淺談體育課堂中以生為中心的快樂體育教學

1、    淺談體育課堂中以生為中心的快樂體育教學    崔曉鎮(zhèn)摘 要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，小學體育課堂教學也發(fā)生了前所未有的改變，傳統(tǒng)課堂教學模式已不再適應新時期教學的發(fā)展。在具體教學過程中，需要教師運用豐富有趣的教學方式抓住學生的注意力，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習，并產生濃厚的學習興趣，進而積極主動的參與到課堂教學中，充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，得到體育運動能力的提升。在快樂體育教學中，教師應該充分以學生為中心，把握好“學”與“玩”之間的關系，將兩者有機的結合起來，并遵循由簡到難的原則，合理設計教學環(huán)節(jié)，增強學生在學習中的快樂體驗，從而促使

2、以學生為主體的快樂體育課堂的實現(xiàn)。關鍵詞：小學體育；課堂教學；快樂體育教學一、 前言在素質教育盛行的今天，人們逐漸認識到了小學體育教學的重要性，并對其給予了越來越高的重視。開展小學體育教學不僅能夠促進學生體質的增強，同時也能夠使學生緩解巨大的學習壓力，暫時放松大腦。將快樂教學理念滲透在小學體育課堂教學中，相較于傳統(tǒng)體育教學模式而言，更加注重學生的主體性，并讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中學習體育知識與技能，以此激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂學習中，從而得到身心的全面、健康發(fā)展。以下，筆者就如何有效構建小學體育快樂課堂提出幾點建議性策略，希望能夠對小學體育教育事業(yè)的發(fā)展提供一定有

3、價值的借鑒。二、 構建良好的問題情境，激發(fā)學生的學習積極性在個體對外界環(huán)境中的現(xiàn)象以及事物進行認識的過程中，形成的心理傾向就是興趣，而興趣是帶動學生自主學習的主要源動力。新課改明確提出，小學體育教師應該充分尊重學生的主體性，根據(jù)學生的興趣愛好，盡量帶動學生參與體育學習的熱情，進而培養(yǎng)學生良好的終身體育訓練意識。對此，作為一名小學體育教師，應該盡量在教學內容中融入生活化元素。并利用小學生好奇心強的心理特征，為學生營造良好的問題情境，使教學內容能夠更加生動地被導入到課堂教學中，以此激發(fā)學生的學習積極性。例如，當教師帶領學生學習“立定跳遠”這一體育動作的時候，教師可以在正式講解動作要領之前向學生提出

4、這樣的問題：“同學們，在日常生活中你們見過哪些擅長跳躍的小動物呢？”學生給出的答案無外乎兩種：青蛙和兔子。這時，教師可以讓學生模仿兔子跳和青蛙跳，然后想一想怎樣能夠使自己跳得更遠。見學生的學習興趣如此高漲，教師就可以為學生詳細分解立定跳遠的動作要領。像這種將教學內容和日常生活相結合的方式，能夠有效緩解教學的乏味感，使學生能夠在輕松、愉悅的學習氛圍中開展學習，進而感受到學習的樂趣。應該注意的是，在導入教學內容的過程中，教師應該遵循由淺入深的原則，以此幫助學生更好的理解體育動作的要領。三、 開展小學合作學習，積極引導學生體驗對于小學生而言，其正處于身心快速發(fā)展的階段，具有強烈的參與意識和交往愿望，

5、對同齡人的接受程度較高。對于小學生的這一性格特征，教師可以充分利用起來，通過組織學生開展小組合作學習，鼓勵學生相互幫助、相互促進。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學生良好的合作與探究能力，同時也能夠使學生在合作學習過程中感受團隊合作的樂趣，從而有助于學生形成健全的人格以及樂觀的心態(tài)。在小學體育課堂教學中，田徑是一項十分重要的教學內容。然而，由于田徑教學自身具有一定的乏味性，容易致使學生無法集中注意力，從而使教學質量受到嚴重的影響。將快樂教學理念融入小學體育田徑教學中，教師就可以組織學生開展小組合作學習。例如，在訓練學生“短跑”這項運動的時候，教師就可以將學生分成兩人一組，然后開展兩人三足的小組競賽活動。這樣

6、，不僅能夠使學生的身體得到鍛煉，同時還能夠帶動學生的學習興趣，更能夠通過合作學習讓學生收獲友誼和快樂。通過小組合作學習的方式，使教學內容變得更加豐富多彩，而且?guī)恿诵W體育教學水平的有效提升。四、 運用多樣化的教學手段，營造快樂的課堂氛圍想要構建小學體育快樂課堂，就需要教師能夠以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性，并通過運用多樣化的教學手段與教學形式，使學生的各種教學需求都能夠得到滿足。當室外環(huán)境適合學生開展體育活動時，教師就可以以舞蹈、音樂以及游戲的方式組織學生開展教學。比如，在進行教學前的準備活動時，教師可以放音樂讓學生跳健身操，亦或是組織學生一同玩老鷹追小雞的游戲。這種方式既符合小學生活潑

7、的性格，又能夠調動學生的學習興趣，使其做好課前準備。當室內環(huán)境更加適合開展教學活動的時候，教師就可以利用多媒體教學的方式開展教學，通過播放圖片以及視頻等方式，使學生能夠在輕松的學習氛圍中形象直觀的觀看體育運動，進而更好的掌握體育的相關技巧。通過運用多樣化的教學手段，如音樂渲染、視頻再現(xiàn)、事物展示等方式，能夠為學生構建和諧快樂課堂教學氛圍，并將體育課程的活動性和娛樂性充分地體現(xiàn)出來，從而挖掘學生的求知欲，帶動學生的情感，讓學生能夠快樂的學習體育知識與技能，從而形成良好的體育素養(yǎng)。五、 結論綜上所述，將快樂教學理念融入小學體育課堂教學中，與新課程改革和素質教育提出的要求相符合。作為一名小學體育教師，應該根據(jù)充分尊重小學生的主體地位，并針對學生的身心發(fā)展特點，構建良好的問題情境，激發(fā)學生的學習積極性；開展小學合作學習，積極引導學生體驗；運用多樣化的教學手段，營造快樂的課堂氛圍。使學生能夠積極參與到小學體育課堂教學中，從而獲得知識與體魄的共同發(fā)展。參考文獻：1宋娟.開展快樂教學，實施體育素質教育淺析小學體育快樂教育策略j.學周刊，2017（35）：163-164.2施艷.對小學體育