光合作用的過程課程設(shè)計(jì)

1、光合作用教學(xué)片斷設(shè)計(jì)光合作用教學(xué)片斷設(shè)計(jì)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院姓名片斷題目光合作用重點(diǎn)展示技能講解技能、直觀教 學(xué)技能教材分 析本節(jié)內(nèi)容是人教版必修一第五章第四節(jié)能量 之源光與光合作用的部分。教材結(jié)合插圖講述了光合作用的過程，知識(shí)微 觀、抽象，學(xué)生理解起來有一定困難。綠色植物的新陳代謝包括水分代謝、礦質(zhì)代謝、 有機(jī)物和能量的代謝三個(gè)部分，其中有機(jī)物和能量的代謝是通過光合作用和呼吸作用共同實(shí)現(xiàn) 的。光合作用是合成有機(jī)物、儲(chǔ)存能量的過程， 呼吸作用是分解有機(jī)物、釋放能量的過程。綠色 植物的光合作用具有非常重要的意義，是生物界 最基本的新陳代謝，同時(shí)，光合作用是對(duì)前面學(xué) 過的（細(xì)胞、atp、酶等）知識(shí)的復(fù)

2、習(xí)、鞏固。因 此，使學(xué)生牢固掌握光合作用這一部分知識(shí)非常 重要。學(xué)情分 析學(xué)習(xí)內(nèi)容：在這一節(jié)知識(shí)中，既有微觀上的、 分子水平上（色素、光合作用的過程、實(shí)質(zhì)等） 的知識(shí)，又有宏觀上的知識(shí)（光合作用的意義）， 有的知識(shí)（光合作用的過程）很抽象，學(xué)生在學(xué) 習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟 發(fā)學(xué)生自主探索，通過設(shè)置適量的問題情景，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概 括的能力。學(xué)生背景：高一學(xué)生還不具備學(xué)習(xí)微觀知識(shí) 的能力及一定的認(rèn)知能力，可通過語(yǔ)言傳授講解 這一知識(shí)，再運(yùn)用多媒體輔助直觀教學(xué)會(huì)吸引學(xué) 生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)目知識(shí)目標(biāo)1. 學(xué)生能夠了解光合作用的

3、概念、實(shí)質(zhì)2. 學(xué)生能夠掌握葉綠體中色素的種類和作用3. 學(xué)生能夠掌握光合作用的過程和意義能力目標(biāo)1. 通過對(duì)光合作用發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解 科學(xué)家的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究 能力；2 利用精心設(shè)計(jì)的光合作用過程的多媒體動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、綜 的綜合能力；3.利用巧妙設(shè)計(jì)的練習(xí)題，提高學(xué)生分析、解 決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，樹立 辯證唯物主義的世界觀、科學(xué)觀，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 重、難 重點(diǎn)：葉綠體中的色素、光合作用的過程和意義。點(diǎn) 難點(diǎn)：光合作用的過程。教法、 學(xué)法教法：情境教學(xué)法，多媒體輔助直觀教學(xué)法。 學(xué)法：體驗(yàn)感悟，知識(shí)遷移，合作討

4、論，展示成 果。形成體系，能力升華。教學(xué)設(shè)本課基于新課程教學(xué)理念，面向全體學(xué)生， 計(jì)思路以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)方法以及教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教師的啟發(fā) 與學(xué)生的分析、討論、歸納相結(jié)合，師生共同探 究的方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體輔 助教學(xué)的手段幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí) 點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán) 節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境激活思維約3分鐘通過當(dāng)今世界面 臨的糧食、能源問題 導(dǎo)入光合作用這一 新課。激發(fā)發(fā)散思維，會(huì) 有學(xué)生進(jìn)行思考聯(lián)系生 活實(shí) 際，滲 透科 學(xué)、技 術(shù)、社 會(huì)相關(guān) 聯(lián)的思 想，激 發(fā)并培 養(yǎng)學(xué)生 熱愛生 物科學(xué)的情感 興趣。建構(gòu)新通

5、過對(duì)問題的思了解科知利用課件，展示光合考，總結(jié)出光合作學(xué)家的作用的發(fā)現(xiàn)史。用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)科學(xué)研論，光合作用的概究方光合作念、反應(yīng)式。法，激用的發(fā)發(fā)學(xué)生現(xiàn)史、概的興念及反趣，培應(yīng)式養(yǎng)學(xué)生啟發(fā)思進(jìn)行科考學(xué)研究的能力約3分及分鐘析、歸納、概括的能力。k光合作用的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)基礎(chǔ)：學(xué)生在已有知識(shí)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行回憶、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)葉綠結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：葉綠討論歸納。學(xué)習(xí)能體體利用課件，復(fù)習(xí)力。及其葉綠體的位置及結(jié)各小組代表闡述實(shí)學(xué)生在光構(gòu)，確定色素的位驗(yàn)設(shè)計(jì)并總結(jié)出色已有知合色置，酶的分布。素的種類。識(shí)的基素物質(zhì)基礎(chǔ)：色素、礎(chǔ)上進(jìn)酶學(xué)生觀看、歸行討論2、色素的種類和作納。歸納，用：培養(yǎng)學(xué)層層深對(duì)學(xué)生給予肯定。尤學(xué)生

6、讀書討論歸生自主入其對(duì)學(xué)生的發(fā)散思納。學(xué)習(xí)能維、創(chuàng)新意識(shí)給以肯力。約5分定，同時(shí)指出努力方讓學(xué)生鐘向。質(zhì)疑：然后播色素提取和色素能分離的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、結(jié)吸收紅果。光、藍(lán)利用課件，展示紫光，色素的吸收光譜，并有何用伴以老師的講述。途？老師創(chuàng)分三步展示課通過觀察，讓學(xué)生設(shè)情件（光合作用過程的總結(jié)出光反應(yīng)、暗景，讓光反應(yīng)、暗反應(yīng)及整反應(yīng)的條件、場(chǎng)所、學(xué)生去個(gè)過程）物質(zhì)變化、能量變觀察、光合作化以及二者之間的去思用約過進(jìn)一步明確：產(chǎn)聯(lián)系并填寫光反考，培程物中02的原子來源應(yīng)、暗反應(yīng)比較表養(yǎng)學(xué)生是h20還是c02。根據(jù)的比這一點(diǎn)對(duì)反應(yīng)式強(qiáng)較、歸約25分調(diào)三點(diǎn)（箭頭不能用納能鐘等號(hào)代替；條件、場(chǎng) 所不能少；產(chǎn)物中02 的原子來源是h20o ）力。歸納總結(jié)前后呼 應(yīng)、聯(lián)系 實(shí)際約5分鐘學(xué)生與教師一起歸納總結(jié)。學(xué)生配合教師培養(yǎng)學(xué) 生歸 納、總 結(jié)的能 力。板書設(shè)計(jì)1. 光合作用的概念及反應(yīng)式2. 葉綠體及其光合色素3. 光合作用的過程教學(xué)反整個(gè)教學(xué)過程最好實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變：講授者一 指導(dǎo)者、參與 者、合作者。 學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變：被動(dòng)的接受者 主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。媒體作用的轉(zhuǎn)變：演 示工具一學(xué)生的認(rèn)知工具。教學(xué)過程的轉(zhuǎn)思變：設(shè)疑、分析、講授一 學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、構(gòu)