絕句教案合集10篇

1、there is never a real desperation in life.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）絕句教案合集10篇 絕句教案 篇1一、出示課題二、介紹作者初步感知三、教師出示掛圖，范讀古詩絕句四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩絕句（一）學(xué)習(xí)第一詩句1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、討論詩句意思3、教師規(guī)范詩句意思的語言4、教師指導(dǎo)朗讀5、學(xué)生朗讀背誦（二）學(xué)習(xí)第二詩句1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？3、討論詩句的意思4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思5、教師指導(dǎo)朗讀6、學(xué)生朗讀背誦五、整體感知1、指導(dǎo)朗讀全詩2、

2、分析古詩的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受）讓學(xué)生朗讀4、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美）讓學(xué)生畫詞六、體會背誦絕句教案 篇2一：交流資料，引入新課1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。(同學(xué)交流資料)3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).二：整體感知古詩1. 師范讀古詩.2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊

3、頌的是誰?三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容(一).理解前兩行詩句.1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.(二).查找資料,理解后兩行詩句.1. 齊讀后兩行詩句.2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)師：善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指

4、示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。(同學(xué)交流資料)觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?(同學(xué)說說自身的感覺)(5)提問：通過李清照對項羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人?(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)師：是啊，項羽活著

5、是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)四：了解寫作背景體會感情。(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時的寫作背景給大家念一念?(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。(2)、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思

6、恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時，作者在贊頌項羽，思念項羽的同時，還表達(dá)了他怎樣的情感?(同學(xué)說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)(4)、再度，讀出作者當(dāng)時的心情。(自讀、指明讀，互相評議)(5)師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。(自讀、指明讀，互相評議)(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，夏日絕句一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

7、(8)在次讀詩，讀出自身的感受。五：可外延伸(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。(2)教師推薦另一位紹興女英雄秋瑾。課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。絕句教案 篇3一、交流資料，引入新課1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。（學(xué)生交流資料）3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).二:整體感知古詩1.師范讀古詩.2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?三

8、:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容(一).理解前兩行詩句.1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.(二).查找資料,理解后兩行詩句.1.齊讀后兩行詩句.2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)師:善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給

9、你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.(2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.(3).自己選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)(4)項羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。（學(xué)生交流資料）觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？（學(xué)生說說自己的感覺）（5）提問：通過李清照對項羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人？（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死

10、，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。（7）讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議）四：了解寫作背景體會感情。（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時的寫作背景給大家念一念？（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。（2）、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時，作者在贊頌項

11、羽，思念項羽的同時，還表達(dá)了他怎樣的情感？（學(xué)生說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等）（3）、此時作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）（4）、再度，讀出作者當(dāng)時的心情。（自讀、指明讀，互相評議）（5）師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。（6）、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。（自讀、指明讀，互相評議）（7）真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，夏日絕句一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。（8）在次讀詩，讀出自己的感

12、受。五：可外延伸（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。（2）教師推薦另一位紹興女英雄秋瑾。課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。絕句教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)古詩中的生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句?！窘虒W(xué)重難點】1、認(rèn)識古詩中的生字，會寫生字。2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)本課的課件、生字卡片?！窘虒W(xué)時間】30分鐘?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲春天在哪里)春天來了，你們高興嗎?恩!

13、唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首絕句。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請同學(xué)們齊讀題目。二、初讀古詩1、接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。3、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機評價)三、學(xué)習(xí)生字小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎?

14、現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢!第一個跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)四、再讀古詩生字都認(rèn)識了，古詩一定比剛才讀得更好?，F(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。1、指名讀。2、齊讀。3、老師讀。4、齊讀。五、感悟古詩小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么?1、兩個黃鸝鳴翠柳：大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀!它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩!2、一行白鷺上青天：讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么

15、美妙的春光啊!3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊，他們在等待什么呢?雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機勃勃，春意盎然!4、小結(jié)：同學(xué)們，杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動作、表情呢!六、拓展延伸杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢!(課件出示絕句)。他還有一首詩寫的也是春天。(課件出示春夜喜雨)杜甫是多么喜歡春天呀

16、!你們呢?課后，(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。絕句教案 篇5絕句教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦絕句。3、 借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。二、 教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三 教學(xué)難點：1、引導(dǎo)

17、學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作絕句貼圖，配樂磁帶。學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。五、 教學(xué)時間：一課時。六、 教學(xué)過程：一、 談話激趣，揭題解題。1、 談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？2、 是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀）3、 引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。4、 教師簡介.寫作背景。二、 初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？1、 學(xué)生按

18、要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）2、 檢查自學(xué)情況。（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。（2） 指名讀詩正音。三、 精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。1、 學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。2、 匯報交流，教師出示景物圖。3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。4、 出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。1、 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？2、 交流釋疑。重點引導(dǎo)

19、學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”?！按昂保捍?？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的“萬里船”：為什么說是萬里？3、 理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。4、 教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩句，體會語感。1、 既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？2、 同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。3、 指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。4、 男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。5、 配樂齊背古詩。四、 拓展練習(xí)，嘗試作詩。1、 引導(dǎo)

20、學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。2、 引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。3、 出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我絕句教案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩絕句。3理解古詩絕句的內(nèi)容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。二、重點難點重點1會認(rèn)“絕

21、、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦絕句，理解詩句的大意。難點根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小組比賽背誦曉出凈慈寺送林子方。2填句：接天蓮葉無窮碧，_。3揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。四、自讀古詩，初步感知1自由朗讀，畫出生字新詞。2用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。3匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)?！靶小笔嵌嘁糇?，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。4同桌互認(rèn)生字新詞。5指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。五、圖文對照，理

22、解詩意1老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)2看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)3學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)4看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)5梳理詩句，說說詩意。(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)六、活動激趣，記誦詩句1找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的'詞語。(如：兩個一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。)2師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生

23、讀相對應(yīng)的詩句)3詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)4情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)5集體背誦。七、指導(dǎo)寫字1出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。2啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。3重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。4老師范寫。(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)5學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。八、拓展延伸搜集描寫春天的古詩，試著背一背。絕句教案 篇7教學(xué)目的：1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的

24、景象。教學(xué)重點：1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首絕句。2、板書課題這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。二、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。對照格里的生字畫

25、出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）指名學(xué)生讀詩句。（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。集體背誦古詩

26、。五、課外延伸，注重積累。你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。板書設(shè)計：絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)觀察1、2句和3、4句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點（2）理解1、2句，重點理解“翠、青、青天”（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；再全班交流。（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。（5）學(xué)習(xí)3、4句，重點理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學(xué)生的生活實際）（6）說說詩句的意思（7）理解

27、作者蘊涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）a、色彩美：黃、翠、白、青b、聲音美：鳴c、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯d、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合e、寓情于景美：二、朗讀古詩，背誦。三、布置作業(yè)第二課時一、解題早發(fā)白帝城二、了解李白的有關(guān)資料三、初讀課文，了解大意四、學(xué)習(xí)生字新詞1、讀準(zhǔn)字音2、記字形，理解詞義朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山五、理解詩句意思1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。2、每小組匯報一句，其他小組可以補充，重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”3

28、、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順六、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的暢美（3）節(jié)奏韻律美（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山七、指導(dǎo)朗讀（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點評（4）比賽朗讀八、布置作業(yè)絕句教案 篇9教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù):兩教時教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮

29、的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在泊船瓜州中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。）二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我

30、們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢á應(yīng)和è醞釀ùà暈ù第一節(jié)迎接春天。（第一段）第至節(jié)描繪春天。（第二段）第至節(jié)歌頌春天。（第三段）四、講讀體會：第一段：迎春（）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春

31、天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。（）輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。、第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。一切說明什么？沒有一個例外。然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（）朗讀第節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的）里第幅這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲

32、朗潤漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第節(jié)。（）第節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。（）第節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽

33、，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。（）第節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。寫風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。細(xì)和密。二個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第節(jié)，展開想象。

34、綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的書湖明先生壁詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。（）第2到節(jié)著重寫景，第節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。（）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用鉆

35、；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細(xì)致的描繪_于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。.第三段：頌春。（）朗讀、節(jié)。(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：誦讀全文，仔細(xì)體會_用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇春天的歌，也可自己命題。板書

36、設(shè)計總寫一切山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀雨：細(xì)、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力絕句教案 篇10絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。黃鸝：又稱黃鳥，雄鳥羽毛金黃色，雌鳥黃中帶綠，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋：千年，謂年代久遠(yuǎn)。東吳：長江下游南岸地區(qū)。絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩（后世稱為近體詩），以區(qū)別于古體詩。這首詩以“絕句”寫入詩題，又因同時有同體詩四首，所以合題為絕句四首，不令立體目。這首絕句為四首中

37、的第三首。這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時鳴與翠柳之上，古代詩詞中“于”字長被省略，如果補進(jìn)去就是“鳴于翠柳”?！按淞北砻髁~新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光?！耙恍邪樕锨嗵臁卑橈w上高空，隨著春暖而更有勃勃生機?！按昂鲙X千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清晰可見，好像就包含在窗框中一樣?！伴T泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船，是駛向長江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來的？長江雖長，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是往返行駛，無論是駛來的、駛?cè)サ模际乖娙讼氲窖亻L江而下，可至中游地區(qū)的襄陽，轉(zhuǎn)道可至故地洛

38、陽；正因為如此，他系情于門前停泊的東吳船，對它產(chǎn)生遐想。四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以色彩（綠柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景、近景）暗示動意；禽鳥在春暖時節(jié)如此活躍，自己不能無動于衷的心思也得到映示。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則。杜甫的絕句是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。一、色彩美。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?二、結(jié)構(gòu)美。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。三、意境美。這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都