淺談中小學(xué)音樂(lè)有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建

1、    淺談中小學(xué)音樂(lè)有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建    李明珠摘要：合唱是一種集體性的藝術(shù)，需要合唱團(tuán)每位學(xué)生的團(tuán)結(jié)努力才能完成，同時(shí)也對(duì)每位學(xué)生有較高的要求，需要不同聲部之間協(xié)調(diào)共鳴，相互合作和配合，每個(gè)學(xué)生不僅需要唱好自己的聲部，更需要注意其他聲部的音色、音量以及音準(zhǔn)。以上可見(jiàn)，合唱教學(xué)難度不容小覷，但是，合唱教學(xué)作為音樂(lè)課堂教學(xué)中一種可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的部分，應(yīng)該引起教師的重視和關(guān)注。關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè);有效合唱教學(xué);課堂;構(gòu)建：g4 ：a ：（2020）-47-143引言隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入，中小學(xué)課堂教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)成為重要的

2、組成部分。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，音樂(lè)教學(xué)不需要背誦，也不是培養(yǎng)邏輯思維能力，而是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，樹(shù)立學(xué)生正確的藝術(shù)觀。雖然課改要求把音樂(lè)課堂的地位提了上去，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，實(shí)際音樂(lè)課堂的時(shí)間很少，而且部分學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂就是玩的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，在這種環(huán)境下中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)積極性也就不高，這些因素使合唱教學(xué)的效率始終得不到提高。所以如何提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性成為教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。本次探究將就如何提高合唱教學(xué)課堂的有效性構(gòu)建進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性建議。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好，只有擁有學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)到精髓，否則只是學(xué)到了皮毛，

3、不能理解深層次的東西。所以中小學(xué)音樂(lè)老師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生具備對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，這樣對(duì)提高后續(xù)合唱教學(xué)的有效性具有重要幫助。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一件事情能使他快樂(lè)，他就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，所以老師的合唱教學(xué)方式要使學(xué)生感受到快樂(lè)。音樂(lè)老師可以使學(xué)生置身于音樂(lè)情境中，使學(xué)生親身感受音樂(lè)的魅力，從而認(rèn)識(shí)到音樂(lè)能給自己帶來(lái)益處，培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)的興趣，這樣會(huì)使教學(xué)效果得到提升。在學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)這首歌時(shí)，可以選取部分有特點(diǎn)的旋律，先讓學(xué)生感受其中的魅力，感受合唱帶來(lái)的巨大震撼，這樣能夠讓學(xué)生明白合唱的意義。以合唱歌曲作為開(kāi)端引起學(xué)生對(duì)合唱的興趣，然后通過(guò)合唱訓(xùn)練提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生

4、對(duì)于合唱教學(xué)的認(rèn)同感，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣。在合唱教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)地解決，使學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)更加了解、更加認(rèn)同，從而使合唱教學(xué)達(dá)到理想的效果。二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力合唱團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的音色、音高協(xié)調(diào)一致，才能達(dá)到最好的合唱效果，否則合唱就會(huì)失去原有的意義。合唱對(duì)學(xué)生的合作能力有很高的要求，每個(gè)人員的發(fā)揮都決定著合唱的效果。所以培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的合作能力，對(duì)于提高合唱教學(xué)有效性意義重大。在學(xué)習(xí)大雨和小雨一課時(shí)，老師可以搜集大雨和小雨的圖片及聲音在多媒體上進(jìn)行播放，使學(xué)生對(duì)雨有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。播放完之后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析兩種雨之間的不同。討論之后讓學(xué)生利用不同的樂(lè)器模

5、仿小雨和大雨的聲音，然后讓小組內(nèi)成員合作，一同進(jìn)行演繹。在進(jìn)行合唱演奏時(shí)，老師可以將小組內(nèi)成員進(jìn)行分工，一部分學(xué)生伴奏，一部分學(xué)生歌唱，使學(xué)生明確自己在合唱中的任務(wù)，并且做好自己需要做的事情，大家齊心協(xié)力讓合唱變得更加有效，同時(shí)使合唱更加簡(jiǎn)單。三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。而合唱是音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生只有真正地理解了作品、懂得了作品才能夠較好地演唱作品，最終才能使合唱效果更好。在合唱時(shí)合唱者對(duì)合唱作品的理解程度，對(duì)于能否準(zhǔn)確地抒發(fā)歌曲的情感至關(guān)重要。學(xué)生只有根據(jù)歌曲的情感才能控制好自己演唱時(shí)聲調(diào)的高低，才能將作者的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

6、在進(jìn)行黃河大合唱的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞黃河大合唱合唱視頻，理解作者抒發(fā)的情感，欣賞之后讓學(xué)生將自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)這首歌情感的理解。組織學(xué)生進(jìn)行大合唱訓(xùn)練，在合唱中讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，加深對(duì)音樂(lè)的記憶。在合唱中老師要讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的肢體，使多重感官相互協(xié)調(diào)，促使學(xué)生綜合能力提升，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。四、重視培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，良好音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成跟學(xué)生的良好習(xí)慣有密切聯(lián)系。所以在音樂(lè)課堂中老師要對(duì)學(xué)生的氣、聲等進(jìn)行嚴(yán)格要求，從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣之后，

7、在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中能學(xué)得更加輕松。五、運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，建立準(zhǔn)確的音高概念歌唱教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中占著重要的地位，而音準(zhǔn)是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了音準(zhǔn)，音樂(lè)的美感無(wú)從談起，所以學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)能力的把握，直接決定了學(xué)生能不能唱好歌。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義”確實(shí)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)注重聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，音準(zhǔn)教學(xué)多建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。但隨著柯?tīng)栁氖謩?shì)的加入，學(xué)生們除了聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，又增加了新的感覺(jué)體驗(yàn)一一視覺(jué)。學(xué)生可以通過(guò)手勢(shì)形狀的變化來(lái)感知不同的唱名，也可以根據(jù)手勢(shì)高度的變化來(lái)感受不同的音高，音高在學(xué)生心目中不是只能聽(tīng)得見(jiàn)，還能看得清、摸得著。例如，教師在進(jìn)行音階教學(xué)的時(shí)候，可以把全班的學(xué)生分成八個(gè)組，每一組代表一個(gè)音符，通過(guò)老師做手勢(shì)、學(xué)生唱唱名的方法進(jìn)行音階的練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)本組的音高有了概念，對(duì)其他組的音高也有了一定的了解，這時(shí)候，老師就可以進(jìn)行隨意點(diǎn)唱，點(diǎn)到哪個(gè)組那個(gè)組就唱出本組的音;在此項(xiàng)訓(xùn)練期間，教師還可以有針對(duì)地滲透音程的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的二、三度音程到稍難的四、五度音程，久而久之，學(xué)生不僅掌握了固定音高，還對(duì)音程有了一定的概念。結(jié)語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在學(xué)校教學(xué)中往往得不到重視。所以老師要盡可