小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)開展漫談

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)開展漫談    蒲黎明摘要：隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，探究式教學(xué)模式的重要性逐漸凸顯。相對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都不高的傳統(tǒng)教學(xué)方式，探究式教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的思考和想象空間，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的同時(shí)不斷增強(qiáng)自身的綜合能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的開展十分必要。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的探究式教學(xué)作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師的工作提供一定幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式；教學(xué)；對(duì)策前言：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一

2、門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力的培養(yǎng)具有重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是單純的傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)改革不斷深入的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸受到重視，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極做出反應(yīng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流，并從中收獲能力的提升。數(shù)學(xué)本身是一門綜合性和探究性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)探究式教學(xué)方法應(yīng)用，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以積極開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)

3、能力。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師需要充分尊重學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性，同時(shí)將探究學(xué)習(xí)貫穿于課內(nèi)外，這樣才能夠真正達(dá)到探究性教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡小，好奇心和求知欲強(qiáng)，倘若將學(xué)生喜愛的事物融入到課堂中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)中去，因此，數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的興趣入手，主動(dòng)引發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。例如，在教學(xué)數(shù)字以及簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，教師可以將學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片“小豬佩奇”、“海綿寶寶”等引入課堂，首先將這些動(dòng)畫片中的卡通人物通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到這些

4、生動(dòng)形象的畫面時(shí)，其注意力能夠迅速轉(zhuǎn)移到課堂中去，這樣有助于教師順利展開下一步的教學(xué)，然后，教師再拋出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)這些人物嗎？”、“這幅圖片上有幾個(gè)卡通人物呢？”、“小豬佩奇的家里一共有幾個(gè)人？”等等，當(dāng)教師提出的問(wèn)題都是與學(xué)生感興趣的事物相關(guān)時(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生能夠積極配合教師的提問(wèn)并踴躍作答，此時(shí)，不僅使探究性教學(xué)得到了順利的開展，同時(shí)也能夠形成活躍的課堂氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到課堂探究中去，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)去思考相關(guān)的問(wèn)題并尋求答案，推動(dòng)了學(xué)生分析能力和探究能力的發(fā)展。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀看動(dòng)畫片時(shí)，去記錄相關(guān)的數(shù)字，如出現(xiàn)

5、的人物、場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生將探究性思維帶入生活中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種較為常見的教學(xué)方式，通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有益的，因此，教師可以在探究性課堂中積極采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作中順利探究，在探究中學(xué)會(huì)合作。例如，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的成員需要做到科學(xué)搭配，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和較弱的學(xué)生進(jìn)行搭配，能夠讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其能力的逐漸增強(qiáng)，再如將性格活潑外向的學(xué)生和不善表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行搭配，能夠幫助不善表達(dá)的學(xué)生

6、增強(qiáng)信心，學(xué)會(huì)大膽發(fā)言、主動(dòng)交流，這樣才能夠使更多的學(xué)生得到進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)，教師在合作學(xué)習(xí)中也需要扮演好引導(dǎo)者的角色，例如要求學(xué)生制定清晰的探究計(jì)劃和人員分工等，讓每位組員都具備明確的任務(wù)，這樣不僅能夠使學(xué)生的探究活動(dòng)更加順利的開展，同時(shí)還能夠使學(xué)生盡早掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的精髓，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。另外，在合作探究中，充分的交流不可缺少，學(xué)生之間相互幫助，交流彼此的想法和意見，不僅能夠收集到更多的有效信息，還能夠掌握更多的思維方式，促使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。三、積極開展實(shí)踐探究數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)回歸生活，因此，教師可以積極開展相關(guān)的

7、實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)了面積和體積的計(jì)算方法后，教師可以為學(xué)生布置課后探究任務(wù)，測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度、高度等，然后計(jì)算物體的面積、體積，這些物體可以是家用電器，也可以是文具用品，甚至是高樓大廈，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)和概念，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力，在實(shí)際生活中得到綜合性的成長(zhǎng)。除此之外，教師還可以將教學(xué)與公益活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，例如在重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，讓學(xué)生幫助老年人測(cè)量身高、體重，一方面可

8、以幫助學(xué)生建立關(guān)愛老人健康的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的德育成長(zhǎng)，另一方面也能夠讓學(xué)生將知識(shí)帶入到實(shí)際生活中，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度、重量等單位的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握正確的測(cè)量方法，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力正處于基礎(chǔ)發(fā)育階段，是培養(yǎng)與鍛煉的良好時(shí)機(jī)，數(shù)學(xué)教師需要抓住機(jī)會(huì)，盡早培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷豐富教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有真正為學(xué)生打開自由思維、獨(dú)立思考的天空，才能夠使教學(xué)取得更加滿意的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：1羅清華.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略j.中外交流，2018，（32）：230-231.2王志新.小