數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究_1

1、    數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究    路曉琴【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；探究g623.5 a10040463（2018）10011001數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，組織學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！蹦敲?，如何在數(shù)學(xué)教

2、學(xué)活動(dòng)中把單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活情境，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在呢？一、創(chuàng)設(shè)生活情境數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。只有將生活情境引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，積累數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生才能真正理解并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要結(jié)合所教內(nèi)容的特點(diǎn)和自己所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境。例如，教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，由于學(xué)生已有求長方形、正方形周長的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)之前也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，因此，筆者先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一根小繩、一個(gè)米尺、四個(gè)大小不同的圓片以及計(jì)算器，讓學(xué)生通過用滾動(dòng)法和繞線法測(cè)量圓的周長，從而理解什么是圓的周長，并探索出圓的周長與直徑的關(guān)系。在操作的過程中，

3、筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于實(shí)踐。學(xué)生得出正確結(jié)論后，把學(xué)生的視角引向生活，讓學(xué)生計(jì)算圓形跑道的周長。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，還能引導(dǎo)學(xué)生自覺地將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。二、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要突出“綜合”“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要特別突出“做”與“學(xué)”的過程。比如，教師在“圖形分類”中可以做如下設(shè)計(jì)來突出表現(xiàn)做的過程：（1）選一選，問一問：教師提出原始問題。（2）想一想，議一議：引導(dǎo)學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，可以啟發(fā)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。如，形狀、顏色、大小等。（3）試一試，做一做：根據(jù)已經(jīng)討

4、論確定的分類標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。（4）說一說，評(píng)一評(píng)：各小組選代表報(bào)告或呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給學(xué)生評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。三、合理改編教材在教學(xué)中，教師要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的現(xiàn)象，在平凡的事件中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)生的個(gè)人成長中，有很多問題引起學(xué)生的關(guān)注，從數(shù)學(xué)的角度，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法分析和判斷。如，有關(guān)學(xué)生的身高、體重、一日三餐的營養(yǎng)成分等等，都可以作為討論的問題?，F(xiàn)在的小學(xué)生中，獨(dú)生子女居多，使他們養(yǎng)成了挑食的不良習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生衣來伸手，飯來張口，缺少營養(yǎng)搭配的意識(shí)。通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解有關(guān)的營養(yǎng)知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，

5、明白均衡飲食的重要性，逐漸改變挑食的不良習(xí)慣。四、布置生活化的作業(yè)新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性“三全”。筆者認(rèn)為，教師可以布置以下三類生活化作業(yè)。1. 表現(xiàn)類作業(yè)。把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，并請(qǐng)家長提出寶貴的意見，或請(qǐng)家長參與當(dāng)中。如，在每一次課后，要求學(xué)生回家向爸爸媽媽說說今天數(shù)學(xué)課上學(xué)到了什么，說說數(shù)學(xué)課上自己表現(xiàn)怎么樣。這一類作業(yè)適用于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，有利于學(xué)生與家人的溝通，也能加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。2. 操作類作業(yè)。布置學(xué)生留意身邊的事物，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的一些實(shí)際例子。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“多邊形的面積”后，可組織學(xué)生到操場(chǎng)上實(shí)際測(cè)量、計(jì)算或解決實(shí)際問題等等。3. 創(chuàng)造類作業(yè)?？梢宰寣W(xué)生做一些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味性游戲，如“我們學(xué)校準(zhǔn)備在院墻邊蓋一個(gè)停車棚，至少能停20輛車，同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)既經(jīng)濟(jì)，又最省地方的車棚嗎？”這一類作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述 ，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會(huì)中的新鮮