第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一節(jié)藻類、苔蘇和蕨類植物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本單元從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個(gè)方而進(jìn)行講 述生物圈中的綠色植物，既可以對(duì)前而生物與環(huán)境相互影響的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可 以為后而學(xué)習(xí)綠色植物對(duì)生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是人教版生物學(xué)七年級(jí)上 冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)“藻類、苔蘇和蕨類植物”，這三類植物的共同特征是無(wú)種子，三 類植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對(duì)這三類植物的特征進(jìn)行橫向的比。二、學(xué)情分析：通過(guò)前而的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)歸納植物的基本特征有了 一泄的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常察周邊環(huán)境的綠色植物，但很少對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)觀察。教師可安排 前置性觀察作

2、業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、概述藻類、苔辭和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。2、了解藻類、苔蘇和蕨類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系能力目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力2、通過(guò)討論交流和展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和歸納表達(dá)能力情感目標(biāo)關(guān)注生物圈中各種綠色植物及苴生存狀況，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)通過(guò)展示交流，樹(shù) 立自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、藻類、苔解和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境2、藻類、苔鮮和蕨類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系難點(diǎn)：1、對(duì)藻類、苔鮮和蕨類植物實(shí)物的觀察及分析2、認(rèn)同植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)

3、生分組討論、展示交流為主。直觀教學(xué)法和小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合六、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：展示一組綠色植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家仔細(xì)觀察這些綠色植物，比較 它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ”，生物圈中的緑色植物形態(tài)各異，生活環(huán)境也 有差別。根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，可以將它們分成四大類群：藻類、苔鉀、蕨類和 種子植物，其中，藻類、苔齡和蕨類植物都不結(jié)種子的，它們?cè)谛螒B(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境等方而 有哪些特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)藻類、苔辭和蕨類植物的世界吧探究新知一、藻類植物預(yù)習(xí)提綱：1. 藻類植物生活在什么環(huán)境中？2. 藻類植物的形態(tài)與平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同?它們有沒(méi)有專門的根、

4、莖、葉等 器官？3. 說(shuō)說(shuō)藻類植物對(duì)生物圖的作用以及與人類的關(guān)系如何？上課利用采集實(shí)物的圖片，展開(kāi)藻類植物的學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)各種藻類，進(jìn)行自主探究，匯報(bào)展 示探究的成果。進(jìn)行自主探究采取小組合作、實(shí)物觀察、討論交流的方式，對(duì)藻類植物的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。在自主探究的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)展示。小組代表作為“小老師 分別交流探究的成果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：藻類有單細(xì)胞的也有多細(xì)胞的：并進(jìn)行點(diǎn)撥引領(lǐng)，藻類植物沒(méi)有 根莖葉的分化這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與水中生活相適應(yīng)的:藻類植物整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，全身 都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸養(yǎng) 料。學(xué)以致用：

5、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！贝禾靵?lái)了，江水會(huì)變綠英實(shí)，“如果養(yǎng)魚(yú) 缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水也會(huì)變綠，你知道這是什么原因嗎？”二、苔薛植物教師岀示墻辭及其生活環(huán)境的圖片，過(guò)渡到苔鮮植物的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究討論：1. 苔辭植物的生活環(huán)境是怎樣的？2. 借用放大鏡觀察苔解植物是否有根莖葉?找出與藻類植物的主要區(qū)別這些區(qū)別與它們 的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)觀察、思考分析、討論交流，各組相互補(bǔ)充，最終認(rèn)識(shí)到:苔齡植物 一般具有莖和葉，莖中無(wú)導(dǎo)管，葉中無(wú)葉脈。對(duì)于假根，教師補(bǔ)充說(shuō)明:假根結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只起支 持和固著作用，要靠葉片吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，所以植株比較坯小，生活

6、在潮濕的環(huán)境中“苔解植物大片分布在森林和其他陰濕的地方，但是在空氣污染嚴(yán)重的地方很難找到 苔解植物，為什么呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74-75, 了解苔齡植物對(duì)自然界的意義:可以作為 監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。另外，收集資料的學(xué)生補(bǔ)充介紹苔鉀植物還有保持水土等作 用。三、蕨類植物教師岀示蕨類圖片和實(shí)物：“根據(jù)苔鋅植物的形態(tài)特點(diǎn)，請(qǐng)你判斷，這兩株植物是不是菩 解植物?學(xué)生不難判斷，因?yàn)檫@兩株植物和苔鮮植物相比，要高大的多。教師介紹這是蕨類, 地上看到的部分是葉，這部分內(nèi)容完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)去完成，自學(xué)的方法是:運(yùn)用對(duì)比 法，觀察實(shí)物，閱讀教材，獨(dú)立思考，比較類植物與藻類和苔齡植物的異同點(diǎn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：

7、1. 蕨類植物的生活環(huán)境如何？2. 蕨類和苔鮮植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有何不同，使蕨類植物高大得多？3. 蕨類與人類有什么樣的關(guān)系？然后以搶答的方式交流自學(xué)結(jié)果，學(xué)生互為補(bǔ)充:蕨類植物和苔鋅植物都生活在潮濕的 地方，但由于類植物除具有莖和葉外，還具有了根和專門的輸導(dǎo)組織,所以，植株比苔解植物 高大得多。而且，蕨類植物除了食用、藥用等作用外古代的蕨類遺體埋在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，變成了煤，具有經(jīng)濟(jì)意義。接著，學(xué)生觀察并觸摸腎蕨葉片下表面的泡子麥群及里面的生殖細(xì)胞泡子，激發(fā)學(xué)生的 探究興趣，對(duì)“藻類、苔辭、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠抱子繁殖”有了一定的感性認(rèn)識(shí)， 為下節(jié)學(xué)習(xí)“種子植物”作鋪墊讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)三類植物的內(nèi)在進(jìn)化規(guī)律:從水生到陸生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，升華所學(xué)知識(shí), 也為后而學(xué)習(xí)生物進(jìn)化莫左基礎(chǔ)，并再次認(rèn)同“比較藻類、苔辭和蕨類植物的生活環(huán)境、形 態(tài)