部編教材一年級下冊語文6課樹和喜鵲教案(精編版)

1、部編教材一年級下冊語文6課樹和喜鵲教案課時分配第一課時第二課時識字（只種樂）窩孤 單都 鄰 居 招 呼 靜寫字單 快 樂居 招 呼其它教學(xué)點1. 通過聯(lián)系上文，了解“孤單”的意思.( 教學(xué)重點及核心目標(biāo) ) 2. 正確，流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的標(biāo)調(diào)。3. 通過想意思讀出停頓的方法朗讀好課文，訓(xùn)練語感。1. 借助“鄰居”“招呼”詞語的理解繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固聯(lián)系上文了解詞語意思的方法。2. 借助 2、4、6 段三個“也”的句子和“從前、嘰嘰喳喳、 安安靜靜”等詞語，想一想，說一說，樹和喜鵲為什么開始很孤單， 后來變得很快樂？（核心目標(biāo)）第一課時（一）自主入文1. 這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)金波爺爺寫的樹和喜鵲

2、的故事，請小朋友們齊讀課題。2. 孩子們，預(yù)習(xí)課文了嗎？那這些生字會讀吧。（ppt ）3. 同桌對讀生字，一人讀，一人聽，讀錯了同桌要教教他，看著屏幕開始對讀。4. （檢測）我們請一組同桌來給我們展示展示，一人讀一個，聲音洪亮，下面孩子不跟讀，認(rèn)真聽，如果有錯舉手幫忙改錯。（明白了嗎）5. 展示。 （強(qiáng)調(diào)易讀錯的生字。重點強(qiáng)調(diào)窩的讀音要清爽、嘴形不要發(fā)生變化、鄰讀前鼻音、讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。（練習(xí)）然后去掉拼音用多種形式認(rèn)讀生字。）6. 生字寶寶會認(rèn)了，它們回到課文中，還能讀嗎？（ppt ）7. 這篇課文，一共幾個自然段？（6 個）8. 請看要求：9. 檢測讀課文情況分三個畫面（

3、12、34、56）分大組或小組讀，指導(dǎo)長句子（第5 段，畫斜線幫助）10. 拎出課文文脈主線：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。（二）隨文探究活動一： （教學(xué)第一、二自然段）1. 樹很孤單，喜鵲也很孤單，請位同學(xué)來讀讀第一自然段2. 這里的“一”讀音有所不同，誰來讀：一棵、一個、一只3. 誰再來讀第一自然段4. 這里有幾棵樹？幾個鳥窩？幾只喜鵲？5. 教學(xué)“窩”字（從本意、引申義兩方面擴(kuò)詞理解）觀察插圖，找到鳥窩，了解鳥窩一般是用小樹枝、干草搭在樹叉上，就是鳥兒們的家。生活中，你還知道哪些窩？（雞窩、狗窩、蜂窩）本意指禽獸或者動物住的地方?，F(xiàn)在人們也把

4、壞人住的地方叫賊窩、土匪窩。后來指凹陷的地方：酒窩、心窩、被窩。同桌對讀課文一人讀一段，你讀我聽不加字，不漏字，不錯字。6. 體會“只有”出示句子：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生對比著讀，體會三個“只有” ，重復(fù)用詞，強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。7. 出示第一自然段，誰再來讀（讀出很少的意思）8. 樹很孤單，喜鵲也很孤單“孤”你怎么記這個字（子+ 瓜）認(rèn)識“子字旁”強(qiáng)調(diào)橫變提孤，（子，幼兒）（瓜，單獨(dú)、突兀的樣子） ，表示單獨(dú)無伴的孩子。組詞：孤兒孤寡老人單，認(rèn)識“倒八”。象形字（出示圖）狩獵的器具，后指單獨(dú)，單一聯(lián)系

5、生活擴(kuò)詞：單獨(dú)、單一、單衣、后來意思有些變化如：床單、菜單、宣傳單拿出字卡： “孤” “單”你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有一個共同的意思是？（數(shù)量少、單獨(dú)）讀讀一自然段，你知道為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單嗎？（生說，提取信息）現(xiàn)在你知道“孤單”這個詞的意思了嗎？生活中， 你什么時候感到過孤單？ （可以說情景， 也可以造句）同桌交流。全班交流根據(jù)學(xué)生的回答適時引導(dǎo)。我們一起來讀課文1、2 自然段，感受樹很孤單，喜鵲也很孤單小結(jié)：回顧一下我們是怎么了解“孤單”這個詞的意思的呢？我們先了解了“孤”和“單”這兩個字的意思，然后結(jié)合文中第一自然段的內(nèi)容了解了這個詞的意思，我們還把這個詞放到生活中再次了解了意思。活動

6、二： （教學(xué)第三、四自然段）1.后來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來讀第三段2.教學(xué)“種”出示：泥土是種子的家。這里種了好多好多樹。指名讀，對比發(fā)現(xiàn)，意思不同，讀音不同。（指生物傳代繁殖的物質(zhì)或者種類時讀三聲：種子、人種、一種） （表示動作種植時讀四聲：種田、種花）活動三： （教學(xué)五、六自然段）1.后來樹很快樂，喜鵲也很快樂，誰來讀5 自然段。2.注意“招呼”讀輕聲。3.四字詞“嘰嘰喳喳、安安靜靜” ，讀出節(jié)奏。4.比賽讀長句。5.教學(xué)“樂”字（也可以兩個讀音句子比較意思）擴(kuò)詞區(qū)別。活動四：集中識字搶讀游戲，鞏固識字（三）寫字練習(xí)1、出示“單”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：獨(dú)體字，注意主筆的位置。師范寫

7、，強(qiáng)調(diào)“倒八”的寫法，生書空。描紅一個，寫一個。2、 指導(dǎo)書寫：快（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：豎心旁左點垂，右點平。 “快”字左右結(jié)構(gòu)，左右同高，左窄右寬。（2） 師范寫，生書空筆順。（3） 生描紅一個，寫一個。3、指導(dǎo)書寫：樂：獨(dú)體字，左右對稱，位置要放正。生描紅一個，寫一個。4、展示，評價，糾錯。5、再把三個字各練寫一個，爭取比第一個寫得更好。小結(jié)：本課收獲，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。（樹和喜鵲開始都很孤單，后來，為什么又都很快樂呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。 ）第二課時（一） 、自主入文：1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。（1）開火車讀生字。（2）出示詞語，抽生朗讀。從前 喜鵲 孤單后來 鄰居 快樂嘰嘰喳喳安安靜靜

8、（二） 、隨文探究：活動一： （3、4 段）1. 師描述：從前（ 1、2 自然段內(nèi)容）樹和喜鵲開始都很孤單，后來為什么又都很快樂呢？2. 我們先來讀三、四自然段。3. 識記“都”字，學(xué)生自己想辦法記（加一加等）再觀察插圖，理解“都”有。 “每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩都有喜鵲?！弊x好“都有”，讀出語言的節(jié)奏感，感受整齊的語言形式。（3）識記“鄰居”?！熬印弊衷唇庹f：甲骨文（人，指婦女）（倒寫的 “ 子 ” ，表示剛降生的嬰兒），表示婦女生子。古人以在家休歇或生育為“居” 。擴(kuò)詞。出示鄰居，觀察插圖說說樹的鄰居是 （） ，喜鵲的鄰居是（） ，從而理解“鄰”是接近、挨著的意思。擴(kuò)詞。（鄰國、鄰人、鄰

9、座）你的鄰座是（）中國有句老話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰” ，你能猜猜這句話的意思嗎？出示三個句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。樹和喜鵲后來為什么很快樂呢？請用“因為。 。 。 。 。所以。 。 。 。 。 。 ”來說一說，小組討論，再展示?；顒佣?（5、6 段）1.樹和喜鵲開始都很孤單， 后來為什么又都很快樂呢？我們繼續(xù)讀課文第 5 自然段。齊讀。2.教學(xué)生詞“招呼”。鞏固理解詞語的方法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身喜鵲進(jìn)入這個熱鬧的場景中。師：天亮了，小喜鵲，嘰嘰喳喳在說什么呢？你和小伙伴打打招呼吧！ （用做一做說一說的方法理解： “招呼” ）天黑了，你們嘰嘰喳喳地飛回來，又在聊些什么呢？在指名說，小組合作說中體會“嘰嘰喳喳”，感受“熱熱鬧鬧”， “安安靜靜” 。3. 用比一比的方法識記“靜” 。a. 出示“青、請、清、情、晴、睛”學(xué)生認(rèn)讀，我們一單元小青蛙中學(xué)習(xí)過，這些形聲字的偏旁都與字的意思有關(guān)。b. 想一想右邊的“爭”和“靜”的意思有什么關(guān)系呢？（古時“靜和清”都是同一個意思，清就是心中沒有雜念的意思，比如讀書靜心，就是除了書中的內(nèi)容，就沒有其他任