瑞吉?dú)W課程實(shí)用教案

1、瑞吉?dú)W課程瑞吉?dú)W課程(kchng)第1頁(yè)/共50頁(yè)第一頁(yè)，共50頁(yè)。 瑞吉?dú)W瑞吉?dú)W. .艾米里亞是意大利北部的一個(gè)小艾米里亞是意大利北部的一個(gè)小鎮(zhèn)，在過(guò)去的三十多年里，建立了一個(gè)公共的鎮(zhèn)，在過(guò)去的三十多年里，建立了一個(gè)公共的兒童保教體系，形成了一套特殊兒童保教體系，形成了一套特殊(tsh)(tsh)的、的、創(chuàng)新的教育哲學(xué)和教育理念，被視為歐洲教育創(chuàng)新的教育哲學(xué)和教育理念，被視為歐洲教育改革的典范，并在當(dāng)今對(duì)世界各國(guó)的學(xué)前教育改革的典范，并在當(dāng)今對(duì)世界各國(guó)的學(xué)前教育產(chǎn)生了重要影響。產(chǎn)生了重要影響。第2頁(yè)/共50頁(yè)第二頁(yè)，共50頁(yè)。第3頁(yè)/共50頁(yè)第三頁(yè)，共50頁(yè)。瑞吉?dú)W課程(kchng) 一課程

2、理論(lln)基礎(chǔ) 二課程目標(biāo) 三課程內(nèi)容 四課程實(shí)施與評(píng)價(jià)第4頁(yè)/共50頁(yè)第四頁(yè)，共50頁(yè)。 一、瑞吉?dú)W的教育一、瑞吉?dú)W的教育(jioy)理理論基礎(chǔ)論基礎(chǔ)第5頁(yè)/共50頁(yè)第五頁(yè)，共50頁(yè)。 （一）兒童觀（一）兒童觀走進(jìn)兒童心靈走進(jìn)兒童心靈 （核心）（核心） 1. 1.理念源流。理念源流。 進(jìn)步主義兒童觀（杜威）；建構(gòu)主義；文化傳統(tǒng)。進(jìn)步主義兒童觀（杜威）；建構(gòu)主義；文化傳統(tǒng)。 2. 2.馬拉古奇（創(chuàng)始人）馬拉古奇（創(chuàng)始人）兒童的一百種語(yǔ)言兒童的一百種語(yǔ)言 例：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、例：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法

3、，一百種思考、說(shuō)話說(shuō)話(shu hu)(shu hu)、游戲的方式。、游戲的方式。 孩子有一百種語(yǔ)言，但是他們偷走了九十九種孩子有一百種語(yǔ)言，但是他們偷走了九十九種. . 討論：到底是誰(shuí)偷走了那九十九種兒童的語(yǔ)言呢？討論：到底是誰(shuí)偷走了那九十九種兒童的語(yǔ)言呢？第6頁(yè)/共50頁(yè)第六頁(yè)，共50頁(yè)。 3. 3.兒童兒童(r tng)(r tng)的語(yǔ)言的語(yǔ)言與表達(dá)與表達(dá) （一）討論：兒童的語(yǔ)言有哪些呢？ 文字、動(dòng)作、圖像、繪畫、皮影戲、戲劇(xj)、音樂(lè)。 都是兒童的語(yǔ)言 （二）表達(dá)：自我表達(dá)、交流探索。 第7頁(yè)/共50頁(yè)第七頁(yè)，共50頁(yè)。 （二）互動(dòng)關(guān)系、合作參與（二）互動(dòng)關(guān)系、合作參與 1.師幼

4、關(guān)系師幼關(guān)系 （1）、伙伴、傾聽者；）、伙伴、傾聽者； （2）、支持者、引導(dǎo)者；）、支持者、引導(dǎo)者； （3）、學(xué)習(xí)者、研究者。）、學(xué)習(xí)者、研究者。 2.家園家園(jiyun)共育共育 3.師師師集體協(xié)作師集體協(xié)作 第8頁(yè)/共50頁(yè)第八頁(yè)，共50頁(yè)。 （三）開放（三）開放(kifng)、新型的教育性、新型的教育性環(huán)境環(huán)境1 1、活動(dòng)、活動(dòng)(hu dng)(hu dng)空間空間2 2、工作坊、工作坊3 3、廣場(chǎng)、廣場(chǎng)(gungchn(gungchng)g)第9頁(yè)/共50頁(yè)第九頁(yè)，共50頁(yè)。 沒(méi)有一處無(wú)用的環(huán)境沒(méi)有一處無(wú)用的環(huán)境 “瑞吉?dú)W的學(xué)校不會(huì)是任何地方都能完全復(fù)制出瑞吉?dú)W的學(xué)校不會(huì)是任何地方

5、都能完全復(fù)制出來(lái)的模式。來(lái)的模式。” “擁有一個(gè)自己的環(huán)境，一種自己的建筑，一擁有一個(gè)自己的環(huán)境，一種自己的建筑，一種自己對(duì)空間、形狀種自己對(duì)空間、形狀(xngzhun)、功能的概念和、功能的概念和使用。使用?！毙ｉT口：會(huì)校門口：會(huì)“說(shuō)話說(shuō)話”的展示長(zhǎng)廊，狼圖騰的展示長(zhǎng)廊，狼圖騰 第10頁(yè)/共50頁(yè)第十頁(yè)，共50頁(yè)。教教 室：分隔的二、三個(gè)活動(dòng)空間室：分隔的二、三個(gè)活動(dòng)空間討論：為何是分隔的？討論：為何是分隔的？ 一、幼兒在小組中傾聽他人和被傾一、幼兒在小組中傾聽他人和被傾聽，溝通更容易。馬拉古奇說(shuō)過(guò)聽，溝通更容易。馬拉古奇說(shuō)過(guò)“兩兩至四位幼兒為主的小組活動(dòng)，是最讓至四位幼兒為主的小組活動(dòng)，是

6、最讓人期待及最具有良好溝通功效的單人期待及最具有良好溝通功效的單位位 二、有助于沖突的產(chǎn)生與探索二、有助于沖突的產(chǎn)生與探索(tn (tn su)su)，而且活動(dòng)能聯(lián)結(jié)幼兒先前說(shuō)，而且活動(dòng)能聯(lián)結(jié)幼兒先前說(shuō)過(guò)的意見，以及自我調(diào)整的適應(yīng)能力。過(guò)的意見，以及自我調(diào)整的適應(yīng)能力。第11頁(yè)/共50頁(yè)第十一頁(yè)，共50頁(yè)。第12頁(yè)/共50頁(yè)第十二頁(yè)，共50頁(yè)。 工作坊工作坊 每一個(gè)年齡層幼兒的教室隔壁都是一間工作坊。每一個(gè)年齡層幼兒的教室隔壁都是一間工作坊。擺放了各種工具箱，隨著科技的發(fā)展還增添了照相擺放了各種工具箱，隨著科技的發(fā)展還增添了照相機(jī)、錄音機(jī)、放像機(jī)、復(fù)印機(jī)、電腦等設(shè)備。幼兒機(jī)、錄音機(jī)、放像機(jī)、復(fù)

7、印機(jī)、電腦等設(shè)備。幼兒和成人都可以使用工作坊。和成人都可以使用工作坊。 討論：工作坊的意義討論：工作坊的意義(yy)何在呢？何在呢？第13頁(yè)/共50頁(yè)第十三頁(yè)，共50頁(yè)。第14頁(yè)/共50頁(yè)第十四頁(yè)，共50頁(yè)。 工作坊的意義 1、思維發(fā)展鼓勵(lì)幼兒用“象征語(yǔ)言”表達(dá)； 2、激發(fā)(jf)幼兒創(chuàng)造性； 3、家園溝通場(chǎng)所讓家長(zhǎng)了解幼兒的地方。 4、教師作為研究者是教師進(jìn)行研究的地方。 工作坊評(píng)價(jià) 瑞吉?dú)W學(xué)前教育機(jī)構(gòu)最富有特色的環(huán)境， 其全面發(fā)展功能為幼兒教育帶來(lái)了生氣和活力。第15頁(yè)/共50頁(yè)第十五頁(yè)，共50頁(yè)。 廣場(chǎng)：點(diǎn)子和想法誕生的地方 每一個(gè)教室都通向廣場(chǎng)，廣場(chǎng)用透明的墻壁將室內(nèi)和戶外連為一體。

8、“廣場(chǎng)也是一段通道，里面除了(ch le)物品的擺設(shè)之外，幼兒也從這里走過(guò)，或隨興在次逗留?！钡?6頁(yè)/共50頁(yè)第十六頁(yè)，共50頁(yè)。第17頁(yè)/共50頁(yè)第十七頁(yè)，共50頁(yè)。二、課程目標(biāo) 1.不預(yù)設(shè)人為(rnwi)的目標(biāo)； 2.動(dòng)態(tài)性、生成性兒童興趣、環(huán)境變化。第18頁(yè)/共50頁(yè)第十八頁(yè)，共50頁(yè)。三、課程內(nèi)容“道法自然(zrn)” 1.日常生活 2.社區(qū)生活 3.節(jié)日慶典 4.地理(dl) 5.時(shí)節(jié) 6.自然環(huán)境 7.抽象 8.常識(shí)。第19頁(yè)/共50頁(yè)第十九頁(yè)，共50頁(yè)。四、課程(kchng)組織與實(shí)施 核心：項(xiàng)目式推動(dòng)(tu dng)，不預(yù)設(shè)固定的方案。 1.彈性計(jì)劃 2.合作教學(xué) 3.檔案支

9、持 4.小組工作 5.深入研究 6.圖像語(yǔ)言第20頁(yè)/共50頁(yè)第二十頁(yè)，共50頁(yè)。第21頁(yè)/共50頁(yè)第二十一頁(yè)，共50頁(yè)。 教學(xué)教學(xué)(jio xu)檔案記錄的影響力檔案記錄的影響力1 1、“記錄記錄”可以詮釋幼兒在方案活動(dòng)中的想法與可以詮釋幼兒在方案活動(dòng)中的想法與思考過(guò)程，也可以借此評(píng)價(jià)幼兒。思考過(guò)程，也可以借此評(píng)價(jià)幼兒。2 2、“記錄記錄”可以協(xié)助幼兒從方案或其他工作中進(jìn)可以協(xié)助幼兒從方案或其他工作中進(jìn)一步加深、拓寬學(xué)習(xí)的范疇。一步加深、拓寬學(xué)習(xí)的范疇?！坝變和高^(guò)記錄，看著自己幼兒透過(guò)記錄，看著自己(zj)(zj)所完成的工作所完成的工作時(shí)，會(huì)更加好奇，感興趣以及有自信心。時(shí)，會(huì)更加好奇，感

10、興趣以及有自信心?！? 3、“記錄記錄”為家長(zhǎng)了解幼兒，與幼兒、學(xué)?；?dòng)為家長(zhǎng)了解幼兒，與幼兒、學(xué)校互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。提供了機(jī)會(huì)。第22頁(yè)/共50頁(yè)第二十二頁(yè)，共50頁(yè)。 用圖像文字表達(dá)兒童用圖像文字表達(dá)兒童(r tng)自己對(duì)世界的認(rèn)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)識(shí) 圖像表現(xiàn)是一種比文字簡(jiǎn)單且清楚的溝通工具，可使多樣化的想法、意念得以(dy)形象化，而且幼兒也喜歡用這種獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)。 瑞吉?dú)W極力倡導(dǎo)讓兒童運(yùn)用多種語(yǔ)言，尤其是圖像文字來(lái)表征他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，一方面幫助兒童回憶、解說(shuō)、分享主題探索中所做的一切；另一方面，兒童在此過(guò)程中，也愉悅了，成長(zhǎng)了。 第23頁(yè)/共50頁(yè)第二十三頁(yè)，共50頁(yè)。 注重意義、

11、經(jīng)驗(yàn)注重意義、經(jīng)驗(yàn)(jngyn)的分享的分享 父母透過(guò)“工作坊”、“教學(xué)記錄”不僅了解到自己孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果、工作成品，而且也了解到自己孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣與投入(tur)，這樣父母就可以與孩子一起分享他們所獲得的經(jīng)驗(yàn)，分享所獲得的事物的意義。 第24頁(yè)/共50頁(yè)第二十四頁(yè)，共50頁(yè)。影子影子(yng zi)在實(shí)際(shj)中解決問(wèn)題第25頁(yè)/共50頁(yè)第二十五頁(yè)，共50頁(yè)。第26頁(yè)/共50頁(yè)第二十六頁(yè)，共50頁(yè)。第27頁(yè)/共50頁(yè)第二十七頁(yè)，共50頁(yè)。第28頁(yè)/共50頁(yè)第二十八頁(yè)，共50頁(yè)。第29頁(yè)/共50頁(yè)第二十九頁(yè)，共50頁(yè)。第30頁(yè)/共50頁(yè)第三十頁(yè)，共50頁(yè)。第31頁(yè)/共50頁(yè)第三十一頁(yè)，共50頁(yè)。第32頁(yè)/共50頁(yè)第三十二頁(yè)，共50頁(yè)。第33頁(yè)/共50頁(yè)第三十三頁(yè)，共50頁(yè)。第34頁(yè)/共50頁(yè)第三十四頁(yè)，共50頁(yè)。第35頁(yè)/共50頁(yè)第三十五頁(yè)，共50頁(yè)。第36頁(yè)/共50頁(yè)第三十六頁(yè)，共50頁(yè)。第37頁(yè)/共50頁(yè)第三十七頁(yè)，共50頁(yè)。第38頁(yè)/共50頁(yè)第三十八頁(yè)，共50頁(yè)。第39頁(yè)/共50頁(yè)第三十九頁(yè)，共50頁(yè)。第40頁(yè)/共50頁(yè)第四十頁(yè)，共50頁(yè)。第41頁(yè)/共50頁(yè)第四十一頁(yè)，共50頁(yè)。第42頁(yè)/共50頁(yè)第四十二頁(yè)，共50頁(yè)。第43頁(yè)/共50頁(yè)第四十三頁(yè)，共50頁(yè)。第44頁(yè)/共50頁(yè)第四十四頁(yè)，共50頁(yè)。第45頁(yè)/共50頁(yè)第