《讀書(shū)我們必須的生活》讀后感：有感于教學(xué)實(shí)踐

1、讀書(shū)，我們必須的生活讀后感：有感于教學(xué)實(shí)踐讀書(shū)，我們必須的生活，我在竇桂梅敘述的這件事 上，頗有感觸。這里擇一句話為感觸的原點(diǎn)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑，這是我們?cè)偾宄贿^(guò) 的事實(shí)，但我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢？假使只是四年或五 年的師資培養(yǎng)過(guò)程，姑且也算上一年一年在教學(xué)過(guò)程中累 積的經(jīng)驗(yàn)，但配以我們這一代人精神成長(zhǎng)的貧血，如果沒(méi) 有源頭的活水不斷注入滋潤(rùn)，我想我們很快就會(huì)面臨黔驢 技窮的窘境。給大家講個(gè)真實(shí)的故事。期末復(fù)習(xí)的一張綜合試卷中，有這樣一道題：三國(guó)演 義是一部家喻戶曉的小說(shuō)，和其相關(guān)的成語(yǔ)有（）（） （）0成語(yǔ)：1、望梅止渴（曹操）比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只能靠想象 來(lái)安慰自己。2、樂(lè)不思

2、蜀（劉禪）：比喻樂(lè)而忘本。3、鞠躬盡瘁（諸葛亮）：形容貢獻(xiàn)自己的全部力量，死了方休。4、三顧茅廬（劉備）：形容求才若渴，后用來(lái)比喻多 次專誠(chéng)拜訪。，5、后患無(wú)窮（劉備）：指給將來(lái)留下的禍患無(wú)窮無(wú)盡。6、如魚(yú)得水（劉備與諸葛亮）：比喻得到了與自己十 分投合的人或?qū)ψ约悍浅：线m的環(huán)境。7、初出茅廬（諸葛亮）：形容剛出來(lái)做事，缺乏實(shí)際 經(jīng)驗(yàn)，比較幼稚。8、虎踞龍盤(pán)（諸葛亮）：形容南京地勢(shì)的雄偉。9、集思廣益（諸葛兄）：指集中眾人的意見(jiàn)，擴(kuò)大工 作的效果。10、才占八斗（曹植）：形容學(xué)問(wèn)高，文采好。11、七步之才（曹植）：形容才學(xué)高超，文思敏捷。12、超群絕倫（關(guān)羽）：形容高出眾人之上，沒(méi)有人能 與其

3、相比。13、一身是膽（趙云）：形容膽量極大?？善猩穑河芄士v、假道伐虢。我讀過(guò)三十六計(jì)，所以知道它們是三十六計(jì)中的兩計(jì), 但并不確定這“兩計(jì)”也是與“三國(guó)”相關(guān)的成語(yǔ)，于是, 我不能下手打"錯(cuò)”，也不能盲目地打“對(duì)”，只劃出一個(gè) 箭頭，寫(xiě)上“誰(shuí)”。一技窮之一 第二天，分別找答的兩位同學(xué)。先問(wèn)第一個(gè)，“欲擒故縱”指誰(shuí)？學(xué)生答道：三國(guó)里, 諸葛亮擒拿孟獲。他說(shuō)得振振有辭，我啞口無(wú)言。我一想, 是有這么一個(gè)故事。一技窮之二接著問(wèn)第二個(gè)，“假道伐虢”寫(xiě)誰(shuí)呢？只聽(tīng)清他一句： 他確實(shí)是三國(guó)里的故事啊，后來(lái)的話我未知要是平時(shí)，我一定會(huì)清楚有力地說(shuō)一句：把話說(shuō)清楚。 可這時(shí)，我沒(méi)有勇氣面對(duì)。因我

4、心里沒(méi)底，三國(guó)雖然 看過(guò)，但我看得不透。第一位學(xué)生說(shuō)的故事，在我大腦中 還有影子搜索得到，而第二位學(xué)生說(shuō)的，我卻聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn) 過(guò)，我一時(shí)處于迷霧狀態(tài)，心賭得荒。此時(shí)，我的眼神是 暗淡的，我的宗氣是微弱的 技窮之三 為了將這些疑惑弄清，我翻閱了不少資料。首先從三十六計(jì)入手，那里有一句話：諸葛亮七 擒孟獲，就是軍事史上一個(gè)“欲擒故縱”的絕妙戰(zhàn)例。欲擒故縱：想要捉住他，故意先放開(kāi)他，使他不加戒 備，；比喻為了更好地控制而故意先放松一步。此解釋出于現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典，是當(dāng)前最權(quán)威的版 本。而欲擒故縱的解釋里再?zèng)]有多余的一個(gè)字，可見(jiàn)并非 出于典故。此時(shí)，我再看三十六中的欲擒故縱的計(jì)名探 源，發(fā)現(xiàn)這樣一句話：

5、最后一次，諸葛亮火燒孟獲的藤甲 兵，第七次生擒孟獲。孟獲終于感動(dòng)了，他真誠(chéng)地感謝諸 葛亮七次不殺之恩，誓不再反?？吹竭@里，我想，會(huì)不會(huì)有“七擒孟獲”這個(gè)成語(yǔ)呢，于是，我第二輪翻開(kāi)現(xiàn)代 漢語(yǔ)規(guī)范詞典，查找以“七”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，終于找到 了一個(gè)“七擒七縱”的成語(yǔ)。解釋：傳說(shuō)三國(guó)時(shí)諸葛亮南 征孟獲，捉了他七次，又放了他七次，才使孟獲心服口服, 不再背叛。后用這個(gè)典故指善于運(yùn)用策略，使對(duì)方心悅誠(chéng) 服?？吹竭@一解釋時(shí)，我的心頓時(shí)明亮，眼神也放出了光 彩。這時(shí)，我就有勇氣面對(duì)學(xué)生，與他們可以理直氣壯地 交流我的觀點(diǎn)：你回答的欲擒故縱只是打了個(gè)擦邊球，正 確答案應(yīng)當(dāng)是“七擒七縱”。同樣道理，答“假道伐虢”的

6、 我也有了充分的理由與之交流：“假道伐虢”只是三十六計(jì) 中的一計(jì)，并非成語(yǔ)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典里只有“假道” 一詞，而沒(méi)有“假道伐虢”的成語(yǔ)假道”就是“借道” “取道”之意。如借道法國(guó)去非洲。再說(shuō)“假道伐 虢”的計(jì)名探源中，卻是出于“春秋時(shí)期”，與“三國(guó)時(shí)期” 相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)，我才明白，當(dāng)時(shí)，那位學(xué)生讓我聽(tīng)不懂 的一段話，除我自己心里無(wú)底外，其實(shí)，他也屬于張冠李 戴，而才說(shuō)得含糊其詞了。老師們，聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事，在什么想法？我是通 過(guò)這次經(jīng)歷，真是感慨萬(wàn)千。如果這后續(xù)工作是做在批改 那道題之前，那么，我，作為教師傳道、授業(yè)、解惑是一 個(gè)順利成章的正常程序。可這事偏倒過(guò)來(lái)了，把我甩到了黔驢技窮的窘境，讓我無(wú)奈、無(wú)助、無(wú)力可見(jiàn)讀書(shū)的 重要性和必要性。書(shū)要多讀，書(shū)要廣讀，書(shū)要深讀。從某