《那一定會(huì)很好》說(shuō)課稿

1、那一定會(huì)很好說(shuō)課稿一課時(shí)交口縣城關(guān)小學(xué)趙華【說(shuō)教材】那一定會(huì)很好是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂(lè)觀積極的心態(tài)?！菊f(shuō)學(xué)生】學(xué)生之前學(xué)過(guò)去年的樹(shù)，對(duì)童話有濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹(shù)有關(guān)， 雖然基調(diào)不同，但學(xué)生運(yùn)用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的形象，領(lǐng)悟到童話的寓意。【說(shuō)教法與學(xué)法】創(chuàng)境激趣法 ,通過(guò)話題交流 ,想象體驗(yàn)等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境 ,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話的故事 ,也有效拉近生本之間

2、的距離 ;抓主線組織教學(xué)法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會(huì)很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹(shù)”的情感變化 ,體會(huì)對(duì)其“快樂(lè)”的理解所發(fā)生的前后變化。自主探究學(xué)習(xí)法， 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和思考到課文中去， 通過(guò)抓住樹(shù)的內(nèi)心變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的理解，延伸快樂(lè)?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。3.能發(fā)現(xiàn)這篇課文和去年的樹(shù)有什么相同和不同。【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】能正確流利、 有感情地朗讀課文， 了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。能發(fā)現(xiàn)這篇課文和去年的樹(shù)有什么相同和不同?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】圍繞教學(xué)目

3、標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線” 的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。一、想象體驗(yàn)，引入學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)通過(guò)交流“長(zhǎng)大”這一話題,讓學(xué)生有自己的真實(shí)愿望想到"樹(shù)" 的真實(shí)感受 ,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。二、初讀課文，自學(xué)字詞此環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生初讀課文后生字 ,詞語(yǔ)的掌握情況。三、再讀課文，品讀感悟抓住“那一定會(huì)很好”，找出重點(diǎn)的句子，體會(huì)樹(shù)心愿的變化以及產(chǎn)生愿望的原因。 培養(yǎng)學(xué)生從文中搜索信息的能力， 分析課文的能力。四、回憶比較，求同存異比較閱讀，歸納異同，找出兩篇課文的相同之處與

4、不同之處，感知童話的寫(xiě)作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的重復(fù)性，事物的用途。一、想象體驗(yàn) ,引入學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)交流 "長(zhǎng)大 "這一話題 ,讓學(xué)生由自己的真實(shí)愿望想及 " 樹(shù)"的感受 ,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣.】1.質(zhì)疑想象孩子們，你們渴望長(zhǎng)大嗎？你長(zhǎng)大想做什么？有一棵樹(shù)跟你們產(chǎn)生了一樣的想法，它一直渴望長(zhǎng)大，做一棵能夠自由行走的樹(shù)，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話世界-那一定會(huì)很好，看看它是如何實(shí)現(xiàn)愿望的。2.板書(shū)課題，齊讀課題（理解“很好”是對(duì)一種愿望的感覺(jué)，所以要滿意的讀課題。）二、初讀課文，自學(xué)字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生初讀課文后生字 ,詞語(yǔ)的掌

5、握情況，多種形式讀，正音、鞏固?！?用自己喜歡的方式讀課文， 不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的句子方反復(fù)多讀幾遍。2出示 ppt，在學(xué)童話故事之前老師先檢查生字,新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。Suonujingtuizhichaijiù縮努莖推吱拆舊三、再讀課文，品讀感悟。【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（ 1）默讀課文并思考 :從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它的一生有不同的愿望，請(qǐng)你在文中畫(huà)出有關(guān)的句子吧。 （含有“那一定會(huì)很好”的

6、句子）（課件出示 4 個(gè)句子）交流愿望： 1 鉆出地面 2 想跑 3 休息 4 躺下（ 2）讓我們走進(jìn)一粒種子的童話世界，看看他為什么會(huì)有這樣奇妙的愿望？出示句子“種子被泥土緊緊的包裹著，他不得不把身體縮成一團(tuán)?！敝该x，老師從你的朗讀聲中感受到種子難受的心情。 再指名讀（指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子難受的心情，他渴望舒展身體 ,向上生長(zhǎng),呼吸新鮮的空氣。）他這個(gè)時(shí)候最渴望什么？生：引讀：這里種子渴望舒展身體， 向上生長(zhǎng)，呼吸外面新鮮的空氣，這個(gè)時(shí)候他產(chǎn)生了愿望，同學(xué)們讀“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。”“一定”強(qiáng)調(diào)了種子鉆出泥土的決心?！澳且欢〞?huì)很好”是一種什么感覺(jué)？交流：種

7、子是怎么做的？種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊 一邊 ”說(shuō)句子?？磥?lái)種子不僅有想法， 還落實(shí)在行動(dòng)上。最后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。（課件出示 6）這粒種子長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)，你瞧，他都能看到什么？學(xué)生讀-“走來(lái)走去” “跑來(lái)跑去” 都表示動(dòng)作的詞語(yǔ)， 看到此情此景，它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？長(zhǎng)大的樹(shù)渴望像人和動(dòng)物一樣自由，奔跑，“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。“（課件出示 7、8）農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。農(nóng)夫把谷子、土豆 ，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起

8、來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。（板書(shū)：手推車(chē)）那你認(rèn)為他快樂(lè)嗎？你從哪兒看出來(lái)？引導(dǎo)他們抓住“跑起來(lái)的時(shí)候、呼呼的風(fēng)聲”體會(huì)“手推車(chē)”覺(jué)得“跑來(lái)跑去”是一種快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀：當(dāng)手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年之后，他老了，跑不動(dòng)了，所以要讀出她累了的感覺(jué)。這時(shí)候他又產(chǎn)生了什么想法呢？思考大樹(shù) “坐著休息一會(huì)兒” 的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。（課件出示 9）農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。（課件出示 10）要是我能躺下，那一定會(huì)很好。（板書(shū)：椅子要是我能躺下來(lái)）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。思

9、考大樹(shù) “要是我能躺下” 的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？（課件出示 11）他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了， 鋸成小木片， 拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺(jué)得自己又變成了一顆樹(shù)。（板書(shū)：木地板）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。交流，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？種子在泥土里的時(shí)候， 他的愿望鉆出地面。 -希望長(zhǎng)成一棵大樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù)的時(shí)候，他的愿望做一棵會(huì)跑的樹(shù) .-做成了一輛手推車(chē)等他老了的時(shí)候，他的愿望是停下來(lái)休息。 -椅子等他坐著很吃力的時(shí)候，他的愿望是躺下。 -木地板3、大樹(shù)經(jīng)歷了一生心情怎樣？（舒服）畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀?！奥兝?/p>

10、” 時(shí)覺(jué)得能夠“坐著休息一會(huì)兒” 是一種快樂(lè)，而“越來(lái)越”老時(shí)則覺(jué)得“躺下”是一種快樂(lè)4、這是一棵怎樣的樹(shù)？ (板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))大樹(shù)一系列變化過(guò)程中， 他每經(jīng)歷人生的一個(gè)階段， 都會(huì)完成自己的心愿。所以他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己一生的價(jià)值，不論自己在怎樣的環(huán)境里，都保持著樂(lè)觀積極的心態(tài)奉獻(xiàn)一生。一生都是滿足快樂(lè)的。四、回顧全文，體味感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！?、比較一下，這篇課文和去年的樹(shù)有什么不同？小組討論交流，匯報(bào)展示。相同點(diǎn)：都是有關(guān)樹(shù)的童話故事，都是寫(xiě)的是一棵樹(shù)被砍伐后的變遷。他們的結(jié)構(gòu)驚人的相似，這也是童話的一個(gè)特點(diǎn)重復(fù)性（比如：手推車(chē)是他的第一個(gè)用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三個(gè)用途。而前一課鳥(niǎo)兒見(jiàn)到了樹(shù)根，見(jiàn)到了門(mén)先生，最后見(jiàn)到了小姑娘。）不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、信守承諾，后一篇是寫(xiě)大樹(shù)追逐夢(mèng)想，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。前一篇是用語(yǔ)言對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，后一篇是通過(guò)樹(shù)的不同想法來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大