初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)張東林

1、初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)張東林四川廣元 張東林偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過'興趣是最好的老師”。著名教育家孔 子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦呐d趣能激勵人們 積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問 題、解決問題。所以激發(fā)學(xué)牛的數(shù)學(xué)興趣，有著十分重要的意義。一、教師熱愛學(xué)牛、讓學(xué)牛熱愛數(shù)學(xué)“熱愛學(xué)牛是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)。沒有這個基礎(chǔ)， 師牛就缺乏共同語言，感情就不能融洽，教育就難有成效。”當(dāng)教師的情感灌注 在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)牛的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的知 識，這是培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的秘訣。教師熱愛學(xué)生應(yīng)包

2、括了解學(xué)生，因材施教, 要尊重學(xué)牛，信任學(xué)生。想方設(shè)法增強學(xué)生的信心，要關(guān)心學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。 讓學(xué)牛認識數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。對學(xué)牛進行數(shù)學(xué)史的教育，使他們知道 圓周率、勾股定理、周髀算經(jīng)等，以此提高民族自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)牛知道，數(shù)學(xué)不但是其他各門學(xué)科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學(xué)在訓(xùn)練 人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。從而下定決心, 學(xué)好數(shù)學(xué)。二、用數(shù)學(xué)美感染學(xué)牛、熏陶學(xué)牛數(shù)學(xué)是研究客觀世界存在的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)中的美, 不僅表現(xiàn)在數(shù)的美、形的美、比例的美，還表現(xiàn)在它的精確美、抽象美、邏輯美、 符號美、對稱美、秩序美的統(tǒng)一上。

3、在提出數(shù)學(xué)問題時，揭露它的新穎、奇異或 形態(tài)的美，以引起學(xué)牛學(xué)習(xí)的好奇心。在分析解決問題時，使他們感受到思維方 式、方法的巧妙、新奇、別致，促使他們自覺地去掌握。在把知識加以整理的過 程中，讓他們體驗到數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡單的美。這樣不僅可以減輕記憶的負 擔(dān)，而且能使學(xué)牛品嘗到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。這樣學(xué)牛在受到數(shù)學(xué)美的熏陶的 同時，不知不覺對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。1、聯(lián)系生活實際教師在課堂教學(xué)中有意識地根據(jù)教材的特點講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中 的價值和應(yīng)用，教材中的每一章引言課，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容，從生活和生 產(chǎn)中引入新的課題。如由天氣預(yù)報引出負數(shù)，由奧運村模型圖中引出直線、射線、 線段、角等

4、有關(guān)知識。教師要將這些引言課講得有聲有色，通過潛移默化使學(xué)生 體會到數(shù)學(xué)的重要價值。2、加強直觀教學(xué)初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。他們比較喜歡認識具體 和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。為此，教師特別注意加強直 觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認識上的東西，來激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師可拿著實物溫度計上課，根據(jù) 溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度，與溫度計類似, 引岀了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體，使學(xué)生看有實物，想有形象，記有特 征。特別是圖形教學(xué)時，直觀教具的使用、多媒體課件的演示能充分調(diào)動學(xué)生的 各種

5、感官參與教學(xué)活動，去感知大量氏觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識 的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形 成科學(xué)的概念。3、課堂精心設(shè)問現(xiàn)代認知心理學(xué)認為：學(xué)生只有參與教學(xué)實踐，參與問題探究，才能建 立起自己的認知結(jié)構(gòu)，才能靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題，才能有所發(fā)現(xiàn)、 有所創(chuàng)新。精心設(shè)問有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在情境引人中設(shè)問, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意把知識內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，精心設(shè)問，比如: 999的平方是多少？這樣的問題能喚起學(xué)生的濃厚興趣。在探究過程中設(shè)問， 引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在范例教學(xué)中設(shè)問，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效 率，在課

6、堂小結(jié)中設(shè)問，有助于課后的自主學(xué)習(xí)，理清所學(xué)知識的脈絡(luò)，使知識 系統(tǒng)化，提高課堂教學(xué)效率。4、保護好奇心、利用好勝心好奇是學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的動力是創(chuàng)新意識的萌芽，教師要保護學(xué)生 的好奇心，激發(fā)求知欲，如在解“一元一次方程”的教學(xué)中。教師與學(xué)生共同搞 了這樣一個游戲：讓同學(xué)每人都默記住一個數(shù)，先將這個數(shù)乘上5倍，再將所得 結(jié)果加上25并除以10,最后將結(jié)果告訴老師，那么老師即能猜出你默記的哪個 數(shù)。為什么？許多學(xué)生覺得老師很神，此吋教師將其中的奧妙是解了一個一元一 次方程講給學(xué)生，他們恍然大悟，對學(xué)習(xí)解一元一次方程的興趣更濃了，從而提 高他們的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的好勝心理，教師經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小競賽。 通過競賽反饋教學(xué)效果，讓優(yōu)生更優(yōu)，喚起后進生的自信心，給予他們更多的關(guān) 心和贊揚，讓他們也享受到成功的樂趣，得到心理的尊重和滿足，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn) 生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)