“互教互學(xué),智慧共享”學(xué)習(xí)模式的流程和基本理念

1、“互教互學(xué)，智慧共享”學(xué)習(xí)模式的流程和基本理念“互教互學(xué)，智慧共享”學(xué)習(xí)模式的流程和基本理念山東泰安市 十指成林此表是根據(jù)泰安市教科所強(qiáng)所長設(shè)計(jì)的泰山區(qū)省莊二中“學(xué)生主講， 智慧生成” 課堂學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì) 改造而成，在此表示感謝，竊取成果，還請(qǐng)?jiān)?。“互教互學(xué)，智慧共享”學(xué)習(xí)模式的流程和基本理念 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)理念基本要求學(xué)習(xí)流程主持作用師生作用目標(biāo)定向理解起點(diǎn)師生協(xié)商在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生或生生民主協(xié)商和理解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)主持人作用：分配任務(wù)呈現(xiàn)信息匯集問題組織教學(xué)協(xié)調(diào)關(guān)系評(píng)價(jià)效果參與學(xué)習(xí)課堂上角色：學(xué)生首席高級(jí)伙伴學(xué)習(xí)者合作者組織者溝通者促進(jìn)者教師作用：引導(dǎo)、補(bǔ)漏糾正、點(diǎn)撥教師地位：學(xué)習(xí)策劃的協(xié)助

2、者； 學(xué)生智慧的開發(fā)者； 知識(shí)建構(gòu)的幫助者；問題發(fā)現(xiàn)的幫助者； 課堂信息的重組者； 疑難問題的引導(dǎo)者；學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)者；學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者學(xué)生角色：智慧展示的合作策劃者；學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者；意義知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；學(xué)習(xí)生活的自覺探索者；學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者；意義知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；學(xué)習(xí)生活的自覺探索者自主學(xué)習(xí)落實(shí)雙基個(gè)人思考學(xué)習(xí)知識(shí)在知識(shí)導(dǎo)綱的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立閱讀，發(fā)現(xiàn)和思考疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，合作探究交流對(duì)話開發(fā)思維增生智慧發(fā)展人格小組合作會(huì)話交流在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流個(gè)人思考的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組內(nèi)進(jìn)行討論、對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決基本問題，發(fā)現(xiàn)師生合作研討的問題多維展示外化展示分享智慧以促進(jìn)全體同學(xué)學(xué)習(xí)為取向，以個(gè)人、小組代表或小組合作為組織，運(yùn)用多種方式進(jìn)行智慧展示，尋求個(gè)體和小組問題的答案，從自我體驗(yàn)和同伴展示中汲取智慧問題研討合作探究質(zhì)疑辯難在小組討論和外化展示的基礎(chǔ)上，篩選問題，進(jìn)行全班性討論，解決疑難反饋矯正效率達(dá)標(biāo)內(nèi)化反省采取多種有效方式進(jìn)行反饋檢測(cè)，完成自測(cè)、自結(jié)和反