桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂林山水教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文、背誦課文。3.感受桂林山水的美麗，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫事物的方法，激發(fā)學(xué) 生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生品詞析句，使學(xué)生入情臨境地朗讀、理解和品味課 文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫景物、寫景抒情的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們上一學(xué)期我們一起游覽了蜿蜒盤旋的萬(wàn)里長(zhǎng)城、走進(jìn)了著名的皇家園林頤 和園，感受到了我們祖國(guó)山河的壯美。今天老師將帶領(lǐng)大家走

2、進(jìn)桂林看一看。（課 件出示：桂林山水風(fēng)景圖片）欣賞了桂林山水的景色，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？ 學(xué)生談出自己的感受。同學(xué)們都覺(jué)得真美啊，下面我們就跟隨作者乘船蕩漾在漓 江上來(lái)觀賞美麗的桂林山水。（板書課題：桂林山水）學(xué)生齊讀課題。二、自學(xué)課文，初步感知。（-）課件出示自讀要求，學(xué)生按要求自讀課文。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并動(dòng)手畫一畫你喜歡的或覺(jué)得寫的美的句子。2、再讀課文，思考：課文是按怎樣的敘述方法來(lái)寫的？3、用自己的話概括自然段的段意，同桌或小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。4、學(xué)生齊讀課文課文，初步感知。（二）檢查自讀情況。兀立：高聳直立，形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。嫌峋：形容山石突兀的重疊。連綿不斷：指山脈河流連接不

3、斷。翡翠：綠色的硬玉，半透明、有光澤。無(wú)暇：玉上沒(méi)有瑕疵，比喻人或事物沒(méi)有缺點(diǎn)和污點(diǎn)，形容非常完美。波瀾壯闊：形容聲勢(shì)雄壯浩大。3、 學(xué)生讀自己喜歡的段落，想讀那句就讀哪句，想讀哪段就讀哪段。教師及時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生。4、 指名說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序，抽生說(shuō)說(shuō)段意。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：總 分 總）第一部分（第1自然段）總寫桂林山水，交代我們觀賞桂林山水的原因。 第二部分（笫2、3自然段）具體描寫漓江水和桂林山的特點(diǎn)。第三部分（第4自然段）總體描寫桂林山水，引用名句抒發(fā)贊美之情。三、學(xué)習(xí)課文，感受美景。1、學(xué)習(xí)第一自然段。讀了課文后，誰(shuí)能用文中的一句話把桂林山水的美概括出來(lái)？（桂林山水 中天下）甲天下

4、是什么意思？（天下笫一）。這句話在文中起什么作用呢？（開(kāi) 篇引用名句,贊揚(yáng)桂林山水聞名天下，點(diǎn)明了文章的中心，起到了總領(lǐng)全文的作 用。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一）。雖然人們都 說(shuō)桂林山水的美天下笫一，但畢竟是耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們和作者一起蕩舟 漓江來(lái)看看漓江的水吧！2、學(xué)習(xí)第2自然段。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章 主1、課件出示下列詞語(yǔ),無(wú)暇攀登駱駝 奇峰羅列危峰兀立 波瀾壯闊峰巒雄偉2、理清解釋詞語(yǔ)學(xué)生開(kāi)火車讀， 及時(shí)正音。 泰山屏障連綿不斷怪石靖峋要是圍繞山和水來(lái)寫的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫漓江的水!（1）按要求

5、自山讀第2自然段。（要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn) 漓江的水與眾不同的句子。）（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。A、 作者用什么地方的水跟漓江的水作比較？這句話中哪一個(gè)字最能說(shuō)明漓 江的水有獨(dú)特之美？作者要寫的是漓江的水，為什么一開(kāi)始卻寫大海和西湖呢？“波瀾壯闊” “水平如鏡”寫出了大海和西湖的美， “卻”“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)” 說(shuō)明漓江的水既不同于大海，也不同于西湖。這樣與大海和西湖做處，突出漓 江水的獨(dú)特之美。B、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。相機(jī)板書：靜清綠C、（出示課件）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的？漓江的水

6、真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以 看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）（3）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠” ？（出示課件）特點(diǎn)之一 “靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水 的“清”。特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從 色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。（4）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意兒個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。╝）!真清啊（a）!真綠?。▂d） !）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水

7、的喜愛(ài) 之情。（5）、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的漓江的漓江的”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。（這句話用“真靜啊真 清啊真綠啊”三個(gè)分句構(gòu)成排比,寫出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。“感 覺(jué)不到”江水流動(dòng)，表明水“靜”；“可以看見(jiàn)江底的沙石”，表明水“清”； 把江水比做“無(wú)瑕的翡翠”，突出水“綠”。）（6）、 作者既然是寫漓江水， 為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、 水平如鏡 的西湖，這樣寫有什么作用？這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！保?）、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。（8）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫。四、 課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)桂林的水不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫作特點(diǎn)，感悟到寫作方 法，還進(jìn)行了感悄的朗讀和想象仿寫，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙?一課時(shí)里再接再厲。五、 布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點(diǎn)的