并準確掌握知識結(jié)構，教師可以利用多媒體和數(shù)字化高端設備，將整數(shù)加減、分數(shù)加減和小數(shù)加減之間的關系以及換算的模式，用圖片、彩色畫板和視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學生在做題的時候可以獲得聯(lián)想。然后，教師再進行個別舉例，注意舉例的難度要適合學生素質(zhì)的需求以及對數(shù)學知識的感知能力，讓學生們在快樂和游戲中學習。小學數(shù)學的教學，注重的是培養(yǎng)小學生數(shù)學解題能力以及綜合實踐能力，情理相融的教學模式，恰好能夠有效地加深學生們的記憶，激發(fā)其數(shù)學學習的興趣，進而提升教學效率?；诖?，教師在實際的教學中，要善于鼓勵學生，并創(chuàng)設有趣、豐富的教學情境，促進理論與實踐緊密結(jié)合，強化數(shù)學教學效率的同時，也為促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實有效的基礎。參考文獻：1汪小波.情理視角下小學數(shù)學教