以情感態(tài)度為起點(diǎn)抓好初中英語教學(xué)

1、以情感態(tài)度為起點(diǎn)抓好初中英語教學(xué)福建省三明市尤溪縣梅仙中學(xué)365100摘 要：在情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)力度，是當(dāng)下新課標(biāo)對教 師提出的要求。因此，初中英語教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，以促 使學(xué)牛能夠更有感情地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和英語交流，從而有效提升學(xué)牛的英語綜合 運(yùn)用能力。但如何從學(xué)牛的情感態(tài)度著手來加強(qiáng)學(xué)牛的英語課堂教學(xué)，仍然是當(dāng) 下初中英語教師面臨的重要難題。木文主要就如何通過學(xué)牛情感態(tài)度的培養(yǎng)來提 升初中英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度 初中 英語新課標(biāo)提出，心態(tài)、興趣以及動機(jī)等情感態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)牛興趣, 從而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要因素；另外還明確指出，加

2、強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)牛積極的情感態(tài)度, 是幫助學(xué)牛緩解壓抑、焦慮以及學(xué)習(xí)動力減弱等負(fù)面情感的重要手段。因此，初 中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)擅于培養(yǎng)學(xué)牛積極的情感態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積 極性和主觀能動性，促使學(xué)牛英語水平不斷提升。以下對通過培養(yǎng)學(xué)生積極的情 感態(tài)度來提升英語課堂教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行了分析。一、開展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)牛積極情感教學(xué)環(huán)境主要有物理環(huán)境與心理環(huán)境兩種。在課堂教學(xué)中，教室環(huán)境構(gòu) 成了物理教學(xué)環(huán)境，而師牛之間的關(guān)系以及教學(xué)氛圍則構(gòu)成了心理教學(xué)環(huán)境。積極向上、和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境、教室氛圍以及師生關(guān)系，能夠有效緩解學(xué)牛抑 郁與焦慮等負(fù)面情緒，充分活躍課堂教學(xué)氣氛，從而可使學(xué)牛獲得良好的情感

3、培 養(yǎng)，促使其建立積極的英語學(xué)習(xí)情感意識，使其積極主動地學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)借 助多媒體播放、圖片展示或是收音機(jī)播放等手段，首先為學(xué)牛建立起一個充滿和 樂氛圍的教學(xué)情境，使學(xué)牛感到放松、愉悅，從而才可使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。而 當(dāng)學(xué)牛在通過視頻、圖片或是音頻等途徑對知識有所了解后，教師再運(yùn)用平和的 語氣，同時給予學(xué)生鼓勵的眼神，溫和親切地提問學(xué)生：what did you do last weekend?使學(xué)生獲得積極情感的鼓舞，從而敢于并積極冋答問題。當(dāng)學(xué)生作出 冋答后，教師應(yīng)向?qū)W生投以贊許、表揚(yáng)的目光，并作出相應(yīng)的獎勵，使課堂教學(xué) 環(huán)境沉浸在一片和諧、融洽的氣氛中，從而有利于師生之間逐漸建立起良好

4、的情 感交流，使學(xué)生不斷感受到正面情感的鼓舞，有助于其英語學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)情感態(tài)度教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生極容易在遇到學(xué)習(xí)難題并且無教師指導(dǎo)與 情感提示的情況下產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)英語、不愿意學(xué)習(xí)英語甚至是逐漸疏遠(yuǎn)英語學(xué)習(xí) 的心態(tài)，從而使其英語學(xué)習(xí)的動機(jī)不斷減弱。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極加 強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難吋，及吋給予學(xué)生正面的 情感支持和相應(yīng)的指導(dǎo)提示，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使其積極、主動 地學(xué)習(xí)英語。如以學(xué)生感興趣的看電視為例，l’m watching tv （我正在看 電視），表示正在進(jìn)行中的時態(tài)為現(xiàn)在進(jìn)行；

5、l’m watched tv （我在看電 視），表示已經(jīng)發(fā)生并且還在進(jìn)行的時態(tài)為現(xiàn)在完成吋。通過以現(xiàn)實(shí)生活的事物 作為例子，使學(xué)生感受到英語與實(shí)際生活的貼近，消除了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的遙 遠(yuǎn)感和陌生感，從而增強(qiáng)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心，促使其樹立了積極主動的 英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度。三、優(yōu)化情感態(tài)度教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)作業(yè)練習(xí)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)看似比其他環(huán)節(jié)簡單，但 通過日積月累的作業(yè)練習(xí)能夠一定程度上幫助學(xué)生英語水平的提升。若練習(xí)作業(yè) 只是一味重復(fù)地布置，或是操作性較簡單，則會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵抗、厭倦的負(fù) 面情緒，甚至逐漸消磨掉學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意志力。因此，教師應(yīng)

6、不斷優(yōu)化學(xué)生英 語學(xué)習(xí)正面情感態(tài)度的教學(xué)，加強(qiáng)作業(yè)練習(xí)的布置，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué) 習(xí)意志力，促使學(xué)生始終保持積極、良好的心態(tài)學(xué)習(xí)英語。例如，在教學(xué)“teenagers should be allowed to choose their own clothes"這一節(jié)內(nèi)容時,教學(xué)內(nèi)容主要關(guān)于 青少年應(yīng)該被允許自由選擇什么。對此，教師可首先了解學(xué)生在日常生活中遇到 哪些限制，讓學(xué)生們自由冋答。對于教師“滿足愿望”這一有創(chuàng)意的作業(yè)布置形 式，可使學(xué)生重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)英語的欲望和積極性，使學(xué)生重新獲得正面情感的 鼓舞，從而使其積極保持持之以恒的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。四、通過情感態(tài)度培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠在課堂中建立起一 個更包容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以使各小組之間以及小組組員之間能夠相互促進(jìn)、 相互激勵、相互幫助，從而可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性和積極性，發(fā)揮其主觀 能動性，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如，在教學(xué)“how much are these socks?" 這一節(jié)內(nèi)容時，課文內(nèi)容主要講解購物的場景。對此，教師可將教學(xué)任務(wù)設(shè)置為 讓學(xué)生以小組的形式設(shè)計(jì)一個獨(dú)具創(chuàng)意的購物場景，其中部分學(xué)生擔(dān)任購物服務(wù) 人員的設(shè)計(jì)，部分學(xué)生擔(dān)任顧客的設(shè)計(jì)等。最后，教師評出“團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀獎”、“最 具創(chuàng)意獎”等獎項(xiàng)，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?？偠灾?，情感態(tài)度在教學(xué)中尤為垂要，初中英語教師應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)生 正面情感態(tài)度的培養(yǎng)，以不斷提升英語課堂教學(xué)的水平。參考