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1、留住那個心智覺醒的時刻閱讀附答案留住那個心智覺醒的時刻周國平 一個 5 歲的男孩對指南針不停轉(zhuǎn)動,最后總是指向同一個方向充滿驚奇: 沒有一只手去撥動, 怎么會發(fā)生這樣的事呢?從這個時刻起, 他相信事物中一定 藏著某種秘密, 等待著他去發(fā)現(xiàn)。 愛因斯坦之所以成為偉大的科學(xué)家, 就是從這 個時刻開始的。 在所有孩子的成長過程中, 都會出現(xiàn)這樣的時刻: 好奇心覺醒了, 面對成 年人習(xí)以為常的世界, 他們提出了絕大部分成年人沒想到也回答不了的問題。 和 好奇心一起,還有想像力和理解力, 榮譽感和自尊心,心靈的快樂和痛苦, 總之, 人類精神的一切高貴稟賦也先后覺醒了。 假如每個孩子生命中的這個時刻在日后

2、 都能延續(xù)下去,人類會擁有多少托爾斯泰、愛因斯坦、海德格爾啊! 當(dāng)然,這是不可能的,由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驅(qū)迫、生活 的磨難等原因,對于大多數(shù)人來說,兒童時代的這個時刻仿佛注定只是曇花一現(xiàn), 然后不留痕跡地消失了。 但是,趁現(xiàn)在的孩子們正擁有著這個時刻, 我們能否幫 助他們盡可能多地留住它呢? 諾貝爾獎獲得者與兒童對話所做的也許就是這樣一件有意義的工作。 不妨說,獲獎?wù)邆冋且恍┬疫\地留住了那個心智覺醒時刻的人。 從那以后, 他 們沒有停止提問和思考, 終于找出了隱藏在事物中的某些重大秘密。 比如物理學(xué) 獎得主賓尼希, 小時候父母不讓他隨便打電話, 他就自己想辦法, 用兩個罐頭盒

3、和一根緊繃的長繩子制作了一部土電話。 當(dāng)孩子們能夠用它在相鄰房間清楚地通 話時,他品嘗到了成功的巨大快樂。 后來他因研制可以拍攝到原子結(jié)構(gòu)的光柵隧 道顯微鏡而得獎,我相信這一成果與那部土電話之間一定存在著某種聯(lián)系。 為什么天空是藍(lán)的?為什么有男孩和女孩?為什么1 + 1 = 2?為什么會有戰(zhàn)爭這些諾貝爾獎獲得者所回答的問題似乎都屬于 十萬個為什么的水 平,可是,又有多少大人能夠說清楚這些貌似簡單的問題?他們每個人的特殊貢 獻(xiàn)往往就建立在解決某一簡單問題的基礎(chǔ)之上,是那個簡單問題的延伸和深化。 關(guān)于科學(xué)家工作的性質(zhì), 化學(xué)獎得主波拉尼有一個生動的說法: 和小說家 一樣,科學(xué)家也是講故事的人, 他

4、們用自己講的故事來為看似雜亂的事物尋找一 種聯(lián)系,為原因不明的現(xiàn)象提供一種解釋。 譬如說, 自然科學(xué)是針對自然界的問 題講故事, 社會科學(xué)是針對社會的問題講故事, 文學(xué)藝術(shù)是針對人生的問題講故 事。因此,我們不但要鼓勵孩子提問題, 而且要鼓勵他們針對自己提的問題講故 事。是對是錯無所謂, 只要動腦筋, 就能使他們的思考力和想像力得到有效的鍛 煉。 請諾貝爾獎獲得者與兒童對話, 這是一個有趣的構(gòu)想。 對諾貝爾獎獲得者 自己來說,這是向童年的回歸, 不管這些大師們所發(fā)現(xiàn)的秘密在理論上多么復(fù)雜, 現(xiàn)在都必須還原成兒童所能提出的原初的、 看似簡單的問題, 仿佛要向那個兒童 時代的自己做一個明白的交代。

5、對讀這本書的孩子們來說,這是很及時的鼓勵,他們也許會發(fā)現(xiàn), 那些在成年人世界里備受敬仰的大師離他們非常近, 其實都是 一些喜歡想入非非的大孩子。 這本書當(dāng)然未必能指導(dǎo)哪一個孩子在將來獲得諾貝 爾獎,但它可能會幫助許多孩子獲得比諾貝爾獎更加寶貴的東西。 有了這些東西, 他們就能夠成長為擁有內(nèi)在的富有和尊嚴(yán)的真正的人。(選自周國平論教育 ,有刪改)11. 文章第段用愛因斯坦的事例開頭,有什么作用?(2分)12閱讀第段,說說加點詞語“曇花一現(xiàn)”的含義。(3分)13. 文章第段中,作者說“我相信這一成果與那部土電話之間一定存在著 某種聯(lián)系”,你認(rèn)為二者之間存在怎樣的聯(lián)系?( 4分)14. 結(jié)合全文, 說說文章結(jié)尾畫線句中 “更加寶貴的東西” 具體指什么? (3 分)答案:11. 用名人事例開頭,可以激發(fā)讀者閱讀興趣,引出文章的核心觀點。(2分)12. 比喻美好的事物出現(xiàn)不久就消失,這里指兒童心智覺醒時刻非常短暫, 易于消失,因而格外寶貴。(或:指兒童心智覺醒時刻像曇花開放一樣非常短暫, 易于消失,因而格外寶貴。 )(3分)13. 賓尼希制作土電話正是他心智覺醒的時刻,在此基礎(chǔ)上,他沒有停止提 問和思考,對問題不斷延伸和深化,終于找出了隱藏在事物中的某些重大秘

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