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文檔簡介

1、說課內(nèi)容說課內(nèi)容 說教材說教材1 說學(xué)情說學(xué)情2 說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法3 說教學(xué)流程說教學(xué)流程4 說板書說板書52一、說教材一、說教材v長方體和正方體的學(xué)習(xí)是前面平面圖形學(xué)習(xí)的延續(xù),也是后續(xù)幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這一單元長方體和正方體體積起著承前啟后的作用。從直觀形象的認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,需要借助學(xué)生的空間想象能力,因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo)。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認(rèn)識了長方體和正方體的特征和性質(zhì),學(xué)習(xí)了表面積的計算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計算,認(rèn)識體積公式的來源,掌握公式的意義和用法長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識

2、的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方過程與方法目標(biāo)法目標(biāo)知識與技知識與技能目標(biāo)能目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀目標(biāo)目標(biāo)了解常用的體積了解常用的體積單位,掌握長方單位,掌握長方體和正方體的體體和正方體的體積計算公式,學(xué)積計算公式,學(xué)會計算長方體和會計算長方體和正方體的體積。正方體的體積。 通過動手操作,找出通過動手操作,找出規(guī)律,總結(jié)出體積公規(guī)律,總結(jié)出體積公式,培養(yǎng)學(xué)生分析、式,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力、比較、綜合的能力、歸納推理、及運用知歸納推理、及運用知識解決實際問題的能識解決實際問題的能力力 培養(yǎng)學(xué)生積極培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新思考、探索新知的思維品質(zhì)知的思維品質(zhì)

3、。教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點能正確理解長方體和正能正確理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過方體體積公式的推導(dǎo)過程程 。能正確運用體積公式計能正確運用體積公式計算長方體和正方體的體算長方體和正方體的體積。積。 二二、說學(xué)情、說學(xué)情v 由于本課內(nèi)容是在由于本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體長方體的的認(rèn)識、表面積的計算、認(rèn)識、表面積的計算、體積體積與與體積體積單位的基礎(chǔ)上單位的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,因此,展開教學(xué)的,因此,學(xué)生學(xué)生對對長方體長方體的的體積體積并不陌并不陌生。不過他們對生。不過他們對長方體長方體體積體積的計算方法并不十分的計算方法并不十分了解。因此,

4、在教學(xué)中,我眼于學(xué)生空間觀念的了解。因此,在教學(xué)中,我眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),從學(xué)生的實際出發(fā),充分利用和創(chuàng)造條件,培養(yǎng),從學(xué)生的實際出發(fā),充分利用和創(chuàng)造條件,利用互動多媒體課程,引導(dǎo)學(xué)生通過對物體的觀利用互動多媒體課程,引導(dǎo)學(xué)生通過對物體的觀察、拼擺等活動,豐富學(xué)生對形體的感知,以培察、拼擺等活動,豐富學(xué)生對形體的感知,以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和抽象概括能力。養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和抽象概括能力。三三、教法與學(xué)法、教法與學(xué)法教法分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)多媒多媒體教學(xué)體教學(xué)若干若干小正方體小正方體教學(xué)手段、教學(xué)手段、教具教具直觀演示法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法、操作發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)討論法自學(xué)討

5、論法觀察發(fā)現(xiàn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、動手操作法、自主探究法、自主探究法、合作交流法合作交流法 四四、 教學(xué)過程教學(xué)過程3解決實際問題,拓展提升。解決實際問題,拓展提升。 45課堂練習(xí)、小結(jié)課堂練習(xí)、小結(jié)作作 業(yè)業(yè)操作實踐探索,主動構(gòu)建操作實踐探索,主動構(gòu)建 創(chuàng)設(shè)問題情境,激活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境,激活經(jīng)驗126板書設(shè)計板書設(shè)計2 2、常用的體積單位有(、常用的體積單位有( )粉筆粉筆 1 、什么是物體的體積?、什么是物體的體積?(一)復(fù)習(xí)(一)復(fù)習(xí)比一比:比一比: 誰的體積大?誰的體積大?aaa正方體的體積正方體的體積=棱長棱長棱長棱長棱長棱長 v = a a a = a棱長棱長棱長棱長棱長棱

6、長3說一說:如何計算正方體的體積?長方體或正方體底面的面積叫底面積。底面底面長方體的體積長長方體的體積長寬寬高高v shh ha ab b底面積底面積正方體的體積棱長正方體的體積棱長棱長棱長棱長棱長v sha a底面積底面積a aa a長方體(或正方體)的體積底面積高底面底面v sh實踐出真知實踐出真知學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問題自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問題自主探究、合作學(xué)習(xí)。對于問題,對于問題,小組交流小組交流,相互補充。,相互補充。教師參與小組拼擺圖形。教師參與小組拼擺圖形。學(xué)生自主探究學(xué)生自主探究學(xué)生小組合作學(xué)生小組合作匯報并展示匯報并展示讓學(xué)生猜想讓學(xué)生

7、猜想師用屏幕驗證師用屏幕驗證知識遷移知識遷移總結(jié)公式總結(jié)公式推導(dǎo)通用推導(dǎo)通用公式公式生總結(jié)長方生總結(jié)長方體體積公式體體積公式,并寫在黑,并寫在黑板上。板上。通過長方體通過長方體和正方體的和正方體的關(guān)系推導(dǎo)出關(guān)系推導(dǎo)出正方體體積正方體體積公式公式生推導(dǎo)出長生推導(dǎo)出長方體和正方方體和正方體體積的通體體積的通用公式。用公式。小組合作學(xué)習(xí)新知小組合作學(xué)習(xí)新知當(dāng)堂測試當(dāng)堂測試(一)必做題(一)必做題1、對錯,我來判、對錯,我來判。(1)一個棱長一個棱長6分米的正方體,它的體積和表面積相等。分米的正方體,它的體積和表面積相等。 ( )( 2 )一個長方體,長一個長方體,長5dm,寬,寬 4dm,高,高3c

8、m, 它的體積是它的體積是60dm 。( ) (3)一根長方體木料,它的橫截面面積是一根長方體木料,它的橫截面面積是0.24平方米,長是平方米,長是5米,它的體積是米,它的體積是1.2立方米。立方米。( )2、一塊鐵,第一次把它做成長方體,第二次熔化后把它做成正方一塊鐵,第一次把它做成長方體,第二次熔化后把它做成正方體,它們的體積(體,它們的體積( )。)。 a、變大、變大 b、變小、變小 c、不變、不變3、一根長方體木料,它的橫截面面積是、一根長方體木料,它的橫截面面積是20cm2,把它橫截成,把它橫截成3段,段,表面積增加了(表面積增加了( )cm2。 a、30 b、40 c、804、用棱

9、長是、用棱長是1cm的小正方體擺一個棱長是的小正方體擺一個棱長是1dm的正方體,一共要的正方體,一共要( )個小正方體。)個小正方體。 a、100 b、1000 c、10000當(dāng)堂測試當(dāng)堂測試葦林二小運來葦林二小運來7.6立方米沙土,把這些沙立方米沙土,把這些沙土鋪在一個長土鋪在一個長5米,寬米,寬3.8米的沙坑里,可米的沙坑里,可以鋪多厚?以鋪多厚?棱長棱長3厘米的正方體里面包含多少個棱長厘米的正方體里面包含多少個棱長1厘米的小正方體?厘米的小正方體?一根長方體木料,長5m,橫截面的面積是0.06m2。這根木料的體積是多少?0.06m2建筑工地要挖一個長50m,寬30m,深50cm的長方體土坑,控出多少方的土?一塊棱長30cm的正方體冰塊,它的體積是多少立方厘米?挖一個長和寬都是挖一個長和寬都是5米的長方體菜窖,米的長方體菜窖,要使菜窖的容積是要使菜窖的容積是50立方米,應(yīng)挖多立方米,應(yīng)挖多少米深?少米深?作業(yè)作業(yè) 1、學(xué)校運來、學(xué)校運來7.2立方米沙土。把這些沙土鋪立方米沙土。把這些沙土鋪在一個長在一個長5米,寬米,寬3.8米的空沙池中,可以鋪米的空沙池中,可以鋪多厚?多厚?2、一個長、一個長15厘米,寬厘米,寬10厘米,高厘米,高5厘米的水厘米的水箱,里面水深箱,里面水深3厘米,把這個容器密封后,厘米,把這個容器密封后,讓長讓長10厘米,寬厘米

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