教育從“賞識(shí)”起步

1、教育從賞識(shí)”起步賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。賞識(shí)教育是充滿人情味和生命力的教育。賞識(shí)教育是讓所有的孩子快樂成長(zhǎng)的教育。周弘當(dāng)代賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周弘和他的女兒周婷婷之間曾經(jīng)有過這么 一段故事：婷婷剛開始做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，有一次十道題只對(duì)了一道。 如果換了別的家長(zhǎng)或老師，也許會(huì)很失望很生氣，還可能會(huì)道出一連 串抱怨的話，性子急的也許會(huì)一巴掌下去。也是啊，錯(cuò)一道題情有可 原，錯(cuò)九道題就不可饒恕了。但周弘?yún)s滿懷深情地對(duì)女兒說：簡(jiǎn)直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就做對(duì)了一道?！碑?dāng)時(shí)婷婷露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己，說：爸爸，你小的時(shí)候會(huì)不會(huì)做？ ”我肯定不敢做，像你這個(gè)年

2、齡，這麼難的題，爸爸 連碰都不敢碰?！辨面妙D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀自由的翱 翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里。她僅用三年時(shí)間就學(xué)完了小學(xué)六年的課程。這個(gè)故事很耐人尋味：是學(xué)習(xí)者聰明呢？還是教育者智慧？不言 而喻。教育者的智慧體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)者的百分之十，甚至于百分之一的 優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、夸大和欣賞。做到這一點(diǎn)很難，但你一旦做到了這一點(diǎn)， 便會(huì)使學(xué)生找到自信，找到聰明的感覺。說明孩子開竅了，也說明你 的教育走上了正道了。每個(gè)人都渴望別人的喝彩，尤其是在他們表現(xiàn)拙劣的時(shí)候教育者啊，千萬不要吝嗇自己的欣賞和喝彩！沒有欣賞哪來的才 氣？沒有喝彩哪來的精彩！而欣賞和喝彩便是賞識(shí)教育的精髓。反思我們目前的教育現(xiàn)狀，

3、 許多教育者信奉一個(gè) “罰 ”字。完不成罰 十遍，二十遍，看你聽話不聽話，再不聽或不會(huì)就罰一百遍，令人聞 而喪膽。有的教育者信奉一個(gè) “獎(jiǎng)”字。在我的班上就有這麼一個(gè)學(xué)生， 期中考完試后追著我要看成績(jī)，而且滿臉的興奮。當(dāng)我問他為什么這 樣急于知道成績(jī)時(shí)，他說： “我爸爸答應(yīng)我了，只要平均分能及格就給 我XX錢。我現(xiàn)在只差語文了，只要再得 30分就沒問題了?！闭媸亲屓?哭笑不得。更有甚者，有些教育者信奉一個(gè) “打 ”字。上課不好好聽講， 打！不完成作業(yè)，打！成績(jī)不合格，打！成績(jī)不合格還總偷偷的去打 游戲機(jī)， “照死里打！看你長(zhǎng)不長(zhǎng)記性。 ”遺憾的是有些孩子 “記吃不記 打”，成了打不死的吳瓊花，

4、而且在拳腳之下磨練了意志，成了個(gè)蒸不 熟，煮不爛，壓不扁，咬不動(dòng)的銅豌豆。而賞識(shí)教育信奉一個(gè) 行”字。你真行！ ”太棒了！ ”很'了不起！ ” 一個(gè) “行”字滿足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的要求。 人性中最本質(zhì)的需求就 是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到 賞識(shí)而來到這人世間的。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子 需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們?cè)絹碓胶?，不是壞孩子需要抱怨，而是?怨使他們變得越來越壞。我就曾經(jīng)吃過抱怨的苦頭：有學(xué)生上課不聽講或不完成作業(yè)，叫 到辦公室數(shù)落一通，有的還要叫家長(zhǎng)，將學(xué)生的毛病列個(gè)清單出來，家長(zhǎng)和老師一起數(shù)落，一塊抱怨。學(xué)生呢，低頭認(rèn)罪，檢查

5、反省 沒過兩天，依然如故，也許更甚。學(xué)著賞識(shí)一下，也許會(huì)好些？抱著試一試的心理， 我找到差生張 X、 王X,對(duì)他們說： 今天課上表現(xiàn)不錯(cuò)，老師很高興。如果能堅(jiān)持這一 周，會(huì)得到一封表?yè)P(yáng)信，拿回去給家長(zhǎng)看。 ”真的嗎？ ”兩人很興奮。 之后的幾天,他們盡了很大的努力,雖然不是很優(yōu)秀,但進(jìn)步是明顯 的。于是他們各自懷揣著一封表?yè)P(yáng)信興沖沖地回家了。沒過幾天,其 中一位學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校見我,說孩子這些天變化挺大,寫作業(yè)不用催 了,還總說老師對(duì)他好,我聽了心里很得意,嘴上說： “孩子是個(gè)好孩 子,挺懂事的,以后別總批評(píng)他。 ”有些學(xué)生,愛讀書,文筆也不錯(cuò),每回看過他們的日記,我總會(huì) 不由自主地夸獎(jiǎng)幾句：

6、“你真有文采！ ”你很有才氣！ ”老師為有你這 樣的學(xué)生而驕傲。 ”在這之后,我發(fā)現(xiàn)他們的日記內(nèi)容越來越豐富,讀 的書越來越廣了,而才氣也真的越來越濃了。如趙潤(rùn)、魏紫鵑、孔敏 等。發(fā)生在王洋身上的事就更令我意想不到,他的文筆很差,日記內(nèi) 容也少得可憐。但為了讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,我破例將他 的一則既短小又平淡的日記張貼在教室里以示表?yè)P(yáng)。第二天,王洋便 將一個(gè)新買的日記本拿給我看,很精制的日記本而且還帶密碼鎖的。 誰也沒想到,這個(gè)時(shí)常不交作業(yè)的差生,從那天起至今快一年了,一 直在堅(jiān)持寫日記,連假期也很少間斷。細(xì)想起來,這個(gè)巨大的變化就緣于我的那次小小的賞識(shí)行為最近，我在班上開展了課前五分

7、鐘 美文欣賞”活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了 學(xué)生讀書的熱情，什么原因呢？看看趙靜同學(xué)的日記是怎么寫的：星期四下午，就該輪到我讀書了，為了找好的文章，寫出好的感受，我 挖空心思，希望明天能表現(xiàn)的出色,當(dāng)我站在講臺(tái)上面對(duì)大家時(shí)， 心好象一下子提到嗓子眼兒，讀著那篇文章，不知怎的，手不聽使喚 的顫抖。走下講臺(tái)時(shí)，老師和同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲使我開心的笑了，我 放松的呼出一口氣。分?jǐn)?shù)對(duì)我已不再重要，重要的是我明白了：要相 信自己，我是最棒的！ ”這種 最棒”的感覺難道不是教育者要追求的理 想境界嗎？而這種 最棒”的感覺又是大家欣賞的掌聲烘托出來的，是教 師精心的設(shè)計(jì)創(chuàng)造出來的。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，為賞識(shí) 教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師賞識(shí)學(xué)生，同學(xué)賞識(shí)同學(xué)，自己賞識(shí)自己。打開陶行知教育文選，你會(huì)看到這樣一段話：真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！奔俳逃弊屛覀儼涯抗怅P(guān)注在 分?jǐn)?shù)”上。真教育”讓我們把目光關(guān)注在 人”身上。如