蘇教版語文第九冊7金蟬脫殼1Microsoft Office Word 97-2003 文檔

1、蘇教版語文第九冊教案7金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受金蟬脫殼的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件教學(xué)時間：2課時 第一課時（21）教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解金蟬脫殼的起因。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解金蟬脫殼的過程。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.板書課題：金

2、蟬脫殼。齊讀課題。 2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 出示生字詞。指名逐自然段朗讀。 3.默讀課文。 第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1.指名讀第1-2自然段。 2.出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。 3.哪件事“神奇有趣”？ 4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土

3、里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?指名朗讀。 說說你的理解。 5齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 1.搜集蟬的資料。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時（22）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7金蟬脫殼。今天我們接著來學(xué)習(xí)。 2.交流蟬的資料。 二、學(xué)習(xí)第二部分 1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（3） 脫殼中（4）脫殼后（5） 2出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習(xí)。 3全班交流。 “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那

4、里不動了?！?這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。 按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。 抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學(xué)習(xí)第三部分 1默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 2指導(dǎo)朗讀。 3總結(jié)全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的

5、細(xì)致入微呀。 學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？ 四、布置作業(yè) 小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。 板書設(shè)計： 脫殼前 7金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 教學(xué)反思10：金蟬脫殼一課生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。教學(xué)這篇課文我以“金蟬脫殼”這個成語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體會“金蟬脫殼”的引申義。很多男同學(xué)接觸過“三十六計”之“金蟬脫殼”，情緒熱情高漲。緊接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，提問學(xué)生“課文中的金蟬脫殼是這個意思嗎？”讓學(xué)生帶著問題自讀課文并思考。整篇課文重點(diǎn)描寫金蟬蛻殼這一奇特動人的過程，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我先讓孩子自己讀書，勾畫蟬蟲脫殼順序，邊讀邊想象金蟬脫殼

6、的過程，品讀文字，不難發(fā)現(xiàn)“蟬尾出殼的情景”被描寫得最為細(xì)致，我讓孩子圈出相關(guān)動詞，朗讀體會金蟬動作配合的自然協(xié)調(diào)。透過孩子們的肢體語言，我知道孩子已經(jīng)深深投入其中。我播放了一段金蟬脫殼的視頻，讓孩子仔細(xì)觀察，思考“這一過程和你想象的一樣嗎？”孩子們很是興奮，觀察也比較細(xì)致。帶著驚奇的心情，重新回到文本中朗讀體會。并在孩子領(lǐng)悟課文內(nèi)容、理清文章表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，采取同臺競爭的方式，引導(dǎo)孩子分層記憶，嘗試課堂上做到熟讀成誦。金蟬脫殼后顏色和翅膀的變化，也讓人驚奇萬分。在教學(xué)金蟬脫殼后的情景時，我采用填表的方式，請孩子填寫蟬蟲的哪些部位發(fā)生了奇跡般的變化？這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生讀書是否仔細(xì)的一個衡量。總的來說，學(xué)習(xí)效果還不錯。許多平常不怎么發(fā)言的同學(xué)今天都積極主動發(fā)言，讓我覺得很欣喜。本篇課文教學(xué)，我準(zhǔn)備用兩個課時完成，但由于課文內(nèi)容很長，課文中又滲透背誦指導(dǎo)，第二課時時間較為緊湊，課文結(jié)束略顯倉促。自己在合理安排