小學(xué)英語課后反思

1、小學(xué)英語 課后反思 英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，以及對學(xué)生和本課教材的分析，教師在What does theweather report say? 一課的教學(xué)活動時，注意突出了以下幾點(diǎn)：1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在本課教學(xué)中，首先教師讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的詞組和

2、天氣，使用I amgoing toif it is - this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學(xué)生分組討論，使用 What are you going to do this Sunday?I amgoing to if it ' s going to .Shall we go together. 等句型改變并制定計劃。之后結(jié)合天氣情況，使用 Shall we go to？ What does weather report say? 等句型再次修改計劃。最后結(jié)合天氣預(yù)報制訂下周日程表。這一系列的活動為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的條件， 他們在活動中以 “主人”的身份去思

3、考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。2、通過任務(wù)型交際活動培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本課中，教師設(shè)計了“制訂日程表”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請別人共渡周末時，邀請者與被邀請者的計劃必然有沖突，而事先約好的計劃也可能由于天氣的情況而改變。學(xué)生需要用語言來交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān) “天氣、 邀請、 打算做某事” 等交際用語就自然地融入其中。 這樣就符合了 課標(biāo)中 “活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的

4、能力” 。 此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)， 因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂“下周日程表”的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。3、大“任務(wù)”為主，小“活動”為輔。任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設(shè)計了一些其他活動輔助教學(xué)。猜單詞活動就是一例。教師沒有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競猜游戲。有意識地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動的交際功能。4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和

5、運(yùn)用英語的渠道?，F(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在本課中，我使用課件光點(diǎn)的閃爍幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了詞組 easternoutskirt ；通過錄像呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對課文的理解；通過上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌握通過現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。5、重利用現(xiàn)有的資源，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用語言。本課是海淀區(qū)小學(xué)英語研究課現(xiàn)場實(shí)錄，現(xiàn)場聽課的老師有 100 多人。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)原本是學(xué)生邀請自己的好朋友以完成制定計劃表的任務(wù)。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學(xué)生下去邀請?jiān)谧?/p>

6、的老師。這是一個很難得的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生在和教師們對話的時候就是一個綜合運(yùn)用語言的過程，同時對于學(xué)生能否敢于開口說英語是個很好的鍛煉。總之，落實(shí)新課標(biāo)是小學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。此外，本課也存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多， 有時打斷學(xué)生的發(fā)言。 更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。小學(xué)英語PEP四年級Unitl Part B Let s Learn課后反思我

7、上PEP四年級Unitl Part B Let ' s Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運(yùn)用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見。當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動作語言用不

8、同的形式呈現(xiàn)單詞。第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。第四、評價可以結(jié)合課程內(nèi)容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評價方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結(jié)合內(nèi)容。通過上課評課之后，我對英語教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完 善自己，才能取得更大的進(jìn)步。PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears ?教學(xué)反思PEP教材三年級下冊第四單元話

9、題fruits ,我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課 的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個單詞， pear, peach, orange, watermelon, 以及理解運(yùn)用句型Its taste good. 單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知 欲， 我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。 并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型， 如：I like - -.Do you like ？ Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)?自己在突破難點(diǎn)時的一些做法和體會

10、。?歌曲開篇，引入情境以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼， 和他們一起唱 Color Song ， 活躍了課堂氣氛， 消除了緊張， 使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。2、 ?不同方式，教學(xué)單詞小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先， 讓學(xué)生用 chant 的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂； 然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生

11、主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。3、 ?聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型“ It s taste good. ”教學(xué)單詞后，利用 1、 2、 3、 4 單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like ？ Yes ,I do ./No ,I d

12、on ' t.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演” 讓他們親身體驗(yàn)， 主動參與， 真正達(dá)到語言的交際目的。?尊重全體，自主發(fā)揮我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let s draw 。在這活動中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流， 并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞， 如 apple ,banana ,melon 等， 同時也在 Ilike .的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like best.這樣，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。五、存在的不足整堂課上完之后，雖然有成