淺談中職學(xué)校計算機教學(xué)改革

1、    淺談中職學(xué)校計算機教學(xué)改革    趙曉輝摘 要：隨著經(jīng)濟和計算機技術(shù)的高速發(fā)展，近幾年中職學(xué)校的計算機專業(yè)發(fā)展受到了很大影響。分析了計算機專業(yè)現(xiàn)狀，對計算機專業(yè)教學(xué)的思路和未來發(fā)展方向進行了闡述。關(guān)鍵詞：計算機；中職教學(xué)；教學(xué)改革計算機是中等職業(yè)學(xué)校的必設(shè)專業(yè)，隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展和公司對人才要求的不斷提高，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式已經(jīng)嚴(yán)重滯后，影響了該專業(yè)的正常發(fā)展。教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。一、計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀目前很多學(xué)校的計算機專業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重萎縮，甚至有些學(xué)校已經(jīng)停止該專業(yè)的招生，經(jīng)過分析調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點原因：1.專業(yè)開設(shè)一

2、些學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理，盲目開設(shè)新專業(yè)，師資和設(shè)備投入不足。2.課程設(shè)置教師在授課中不能將最新知識、技術(shù)及時引入教學(xué)中，學(xué)生畢業(yè)后知識儲備不足。3.學(xué)生就業(yè)情況大多學(xué)校在招生中都宣傳學(xué)生100%就業(yè)。但實際情況是就業(yè)質(zhì)量偏低，對口就業(yè)極少，待遇差。另外，大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題，對中職計算機專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)沖擊，學(xué)生很難找到理想的工作。4.助學(xué)金政策國家大力發(fā)展職業(yè)教育，對中職學(xué)校所有專業(yè)免除學(xué)費，涉農(nóng)專業(yè)每年都會給在讀學(xué)生補助1500元助學(xué)金，計算機專業(yè)學(xué)生不在補助之列，導(dǎo)致報讀計算機專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年減少。從以上現(xiàn)狀可以看出，中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)發(fā)展已經(jīng)危機重重，教學(xué)改革勢在必行。二

3、、教學(xué)改革基本思路1.開設(shè)實用專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備基本理論知識和熟練操作技能、能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線的技能性人才。為此，在開設(shè)專業(yè)之前必須進行前期社會調(diào)研，確定后還要對教師進行企業(yè)一線培訓(xùn)，加大相關(guān)專業(yè)的投入力度。2.人才培養(yǎng)模式在以往的人才培養(yǎng)中，學(xué)校往往處于被動地位，與企業(yè)脫節(jié)，從而造成學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)差，很難受到企業(yè)歡迎。在現(xiàn)在的經(jīng)濟形式下，學(xué)校要發(fā)展，就必須走出去，去企業(yè)調(diào)查研究并與之合作。目前比較成熟的方式有“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“訂單式培養(yǎng)”等。正常上課時間學(xué)生在學(xué)校上課，寒暑假再到企業(yè)進行見習(xí)，第三年到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，這種方式很受企業(yè)歡迎。3.優(yōu)化課程設(shè)置計算機專業(yè)

4、往往要開設(shè)大量課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，另外在兩年時間里，學(xué)生還要參加文化課學(xué)習(xí)和職業(yè)資格證考試，不能保證專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間。因此，學(xué)校在課程設(shè)置上要慎重，要進行調(diào)研，針對企業(yè)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要求開設(shè)相關(guān)課程。4.教材更新及時計算機軟硬件更新速度非?？?，在教學(xué)過程中要及時更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解最前沿的知識、技能，以適用計算機的更新?lián)Q代。（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理

5、解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案，解決問題。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在問題的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。（2）項目教學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高學(xué)習(xí)興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。（3）案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師扮演著傳授知識的角色。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員，在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考。由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)員大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持在最佳狀態(tài)。總之，教