農(nóng)村中小學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

1、農(nóng)村中小學(xué)教育的幾點(diǎn)思考王翔峰甘肅省莊浪縣柳梁學(xué)區(qū)摘要針對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了深入的分析和探討，根據(jù)教育 現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)對(duì)策。.關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育現(xiàn)狀；分析；對(duì)策關(guān)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)教育千頭萬(wàn)緒,存在諸方面的問(wèn)題：一、學(xué)牛就業(yè)困難，輟學(xué)率高，教育意識(shí)弱化.“在窮不能窮教育，在苦不能苦孩子”。一個(gè)農(nóng)民家庭，含辛茹苦,省吃儉 用，棄耕租房，供孩子上學(xué)，多不容易，可畢業(yè)后，嚴(yán)峻殘酷的就業(yè)形勢(shì)，孩子升 學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)，屢次失敗，寒了無(wú)數(shù)孩子、家長(zhǎng)的心.家庭也因教致 貧，負(fù)債累累。部分孩子在小學(xué)或初中就輟學(xué)打工，九月份開(kāi)學(xué)和春節(jié)過(guò)完年之 后，是學(xué)生流失的高峰時(shí)期，面對(duì)諸多因

2、素，家長(zhǎng)思想老化、陳舊,對(duì)教育意識(shí)弱 化。三、教師生活、工作環(huán)境條件差，缺乏動(dòng)力。農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)教師?；?、工作條件艱苦，環(huán)境惡劣，交通不便，信息閉 塞。部分校住房緊張，兩、三個(gè)教師擁擠一室，辦公條件差，一張桌子、一張床、 一個(gè)火爐，教師發(fā)展空間受阻，工作繁忙、心理壓力大、人文關(guān)懷缺失骨干教 師、優(yōu)秀教師工作幾年，大多會(huì)調(diào)離鄉(xiāng)村，人才外流,孔雀東南飛.三、教育資源失衡，均衡發(fā)展的路子還很長(zhǎng)在九年義務(wù)教育階段，國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策,這樣學(xué)校有了很的自 主權(quán),而恰恰相反，學(xué)校為了迎合上級(jí)主管部門的好評(píng)，有粉涂到面子上，將錢 用于學(xué)校的植樹(shù)綠化、校容校貌的改造、硬件設(shè)施建設(shè)上,而用于教學(xué)的少之又 少

3、語(yǔ)音室、多功能室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有,一周，學(xué)生上計(jì)算機(jī)實(shí) 踐課，次數(shù)少.四、應(yīng)試教育當(dāng)頭，師生不堪重負(fù)“考、考、考、老師的法寶，分、分、分、學(xué)生的命根”，幾十年來(lái)，農(nóng)村 中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是，管理部門在學(xué)年末, 拿升學(xué)率、合格率，中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)憑抽考成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一排名，排名倒數(shù)科目的 科任教師，不能評(píng)優(yōu)選先,不能晉升高一級(jí)職務(wù)于是乎,素質(zhì)教育就成了一句空話. 有些學(xué)校沒(méi)有按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)齊課程或開(kāi)足課時(shí)，有的學(xué)校與升學(xué)無(wú)關(guān)的課程甚至 不開(kāi)，片面追求升學(xué)、統(tǒng)考成績(jī)的現(xiàn)象相當(dāng)?shù)膰?yán)重，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重.五、德育教育令人堪憂重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的

4、普遍現(xiàn)象由于各方面的 原因，導(dǎo)致學(xué)生岀現(xiàn)了虛偽、任性、功利性太強(qiáng)、合作意識(shí)差、沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感, 同室操戈還有些學(xué)生，整天沉湎于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、有些拉幫結(jié)派，要挾、打擊報(bào)復(fù) 教師一些學(xué)校的品德課形同虛設(shè),長(zhǎng)期被挪用.面對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀,面對(duì)育人的現(xiàn)實(shí)環(huán)境要做好貧困山區(qū)農(nóng)村中 小學(xué)教育工作，筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：一、當(dāng)?shù)卣块T要多方面擴(kuò)大就業(yè)渠道，為山區(qū)孩子創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，切實(shí) 解決失學(xué)問(wèn)題。要整合教育資源，在搞好高中教育的同吋，大力興辦職業(yè)教育，實(shí)行校企 聯(lián)合，定單培養(yǎng)，通過(guò)走岀去，應(yīng)進(jìn)來(lái)m大就業(yè)渠道另外，要切實(shí)解決農(nóng)村中小學(xué)學(xué) 生失學(xué)問(wèn)題,首先是加大政府行為的力度，加強(qiáng)過(guò)程管理,認(rèn)真

5、貫徹落實(shí)教育法,義務(wù)教育法，未成年人保護(hù)法，其次，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，尤其是學(xué)籍管理上, 一要堅(jiān)持考勤制度,二要加強(qiáng)學(xué)生的管理，再次是豐富校園文化生活，使學(xué)校對(duì)孩 子具有感召力，吸引力.二、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，提高待遇，留住人才。在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，地方政府和教育主管部門學(xué)校在引進(jìn)人才的意識(shí)和 做法上更應(yīng)該積極主動(dòng)，力所能及地為人才創(chuàng)設(shè)必要的工作生活環(huán)境國(guó)家實(shí)行的“三支一扶”、“特崗教師”、“全省5000名教師”是一種最好的方式，要鼓勵(lì)在校 大學(xué)生到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村任教，“不求常在，但求所用”.各主管部門應(yīng)制定切實(shí)可行的 經(jīng)濟(jì)政策、用人政策，從根本予以保證.三、均衡教育資源，加大投入，為教育教學(xué)提供有利

6、經(jīng)濟(jì)保障。教育部長(zhǎng)袁貴仁在就任一個(gè)星期后，就提出了義務(wù)教育工作的新目標(biāo)一 義務(wù)教育的均衡發(fā)展“農(nóng)村教育決定中國(guó)的未來(lái)”，各級(jí)政府應(yīng)狠抓農(nóng)村教育投 入,改變撥款方式，變通撥款的途徑，同吋要建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的 克、拿、卡、要，確保專款專用,確保教師的福利待遇和安居樂(lè)業(yè).四、全面實(shí)施素質(zhì)教育,為師生“減負(fù)”。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，明確提岀實(shí)施素質(zhì)教育是 教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，象魏書生教學(xué)法，這些學(xué)校已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育,而且辦 起了特色，是我們學(xué)習(xí)的典范，而在貧困山區(qū),由于受經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素的不利 影響,存在各種問(wèn)題因此堅(jiān)決進(jìn)行課堂教學(xué)改革,革去陳i 口的“填鴨式”、

7、“注入式： 代之以全新的發(fā)現(xiàn)教學(xué)、愉快教學(xué)、探究教學(xué)、變學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)，要人 人有事干，各負(fù)其責(zé)，農(nóng)村小學(xué)實(shí)行“小班化”教學(xué)，我們必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際 情況來(lái)搞教育，創(chuàng)建教育的犬環(huán)境，改變?cè)u(píng)價(jià)體系,逐步實(shí)施素質(zhì)教育.五、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)思想道德建設(shè)把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置,滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué) 校教育、家庭教育、社會(huì)教育的各方面要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德 建設(shè)的重要任務(wù)學(xué)校要加快農(nóng)村中小學(xué)思想品德、思想政治課的改進(jìn)和建設(shè)，整 合各種德育資源，深入研究農(nóng)村中小學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義 教育、革命傳統(tǒng)教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之 中積極改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)思想品德、思想政治課的教學(xué)方法和形式,采用少年兒童 喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式來(lái)教學(xué)，把傳授知識(shí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合 起來(lái)，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感使他們從小樹(shù)立正 確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展而打下 良好的基礎(chǔ).“百年大計(jì)，教育為本”，農(nóng)村中小學(xué)教育任重而道遠(yuǎn)，需要每位教育工作 者的辛勤勞動(dòng)和不協(xié)追求需要國(guó)家有效扶持，需要社會(huì)各界人士的關(guān)注，要振興 農(nóng)村的教育，關(guān)鍵在于留住人才在國(guó)家政策的大力支持下，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，農(nóng) 村的教育會(huì)有一個(gè)大的提升.參考文獻(xiàn)1顧明遠(yuǎn)、孟繁華著：國(guó)際教育