淺談中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、    淺談中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)    姜淑艷摘 要：隨著新課程改革標準的不斷推進和教育體制的不斷革新，初中教育也越來越重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。本文將著重闡述在初中教育過程中，如何有效培養(yǎng)中學生人文素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)對學生發(fā)展的影響。關鍵詞：初中教育 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略初中教育事業(yè)著重強調(diào)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生在學習科學基礎知識時并能充分提高自身能力，與此同時，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，正確培養(yǎng)學生的高尚情操，從而使學生成為全面發(fā)展的人。本文將從四方面詳細分析有效培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略，接下

2、來從三方面闡述培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)對學生發(fā)展過程的積極作用，最終達到新課程改革標準地對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。一、有效培養(yǎng)中學生人文素養(yǎng)的策略培養(yǎng)學生的人文策略是初中教育的核心要求，是新課程改革標準的內(nèi)容，因而正確且有效地培養(yǎng)中學生的人文素養(yǎng)在初中教育中顯得尤為重要。下文將從依據(jù)教材培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，結(jié)合生活實際培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，倡導課外閱讀培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)以及運用網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)等四方面內(nèi)容闡述有效培養(yǎng)中學生人文素養(yǎng)的策略，旨在為學生的發(fā)展提供廣闊的空間。1.依據(jù)教材培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)初中教材內(nèi)容的選取均符合課程改革標準的要求，是權(quán)威教育家精心編制而成，因而教材是初中教學內(nèi)容的主要呈

3、現(xiàn)方式。在運用教材過程中，教師首先應充分解讀教材，著重關注適合學生發(fā)展的人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標，從而為學生提供發(fā)展規(guī)劃。而學生在老師的引導下，要逐步養(yǎng)成對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，結(jié)合教材內(nèi)容，喚醒學生內(nèi)心的情感，從而培養(yǎng)學生形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，并最終進一步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。2.結(jié)合生活實際培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)初中教材中涉及的各門學科內(nèi)容與生活息息相關，因此教師要著重培養(yǎng)學生形成教材與生活統(tǒng)一發(fā)展的理念。學生人文素養(yǎng)是學生通過生活，體會不同學科中蘊含的哲理。不同學科教師在進行不同內(nèi)容講解時，要充分注重學科特點與生活密切結(jié)合，從而使學生理解不同學科的內(nèi)涵，達到有效提高教學效率的目的，最終培

4、養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。然而，由于不同學生具有不同的身心發(fā)展特點和規(guī)律，教師只有通過因材施教，了解不同學生的內(nèi)心情感，以此更好地促進學生通過生活實踐培養(yǎng)人文素養(yǎng)。3.倡導課外閱讀培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)僅僅依靠教材內(nèi)容不能培養(yǎng)學生全面的人文素養(yǎng)，只有以教材內(nèi)容為基礎，進一步進行課外閱讀，方可更進一步促進學生融入人文熏陶之中。在初中涉及的各門學科中，課外閱讀在擴寬學生知識面的同時 更能有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。因此，教師應大力提倡學生進行不同學科課外內(nèi)容的閱讀，而學生閱讀課外材料是教師應著重關注的問題。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，選取與教材內(nèi)容類似的課外讀物，并倡導學生在閱讀過程中做好筆記，并將課外內(nèi)容與教材內(nèi)容相

5、結(jié)合，達到融會貫通的要求，使學生在豐富自身課外生活的同時，更能豐富自己的頭腦，從而達到有效培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目的。4.運用網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)隨著科學技術的發(fā)展與不斷進步，在初中教學過程中，教師越來越注重使用多媒體進行教學，為學生提供全面的教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，僅僅通過教師講解學生學習的方式，該過程缺乏創(chuàng)新性，學生缺乏學習主動性，所以學生學習效率較低。而運用多媒體進行教學時，教師可通過播放視頻，音頻或圖片等形式進行相關知識點的傳授，從而使學生從視覺，聽覺等各方面接收內(nèi)容豐富的信息，從而加深學生的印象，提高學生的學習效率，充分運用寓教于樂的教育方式，最終培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。二、培養(yǎng)

6、學生人文素養(yǎng)對學生發(fā)展的影響上文從四方面詳細全面地分析了教師應在教材中，生活中，課外閱讀中以及信息化的網(wǎng)絡發(fā)展中充分培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。下文將從三方面，即通過培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)提高學生的辯證思維能力，邏輯思維能力以及批判性思維能力，闡述培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)對學生發(fā)展的積極作用，奠定培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎。1.培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)可提高學生的辯證思維能力辯證思維能力在學生的發(fā)展過程中發(fā)揮至關重要作用，教師著力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，可提高學生全面客觀看待問題的能力，從而使學生在分析實際問題時擺脫僅僅局限于單一片面的思維模式，從而擴展學生思維面，使學生能更立體地看待問題的發(fā)展，最終達到有效提高學生的辯證思維能力的目

7、的。2.培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)可提高學生邏輯思維能力根據(jù)初中生的心理發(fā)展規(guī)律而言，學生的思維較活躍，邏輯跳動性較高，在分析具體問題時往往缺乏清晰的邏輯思維，往往運用非理性的思維方式解決實際問題。而教師在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)時，能避免學生的思維發(fā)生跳躍，使學生擺脫思維定式，而更好的引導學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。所以，在進行教學過程中，教師應恰當引導學生培養(yǎng)正確的人文素養(yǎng)從而有效提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)可提高學生批判性思維能力批判性思維能力對學生的發(fā)展而言具有重要意義，學生只有養(yǎng)成良好的批判性思維能力，方可對學習內(nèi)容進行重新審視和再創(chuàng)造，從而重新吸收所學內(nèi)容并靈活運用所學知識。因而在教學過

8、程中，教師應充分注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，以學生人文素養(yǎng)為基礎，從而大力發(fā)展學生的批判性思維能力，最終為初中生養(yǎng)成良好習慣奠定基礎。結(jié)語總而言之，本文通過詳細分析有效培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)對學生發(fā)展的積極作用，強調(diào)了大力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是初中教師的使命，教師只有充分根據(jù)學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，進行因材施教，根據(jù)不同學生的特點，制定不同的人文培養(yǎng)方案。除此之外，教師要將人文培養(yǎng)方案貫徹落實至學習生活中，使學生通過教材或課外閱讀等各種途徑培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)，最終為發(fā)展學生的辯證思維能力，邏輯思維能力和批發(fā)能思維能力奠定基礎，為學生成長為全面發(fā)展的人提供保障。參考文獻1楊鮮.初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略