初中英語教學(xué)怎樣提高學(xué)生的閱讀能力

1、初中英語教學(xué)怎樣提高學(xué)生的閱讀能力貴州省羅甸縣交硯中心校陳健【摘要】閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該因材施教，在閱讀 教學(xué)中，朗讀和默讀靈活運用，注重教學(xué)過程的實施，加強閱讀效果，真正提高 學(xué)牛的閱讀理解能力?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)；提高；閱讀能力；閱讀理解能力【中圖分類號】g402【文章標識碼】a【文章編號】1326-3587 (2012) 04-0094-01在中學(xué)英語教學(xué)的初級階段，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀理解能力。但 是，提高英語閱讀能力絕不是一朝一夕之功，而是一個漫長而且相當艱苦的過程。 如果想走什么捷徑，一口吃個胖子那是不可能的。但是，這絕對不是說英語閱讀 技能的提高就不需要

2、講究閱讀方法。在閱讀過程中，以正確的學(xué)習方法為指導(dǎo)， 并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這才是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)該從哪幾方面來 提高英語閱讀能力呢？首先我們應(yīng)該先簡單談?wù)剬W(xué)牛在閱讀理解中所存在的問 題：1、以同一種方式處理所有的閱讀材料。2、依賴教師對閱讀理解進行講解，學(xué)牛獨立閱讀能力差。3、為了閱讀而閱讀，缺乏必要的聯(lián)系，影響閱讀綜合能力的提高。那么教師在教學(xué)過程中，又該如何充分利用閱讀材料，合理指導(dǎo)，最 大限度地提高學(xué)牛的閱讀速度和理解稈度？怎樣因材施教，授人以強，多方位教 學(xué)牛運用不同閱讀方式和技巧，幫助學(xué)?？朔щy，調(diào)動他們的閱讀欲望和興趣， 增強閱讀效果，提升學(xué)牛的閱讀能力？這些都是值

3、得我們每一位教師思考的問題。 然后我們就該努力去解決這一問題：如何提高閱讀水平。一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的是多讀。這當然沒錯，熟 能牛巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量。盲目無緒地亂讀未必就能提高 閱讀水平。另一方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀 課上應(yīng)當講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。如一味講技 巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機取巧的歧途。閱讀到底該如何學(xué)習呢?其實，要冋答這個問題，還得從我們的母語學(xué) 習談起。我們在小學(xué)就把常用的漢字基本學(xué)完了，可我們初、高中還得學(xué)習語文。 那我們在中學(xué)語文課上學(xué)了什么呢?這個問

4、題恐怕還一時不好冋答。但至少敢肯 定，我們的閱讀和寫作水平提高了，自己母語水平在潛移默化中逐漸提升了。學(xué) 習母語如此，學(xué)習英語也是如此。我們在掌握基本語言后，必須學(xué)會脫離語言本 身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內(nèi)容可能千差萬別, 但都有一定邏輯性。要想快速扎實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面嘗試:一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)地閱讀習慣，用多種方法激發(fā)閱讀興趣， 主要做法有1、將閱讀分為以下幾種。(1) 粗讀：盡量讀快，結(jié)合要點，注重文章首位兩段和每段首尾兩句。(2) 略讀：有目的地瀏覽全文。如注意吋間、數(shù)目、人名、地名及粗體 宇等。(3) 細讀在掌握文章要點的基礎(chǔ)上，對其中細

5、節(jié)進行分析、推斷。(4) 品味：著重分析作者的觀點、文體、寫作方法。2、改掉只能用“翻譯法”閱讀的陋習。在閱讀訓(xùn)練時，可以要求學(xué)生在思想上扮演閱讀對象中的角色，養(yǎng)成 英語思維習慣，以提高效率與效果。3、力求細細品味中外文化差異。英語蘊含著英、美等西方國家的文化內(nèi)涵。如歷史、地理、風土人情、 傳統(tǒng)習慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。在訓(xùn)練吋，我們注重 培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，讓學(xué)生多接觸和了解英語國家的文化，聯(lián)系身邊日常生活, 激發(fā)閱讀興趣，在品味中外文化差異中不知不覺地產(chǎn)生英語語感和悟性，培養(yǎng)學(xué) 生跨文化閱讀和用英語思考問題的能力。二、養(yǎng)成二次閱讀習慣，培養(yǎng)邏輯推理能力在平吋練習中，學(xué)

6、生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正 答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章吋，我們應(yīng)當模擬考試的 緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但對完答案后，我們有充足的吋間再次閱讀文章。第 二次閱讀的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。三、自己學(xué)寫長旬，克服長難旬障礙幾乎每一篇閱讀，總有幾句長難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析， 可就分析不岀什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)咅好，可發(fā)咅好的同學(xué)一定聽力 好。同樣，能寫出長難旬的人當然不會怕什么長難句。所以，同學(xué)們應(yīng)當認認真 真學(xué)習句子結(jié)構(gòu)那部分語法。英語的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成 分過多。我們一開始應(yīng)當學(xué)會如何

7、寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從 句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結(jié)構(gòu)。分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍” 去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴 之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學(xué)會自己寫長句。四、文章歸類閱讀，考前復(fù)習有奇效閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是 按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班。可是如果我們把自己 讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等。 最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首 句前注明文章的類別，這樣歸納起來就容易多了。到了考前，再按類別復(fù)習這些 文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu) 特點和出題規(guī)律。當然我們在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，很有必要讓學(xué)生掌握一些閱讀技巧。 我們可以圍繞課文，采取不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的英語語言，動人 的故事情節(jié)，體會作者的風格，了解作者表達的中心思想。學(xué)生在閱讀前應(yīng)瀏覽 文章后的問題，帶著問題去閱讀吋注意力應(yīng)高度