個人達標課總結(jié).doc

1、個人達標課總結(jié)課堂達標個人工作總結(jié)范文課堂達標個人工作總結(jié)范文本學(xué)期學(xué)校組織進行了課堂教學(xué)達標在本次達標中我進行了&比例尺&的教學(xué)教學(xué)比例尺之前我在設(shè)計時仔細分析了教材的設(shè)計意圖同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與實際生活聯(lián)系起來在課堂教學(xué)中首先我創(chuàng)設(shè)了一個情境引導(dǎo)學(xué)生明白按照實際尺寸繪制平面圖是不可能的初步產(chǎn)生縮小放大的需要引入了學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的渴望。進而讓學(xué)生初步了解比例尺在實際生活中有縮小和放大兩方面的應(yīng)用引入了學(xué)習(xí)比例尺的必要性導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。接著通過學(xué)生的自學(xué)讓學(xué)生自己說出了什么是比例尺我直接給出了比例尺的相關(guān)定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。

2、然后引出線段比例尺的學(xué)習(xí)緊接著進行了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：為了計算簡便通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。最后介紹放大比例尺同時跟縮小比例尺進行對比,并作了相應(yīng)的練習(xí)對新知進行了鞏固與內(nèi)化加深了學(xué)生對比例尺的掌握.通過這次的教學(xué)我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)的還是比較輕松的：無論從學(xué)生學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)還是參與程度都很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)的很主動而且比例尺的轉(zhuǎn)化和有關(guān)計算是本節(jié)課的重點和難點而理解比例尺的定義是突破這一重點和難點的基礎(chǔ)和前提所以我在教學(xué)中對于重點的把握還是可以的只是在這節(jié)課中還有一點遺憾就是感覺到對于教材的拓展方面還有一些欠缺所以

3、在這方面還需努力而且對于一些后進生來說知識點多理解起來比較慢掌握起來還有些難度.所以學(xué)生在計算過程中教師要不斷強調(diào)有關(guān)注意事項不斷加深學(xué)生的印象讓學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣.這節(jié)課也有遺憾之處如果學(xué)生們的積極性都調(diào)動起來那么學(xué)生們的求知欲會更濃。在進行線段比例尺教學(xué)這一環(huán)節(jié)時由于時間倉促沒有及時抓住機會將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比較錯過了一個較好的教學(xué)時機。教師講解過多學(xué)生活動少沒有做到以生為本造成學(xué)生參與度低課堂氣氛不夠活躍效率低。教學(xué)方法陳舊沒有更好的體現(xiàn)新課標課堂的調(diào)控力差不能及時處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。2、集體回答問題次數(shù)過多造成部分學(xué)生不肯動腦不能體現(xiàn)個體差異。但無論怎樣精心設(shè)計的課

4、在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作等教學(xué)效果應(yīng)該會更好。&七&樂無窮盡在新浪新版博客快來體驗啊請數(shù)學(xué)高效課堂達標課活動個人總結(jié)高效課堂總結(jié)課堂達標個人總結(jié)這次的達標課活動已經(jīng)結(jié)束我的感受頗多現(xiàn)總結(jié)如下：通過本次課堂達標活動的開展讓我開闊了視野為改進課堂教學(xué)指明了方向為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。也讓我認識到老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生合作探究。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升課堂效益。會用和習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實生活中一切問題讓這個習(xí)慣成為一把自主學(xué)習(xí)

5、的利器為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、取得的經(jīng)驗通過一系列活動在學(xué)校內(nèi)部多次有計劃觀看永威錄像課學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗；之后又聽取了李校長做的關(guān)于西峽的“三疑三探”教學(xué)模式的專題報告馬校長做的“永威學(xué)習(xí)的感悟”的發(fā)言；持續(xù)觀看了參加永威學(xué)習(xí)的洪老師的示范課馬老師的數(shù)學(xué)示范課李老師的示范課；積極參加了學(xué)校組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動還參加了溧河鄉(xiāng)組織的第四協(xié)作區(qū)高效課堂教研活動和10月30日在白河小學(xué)舉行溧河鄉(xiāng)高效課堂達標驗收活動聽取了李曉燕、曹傳云等老師的數(shù)學(xué)驗收課。這些活動的開展我深深地感受到老師已不再高高在上只站在三尺講臺上而是放下架子走到學(xué)生中間成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動

6、或思考或交流或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如老師注重課堂生成不再是課堂獨斷的先知高高在上的霸主而是把問題交給學(xué)生把課堂還給學(xué)生為學(xué)生的發(fā)展提供平臺為學(xué)生的成長提供空間。因此老師講的少了學(xué)生討論多了；老師板書少了學(xué)生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見解的學(xué)生多了睡覺的學(xué)生少了；敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了默默無聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了依賴老師的學(xué)生少了；即便智力有些問題的學(xué)生也不安于現(xiàn)狀急于傾聽別人的見解展現(xiàn)自己的觀點。學(xué)生不僅愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)同時也增強了合作精神、團隊意識。二、存在的問題回顧自己的課堂教

7、學(xué)行為發(fā)現(xiàn)還有很多的不足這需要自己堅持不懈的努力積極主動得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教學(xué)習(xí)。1.教師的思想觀念仍需更新要進一步加強學(xué)習(xí)拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教以學(xué)生為中心以傳授學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)盡量給學(xué)生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺不要一講到底滿堂灌；也不要一問到底滿堂問；一練到底滿堂練；一考到底滿堂考。2、要利用新的教學(xué)形式多多采取一些適合小學(xué)生的儀器、方法、手段但更要注重課的內(nèi)涵形式永遠服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式表面上熱熱鬧鬧實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀也要防止“穿新鞋、走老路”。3、課改下的課堂不是老師簡單組織而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡單說說而是老師的精

8、心備課；不是老師隨意問問而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好把學(xué)生調(diào)動起來必須是一個組織家；老師要把課上好必須胸有成竹知識淵博教學(xué)機智在課前預(yù)設(shè)各種情況、問題。原來說教師給學(xué)生一滴水自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了教師必須是流淌不斷的小溪是活水而不是死水。因此老師們必須加強學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等更要錘煉自己的教學(xué)基本功。4、要編好、用好教案。教學(xué)設(shè)計層次偏低缺乏對學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識拓展的廣度和達標訓(xùn)練題的密度研究。5、個別家長聯(lián)系不夠。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生如果能夠課前收集課上展示課后應(yīng)用不但興趣能夠極大提高課堂學(xué)習(xí)效

9、果顯著如果習(xí)慣養(yǎng)成為以后學(xué)習(xí)鋪平道路。但這一點需要家長配合。三、幾點想法1.變革學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度要以學(xué)生為中心多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生主體。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過程有效地向課前和課后延伸。3.面向全體關(guān)愛學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)多從學(xué)生的角度思考問題提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)切實提高教學(xué)效果。4.加強教學(xué)研究促進教師專業(yè)成長。努力落實集體備

10、課、研究課和聽評課制度充分發(fā)揮集體智慧集思廣益取長補短互相學(xué)習(xí)共同提高。5、加強家校聯(lián)系多談一些有利于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的具體做法。教師：張老師2021年11月達標課活動總結(jié)2021年春季學(xué)期達標課活動總結(jié)通過本次教研活動的開展讓我開闊了視野為改進習(xí)作課堂教學(xué)指明了方向為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。也讓我認識到老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、取得的經(jīng)驗通過聽彭玲、崔璇、彭濤、徐興輝等老師的課堂教學(xué)我深深地感受到老師已不再高高在上只站在三尺講臺上而是放下架子走到學(xué)生中間成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動或思考或交流或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如

11、老師注重課堂生成不再是課堂獨斷的先知高高在上的霸主而是把問題交給學(xué)生把課堂還給學(xué)生為學(xué)生的發(fā)展提供平臺為學(xué)生的成長提供空間。因此老師講的少了學(xué)生討論多了；老師板書少了學(xué)生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見解的學(xué)生多了睡覺的學(xué)生少了；敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了默默無聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了依賴老師的學(xué)生少了；即便智力有些問題的學(xué)生也不安于現(xiàn)狀急于傾聽別人的見解展現(xiàn)自己的觀點。學(xué)生不僅愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)同時也增強了合作精神、團對意識。二、存在的問題回顧自己的課堂教學(xué)行為發(fā)現(xiàn)還有很多的不足這需要自己堅持不懈的努力積

12、極主動得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教學(xué)習(xí)。1教師的思想觀念仍需更新要進一步加強學(xué)習(xí)拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教以學(xué)生為中心盡量給學(xué)生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺不要一講到底滿堂灌；也不要一問到底滿堂問；一練到底滿堂練；一考到底滿堂考。2要利用新的教學(xué)形式但更要注重課的內(nèi)涵形式永遠服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式表面上熱熱鬧鬧實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀也要防止“穿新鞋、走老路”。3課改下的課堂不是老師簡單組織而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡單說說而是老師的精心備課；不是老師隨意問問而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好把學(xué)生調(diào)動起來必須是一個組織家；老師要把課上好必須胸有成竹知識淵博教學(xué)機智在課前預(yù)設(shè)各種情況、問題。原來說教師給學(xué)生一滴水自己必須有一桶水?，F(xiàn)在一桶水顯然不夠了教師必須是流淌不斷的小溪是活水而不是死水。因此老師們必須加強學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等更要錘煉自己的教學(xué)基本功。4要編好、用好教案。如果教學(xué)設(shè)計層次偏低。缺乏對學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識拓展的廣度和達標訓(xùn)練題的密度研究。三、幾點想法1.變革學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度要以學(xué)生為中心多讓學(xué)生展示他們的想法和