首都師范大學出版社小學信息技術五年級古詩欣賞——文本框的應用教學設計

1、教學基本信息課題古詩欣賞文本框的應用學科信息技術姓名單位年級五年級指導思想與理論依據(jù)在本課的學習過程中注意面向全體學生，關注學生的學習過程，使每位學生都能積極參與，從中獲得提高和發(fā)展，努力提高課堂教學的實效性。（1） 、積極提倡自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。信息技術課程應根據(jù)學生的身心發(fā)展和信息技術學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，從學生已有的知識經驗出發(fā)，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。（ 2） 、體驗性學習。體驗性學習是讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗成功的過程中，

2、促進知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，受到美的熏陶和感染。教學背景分析1、教學內容：本課教材所處的位置是本單元的最后一課。對于本課的教學，目的在于綜合運用前面學過的插入文本框、插入圖片、插入文字及設置文本框格式等方法，來完成自己的詩配畫作品，展現(xiàn)學生自主設計、合作探究的制作過程，從而使學生了解一幅優(yōu)秀的詩配畫作品布局要合理，色彩搭配要協(xié)調，從視覺上給人以美的享受。2、學生情況：本課程的教學對象是小學五年級的學生，學生已經掌握word 軟件的簡單操作，本科內容是對以前所學的知識的第一次綜合應用，是對已經掌握的知識技能的一個復習檢測，也是對學生靈活應用的一個檢驗，看看學生的信息技術能力是否能解

3、決學習過程中的問題。學生已有知識技能：（1）會插入圖片及圖片大小、位置等屬性的設置。（2）輸入文字、會設置字體、字號、顏色等字符屬性。通過本節(jié)課要深入解決的知識技能是：（1）插入文本框（2）設置文本框格式（3）文本框與圖片的位置、疊放次序等問題。最終使學生掌握應用信息技術對我國的古典詩詞文化進行再創(chuàng)造的方法，并激發(fā)學生的熱愛祖國文化的熱情。教學重點和教學難點1、教學重點：插入文本框的方法。設置文本框的格式。2、教學難點：美化古詩作品。應用古詩作品評價量規(guī)自評互評。教學方法、策略選擇及教學準備1、教學方法：發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，在出示學習任務的基礎上，大膽放手，在學生自主、合作學習

4、的過程中，實現(xiàn)學生對于知識的綜合運用。鼓勵學生大膽質疑，引發(fā)全班的交流討論，通過解疑釋疑完成學習任務。在作品展示階段，引導學生進行自評和互評，在評價中取他人之長，補自己之短，對自己的作品進行調整和再設計。2、教學策略：（1） 、教師利用課件提出本節(jié)課的教學內容，使學生明確學習任務。（2） 、引導學生靈活運用已有的知識經驗，在自主合作、質疑釋疑的過程中，完成學習任務。（3） 、通過作品展示和自評互評，提升認識，拓展思維，獲得美的享受和成功的體驗。3、教學準備：教師 （1） 、查找相關素材圖片、文字和背景音樂，制作課件。（2） 、針對學生的不同層次。制作幫助文件，用于解答學生的不同問題。（3） 、

5、提供相關學習資源，安裝到學生機素材、幫助文檔、作品范例。（4） 、評價量規(guī)表格（每人1 張） 。學生 ：查找、學習與梅花相關的古詩詞。教學目標1、知識與技能：（1） 、熟練掌握在word 文檔中插入文本框。（2） 、靈活運用插入文本框、插入圖片、設置文本框格式等word 軟件各項技能，設計詩配畫作品。2、過程與方法：在設計制作古詩配畫的過程中，通過提出任務、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自評互評的各個環(huán)節(jié)，引導學生理解文本框的應用目的，在完成綜合任務中體會信息技術解決學習中問題的一般步驟。3、情感、態(tài)度和價值觀：在綜合運用知識的過程中，感受設計創(chuàng)作的成功，受到優(yōu)秀作品的熏陶和感染，得到美的享受。教學流程

6、示意創(chuàng)設情境（激情引趣）提出任務（分析范例，明確任務）新授（知識遷移，掌握重點學習插入文本框的方法）學生創(chuàng) 作 （發(fā)現(xiàn)問題、解決問題學習設置文本框格式的方法）展示評價（體驗成功，學會評價, 突破重點美化作品，應用評價量規(guī)）總結提升（反思創(chuàng)作，歸納提升）拓展延伸（應用技術，解決問題）教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用一、情境導入同學們每到冬天，當萬物蕭條之時，梅花便傲然盛開了。她不畏嚴寒，綻放自己的美麗。千百年來，文人墨客就對梅花情有獨鐘，留下了一首首贊美梅花的詩句。學生在音樂聲中欣賞梅花圖和古詩詞， 用心傾聽老師生動的語言。教師創(chuàng)設情境，談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。屏幕廣播課件

7、激情。二、任務提出三、新授同學們，今天，我們就來一起對這些古詩進行再創(chuàng)造。完成一幅詩配畫作品。請你們先認真觀察這幅作品，想一想，要完成這幅作品，我們都需要完成哪些操作？通過大家一起分析，我們已經明確了應用信息技術如何對古詩進行再創(chuàng)造。那么，就要應用桌面上的素材古詩和圖片。我們首先要解決的就是如何在word 文檔中插入文本框？請你回憶一下，在幻燈片中插入文本框嗎？其實，在word 文檔中插入文本框和在幻燈片中插入文本框的方法差不多， 哪位同學愿意大膽地上來試一試？方法： 插入文本框橫排/ 豎排繪圖工具欄-文本框提示：方法有多種，請你掌握一種你學生在了解學習任務的基礎上回答：1、插入文本框；2、插

8、入古詩；3、插入梅花圖；4、調整修飾（學生回答后， 老師出示）學生示范演示插入文本框。引導學生明確本節(jié)課的學習任務，增強學習的目的性。學生在知識的遷移中，掌握在word文檔中插入文本框的方法。鼓勵學生操作，并引導學生合理選擇。屏幕廣播出示用范例作品，引發(fā)思考，便于分析。屏幕廣播四、自主創(chuàng)作最熟練的即可。同學們想起來了嗎？都來試試看吧！在此，我要給你們一個小提示：請注意，在文本框中插入文字時，光標一定要在文本框當中。我們已經掌握了插入文本框的方法，插入圖片、插入文字，及設置文本框格式這些方法， 我們在前面的學習中就已經了解了， 下面就要開始動手操作了。1、 解決問題的方法：如果在你們操作的過程中

9、遇到了問題或困難，該怎么辦呢？2、古詩再創(chuàng)作：請你應用所學的知識與技能對自己最喜歡的一首古詩進行詩配畫的再創(chuàng)造。開始吧?。ɡ蠋熢趯W生學習操作的過程中進行巡視，關注不同學生的發(fā)展，注意及時安排能力較強的學生輔導在操作中出現(xiàn)困難的同學，教師要減少對個別學生的指導。）學生嘗試插入文本框學生根據(jù)以往的學習經驗自由發(fā)言。學生學習創(chuàng)作作品。在創(chuàng)作的過程中， 發(fā)現(xiàn)問題，合作探究學習。 在學習的過程中， 鼓勵學生大膽質疑， 在互相質疑釋疑的過程中， 掌握方法，形成能力。引導學生不僅要掌握知識，更要掌握學習的方法，從而學會學習。這一環(huán)節(jié)是本課中最重要的環(huán)節(jié)。在學習制作的過程中，學生的質疑釋疑能力得到了培養(yǎng)，而且

10、學生的合作、探究意識也得到了增強。屏幕廣播出示學習方法提示：方法一：參考書 5759 頁的跟我學學習提示；方法二：向同學請教后獨立完成；方法三：遇到大家都不會問題時，記下來在全班尋求幫助。方法四：看看“？”文件夾中是否有你需要解決的錦囊。結束廣播3、問題解決同學們， 我們已經初步完成了詩配畫的作品，有些同學遇到一些問題，我們一起來解決。請大家先提出問題，那位同學發(fā)現(xiàn)了問題出在哪兒，幫助有困難的同學。4、教師導學：1）同學們，我們一起解決了問題，但大家思考了嗎為什么將古詩放在文本框中呢？文本框有什么特別的用途嗎？2）文本框怎樣設置？又應該如何設置才能與畫面整體效果和諧統(tǒng)一呢？5、美化作品：怎樣才

11、能讓自己的詩配畫作品搭配和諧、賞心悅目呢，需要考慮哪些問題？學生遇到的問題：1、圖片插入到文本框中。2、文字沒有插入到文本框中。3、插入圖片后文本框不見了。解決方法：1、光標放到文本框外再插入圖片即可。2、先插入文本框，再在文本框中輸入（粘貼）文字。3、選中圖片，將其設置為“襯于文字下方”即可。方便靈活地將文字進行整體移動。學生發(fā)言并演示操作設置文本框： 雙擊邊框邊框顏色、 線型設置填充效果（教師及時提示方法與效果）學生集體歸納1、圖片選擇和古詩意境一致；2、字體、字號、顏色等要與圖片協(xié)調統(tǒng)一；3、古詩的位置應當放在畫面比較稀疏的位置，不遮擋主要畫面；4、文字在文本框中，文本框進行了合理設置，

12、與畫面統(tǒng)一。關注全體學生的發(fā)展。在操作中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中進一步分析問題產生的原因，并選擇正確的方法加以修正，為今后的應用打下穩(wěn)固的基礎。引導學生理解文本框的應用目的。引導學生從多方面對古詩詩配畫作品進行審美，將技術與應用統(tǒng)一在美與和諧中。轉播學生機問題結束轉播屏幕轉播結束轉播屏幕廣播出示評價量規(guī)五、展示評價同學們，你們太棒了！這就是我們最終要對自己的作品進行評價的標準，但還要注意在自己的作品創(chuàng)作過程中有所創(chuàng)新。 請看評價量規(guī) （見后） 。6、繼續(xù)修改自己的作品時，盡量實現(xiàn)有所進步。1、自評與互評同學們，看到你們在學習中收獲知識，收獲快樂，并感受到了成功的喜悅，老師真為你們感到高興。下面，

13、就請同學們應用古詩作品評價量規(guī)（見后）在小組內自評、互相欣賞彼此的作品，并推選出一幅你們認為最好的作品，待會兒我們拿到班上進行展示。2、展示與評價現(xiàn)在我們在音樂聲中一起來欣賞這些由同學們自己創(chuàng)造、合作完成的作品吧！請你們邊欣賞邊思考：你最欣賞哪幅作品？為什么？老師建議你可以從評價的幾個方面來說明。3、修改與提高欣賞了同學的作品，不知現(xiàn)在你有沒有想法將你的作品再進行一番調整，讓它更加美觀。 也許調整后的作品會給你帶來新的驚喜！自己試試吧！4、美的享受同學們，作品大功告成了，你自己滿意嗎？從同學們的笑容中，老師已經得到了答案。下面，就請你在音樂的伴奏下，來朗誦你作品中的這首詩吧！學生應用評價量規(guī)在

14、小組內自評、 互相欣賞評價對方的作品，并進行評選， 選出優(yōu)秀的作品拿到班上展覽。學生看后圍繞老師所給的標準自由評論，暢所欲言。學生互相取長補短，吸取他人作品中的優(yōu)點，改進自己的作品。學生邊欣賞自己的作品，邊誦讀自己作品中的詩歌，從中受到熏陶和感染。出示評價量規(guī)，讓學生在原有的基礎上更進一步。引導學生在互相欣賞對方作品的過程中，學會欣賞，學會評價。引導學生在評價中互相學習，互相借鑒，在修改自己作品的過程中，繼續(xù)感受設計創(chuàng)造給自己的帶來的快樂和成就感。引導學生在誦讀欣賞的過程中，得到美的享受。結束廣播播放背景音樂出示評價量規(guī)播放背景音樂六、總結提升七、拓展延伸同學們，在音樂聲中，我們一起欣賞著一幅

15、幅充滿詩情古韻的作品。這節(jié)課，我們不僅掌握、鞏固了插入文本框、插入圖片、插入文字和設置文本框格式這些操作，還學會了運用這些方法制作布局合理、色彩搭配協(xié)調的詩配畫作品，真實收獲頗豐。大家想一想這些操作還可以運用到電腦的哪些制作中呢？同學們的想法都特別好。其實，我們經常制作的板報就可以用這些方法來制作完成。老師建議大家熟練掌握、靈活應用這些方法，制作我們的班級日記，用文字和圖片的形式記錄下每位同學的成長。相信待到你們畢業(yè)之時，它一定會成為你們最美好的回憶！學生認真傾聽教師對全課的總結， 并展開思考，自由發(fā)言。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學生學會舉一反三，學會課內外結合，學會靈活地運用知識，解決生活中的

16、實際問題，達到學以致用的目的。教師啟發(fā)學生在生活中應用文本框，實現(xiàn)拓展延伸的目的。板書設計古詩欣賞文本框的應用插入文本框 - 插入 - 文本框 - 橫排 / 豎排 -繪圖工具欄 - 文本框學生提出的問題：輸入古詩 1圖片插入文本框插入背景圖 2文字輸入到文本框外修飾美化 3 插入背景圖后文字沒有了學習效果評價設計評價方式：1、在本節(jié)課的教學過程中，教師透過學生的發(fā)言、神態(tài)、表情等全程關注學生情感的變化情況，以及學生對任務的完成情況，從而對教學行為進行反饋，以此來調整教學行為。2、在學生的學習過程中，教師注重有實效的適時的評價，就學生的質疑，以及完成學習任務的情況給予學生鼓勵性、指導性的評價。3

17、、就學生綜合運用知識所制作的詩配畫作品，教師引導學生從布局合理、色彩搭配協(xié)調等方面進行自評和互評，由此來形成學生對自己作品的正確認識，從而不斷完善自己的作品。在這一過程中，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。古詩作品 評價量規(guī)評價項目評價指標體系自評（）互評（ ）很 好（5）好（5 ）一般（5）1、詩與圖 片根據(jù) 詩的 內容選擇適合的背景圖片會 選擇背景圖片會背 景 圖片，但未設置為 背景2、字體設 計字體 、字 號、字體顏色 的設 計與整個畫面協(xié)調有 字 體、字號 、 字體 顏色的設計部分 完 成字體、字號等方 面的設計3、詩的位 置文字 擺放 位置不遮擋主要畫面文 字 擺放位置 不 遮擋 畫面文字 擺 放位置遮擋畫面4、文本框設 計文本 框的 填充及線條設 計與 整個畫面協(xié)調有 對文本框的設 計沒有 對 文本框的設計5、創(chuàng)新設 計作品有新意作 品完成作品還 未完成總評說明：請根據(jù)評價項目選擇自己所完成的水平。課 后 反 思1、悠揚的古典樂曲結合古代詩畫作品將學生引入中華古老文化的意境