以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育探究

1、    以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育探究    摘 要：隨著勞動市場就業(yè)競爭的日益激烈，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育成為一個新的熱點(diǎn)話題，職業(yè)教育必須要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，充分發(fā)揮學(xué)校在提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力中的重要作用，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切需要，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：就業(yè)；職業(yè)教育；教學(xué)改革市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場就業(yè)就意味著競爭，在當(dāng)前就業(yè)比較嚴(yán)峻的形勢下，職業(yè)競爭不亞于產(chǎn)品競爭。每個人都渴望就業(yè)，每個人都需要就業(yè)，但是靠什么來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這就需要職業(yè)培訓(xùn)來解決職業(yè)能力，因

2、此職業(yè)教育培訓(xùn)必須在教育方法和實(shí)訓(xùn)要求上面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針。一、 要充分認(rèn)識職業(yè)教育教學(xué)改革的必要性職業(yè)技術(shù)發(fā)展的目標(biāo)就是加快人力資源開發(fā)，促進(jìn)我國人才強(qiáng)國建設(shè)，推進(jìn)我國新型工業(yè)化道路，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育是全面提高國民素質(zhì)，提高我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑。有人說，在中國缺的不是人，而是人才。職業(yè)教育占了我國教育領(lǐng)域的很大部分，所以作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，我們要貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)建設(shè)中國大任的才人提高自己的教育水平。這些年來，教學(xué)改革和發(fā)展取得了很大成就。但是，隨著社會和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及勞動力

3、市場的變化，而教學(xué)方面也面臨著一些問題，老師的教學(xué)能力不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的需要，進(jìn)而學(xué)生走向社會，會滿足不了市場對勞動力的要求。在教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式有待提高，比如說，專業(yè)設(shè)置不太合理，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)方面重理論輕實(shí)踐，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識，脫離學(xué)生主體，與現(xiàn)階段的生產(chǎn)和生活失去了聯(lián)系，老師的一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)處于變化中的新一代學(xué)生，這樣會造成學(xué)生厭學(xué)，老師厭教，學(xué)生職業(yè)能力低下，創(chuàng)業(yè)能力缺乏，不受企業(yè)歡迎，這些問題影響了高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量和成果是當(dāng)下的重要任務(wù)。二、 要轉(zhuǎn)變辦學(xué)方法，明確培養(yǎng)目標(biāo)要明確以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職

4、業(yè)教育向市場需要為推動力的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。讓教學(xué)與實(shí)踐、技術(shù)、服務(wù)緊密結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心，給職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生提供一個面向社會、面向市場的平臺。教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變要求教師必須要轉(zhuǎn)變教育思想，要樹立培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以提高就業(yè)能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者。學(xué)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范并且掌握必需的文化知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，這些都需要老師的教導(dǎo)貫徹。老師在職業(yè)教育中是占主導(dǎo)作用的一方，所以教師首先必須接受以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，才能真正滲透到教學(xué)過程中去。三、 要積極進(jìn)行

5、制度創(chuàng)新，采用靈活的教學(xué)制度以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)教育要與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會勞動者。在校學(xué)生最后一年都要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生在得到保護(hù)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。要進(jìn)一步改革職業(yè)學(xué)校招生和學(xué)籍管理制度，可以接受其他高中階段教育的學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來源具有多樣性和靈活性。要對學(xué)生進(jìn)行合理的分析，對學(xué)習(xí)一段時間后根據(jù)學(xué)生個人愿望和學(xué)習(xí)的效果對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)調(diào)整或者確定以后專業(yè)方向。改革教學(xué)組織和管理制度，讓學(xué)生能夠根據(jù)個人情況和社會需要、有選擇地進(jìn)行課程選擇和學(xué)習(xí)課程。四

6、、 要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力中等職業(yè)教育的特色就是在學(xué)生掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，還具有熟練的職業(yè)技能，能更快地融入職業(yè)生活。因此，老師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，以便能提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)校要讓學(xué)生能夠盡可能多的參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，要加大實(shí)習(xí)設(shè)施和設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校要完善實(shí)踐教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)。學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，積極組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，提高他們的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的視野。要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)更多與提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營能力方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。要設(shè)立獎勵機(jī)制，對于具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)績的學(xué)生，學(xué)校要給予一定的支持，給學(xué)生一些物質(zhì)上的鼓勵，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。五、 結(jié)語綜上所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，使學(xué)生畢業(yè)時能具備過硬的職業(yè)技能素質(zhì)。為此，學(xué)校以及老師要積極探索靈活的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和職業(yè)素質(zhì)，不斷提高自己的就業(yè)水平和質(zhì)量，使職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展道路持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1涂三廣.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)評價的四個問題j.職教論壇，2009（11）：8-11.2范偉.“就業(yè)導(dǎo)向”理念下學(xué)校職業(yè)教育實(shí)踐反思研究d.上海：華東師范大學(xué)，20