探究如何提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量

1、    探究如何提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量    王春摘 要：近年來(lái)，我國(guó)逐漸實(shí)行新課程改革，素質(zhì)教育變得越來(lái)越重要，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高。物理學(xué)科在初中屬于比較重要的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好壞決定了整個(gè)初中的教學(xué)狀況。同時(shí)，初中物理邏輯性和知識(shí)點(diǎn)的連貫性較強(qiáng)，部分知識(shí)點(diǎn)較難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很可能遇到多方面的問(wèn)題，影響教學(xué)效果。因此，初中物理教學(xué)中老師要采取合適的教學(xué)手段，不斷提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力和知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高新時(shí)代以來(lái)，課程改革得到不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)也面臨著全新的機(jī)遇，當(dāng)前，

2、初中物理教學(xué)的主要目的是提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。然而，很多老師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，學(xué)習(xí)的自主性得不到培養(yǎng)，降低了課堂氛圍，大大影響了教學(xué)效率的提升，沒(méi)有形成理想的教學(xué)效果，也與素質(zhì)教育的目標(biāo)不相符合。所以，初中物理課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，用合適的教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣，保證教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。本文主要分析了初中物理教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量的方法。一、應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解近年來(lái)，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，同時(shí)信息技術(shù)也加快走進(jìn)課堂的步伐。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)圖像、文字的有機(jī)結(jié)合，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。多媒體教學(xué)有生動(dòng)活

3、潑的形象，可以改善傳統(tǒng)教育方法的氣氛，幫助老師實(shí)現(xiàn)更好的講課。對(duì)于物理課本上復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，老師可以利用多媒體將其展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，更好的突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握1?？梢?jiàn)，把多媒體技術(shù)作用到初中物理教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的探究模式，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以用多媒體演示的方法演示出一個(gè)能量變化的過(guò)程，如行駛汽車(chē)中發(fā)動(dòng)機(jī)能量轉(zhuǎn)化，通過(guò)慢速的動(dòng)畫(huà)播放，學(xué)生就會(huì)觀(guān)察到發(fā)動(dòng)機(jī)中燃料通過(guò)燃燒把自身的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，一部分熱能通過(guò)熱機(jī)可以轉(zhuǎn)化為汽車(chē)的機(jī)械能。通過(guò)這樣的方法，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)

4、化和守恒的理解與掌握，方便學(xué)生的進(jìn)一步探究。有了多媒體工具，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)生的探究模式也可以得到創(chuàng)新和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量受到客觀(guān)條件的限制，很多學(xué)校初中物理實(shí)驗(yàn)課上，老師都采用演示實(shí)驗(yàn)的方法。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)老師或者學(xué)生代表代替全班學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生是觀(guān)察者，沒(méi)有進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅不能吸引學(xué)生的興趣，還會(huì)降低教學(xué)效果，更不會(huì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用小組實(shí)驗(yàn)的方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)也能讓學(xué)生的創(chuàng)造思維和物理實(shí)驗(yàn)技能得到培養(yǎng)，增強(qiáng)物理教學(xué)效果。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，

5、提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更加積極地投入到實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作可以滿(mǎn)足自身的好奇心，加深自身對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2。例如，在電壓測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前老師明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生熟悉電壓表的連接方法和刻度表示，知道電壓表的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就會(huì)明白想要測(cè)量哪一部分的電壓，只需要將電壓表和那部分并聯(lián)起來(lái)就可以了。老師介紹完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)部每個(gè)學(xué)生都要做一次實(shí)驗(yàn)，測(cè)不同部位的電壓值，小組內(nèi)部成員相互對(duì)照，互相交流，探究正確的測(cè)量方法。分組實(shí)驗(yàn)，可以讓每個(gè)學(xué)生都能獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，大大提升學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，增強(qiáng)初

6、中物理教學(xué)質(zhì)量。三、設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣不僅僅是其學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，更是他們最好的老師。學(xué)生對(duì)物理充滿(mǎn)興趣，可以讓老師的教學(xué)工作變得更加輕松，還能提升物理課堂的趣味性。學(xué)生可以在一個(gè)個(gè)原理中發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，感受到物理真正的魅力。所以，初中物理課堂上，老師要讓學(xué)生的主體性地位得到充分發(fā)揮，通過(guò)合適的教學(xué)方法吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。問(wèn)題的設(shè)置可以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)注度，上課之前，老師可以提出問(wèn)題來(lái)突出主題，吸引學(xué)生，保證學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)濃厚的興趣。例如，學(xué)習(xí)“信息的傳遞”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前老師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)趺春屯獾氐挠H戚和朋友聯(lián)系呢？”很多學(xué)生的答案就是打電話(huà)，這個(gè)時(shí)候老師繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道電話(huà)工作的原理是什么嗎？”學(xué)生肯定充滿(mǎn)疑惑，想要弄清楚電話(huà)工作的原理。老師通過(guò)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)教學(xué)效果?？傊锢碚n堂上，每個(gè)物理老師的希望都一樣，就是提升教學(xué)效果。鑒于初中物理的重要性以及物理學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中老師要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考