淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

1、    淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力    韓淑芳摘 要：任何科目的學習都需要學生融會貫通，從而養(yǎng)成一定的自學能力。為了學生今后的學習和發(fā)展，教師需要從小學開始就注重培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力一定程度上可以增強學生語文學習的主動性，同時也能積累更多的語文知識，奠定堅實的語文基礎，在自學的過程中也有助于學生通過學習形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在語文教學中，學生的自學能力培養(yǎng)一直以來都是教育所關注的重點問題之一。關鍵詞：小學語文;培養(yǎng)措施;自學能力“好的教師需要做的是教學生如何去學，而不是教書。”這是我國著名教育家陶行知先生所說的

2、。教師要想從根本上提高學生的語文綜合能力，就應當在小學語文的教學中注重從小培養(yǎng)學生的自學能力。語文教師不僅僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生自主地進行學習，使他們擁有一定的自學能力。要做到以上要求，教師在教學過程中就要注重使用不同的教學方法。教師在培養(yǎng)學生自學能力時，要做的更多的是引導和指正，將學習的主動權交給學生。這樣，學生才能真正擁有自己打開知識大門的“鑰匙”，在書海中尋找知識。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人?！币磺械慕虒W都是為了放手使學生自己去主動學習而去做的，而如何讓學生學會自主的學習，一定的自學能力培養(yǎng)是必要的。一、興趣是自學語文的前提條件興趣對于

3、學生的學習能夠起到積極的作用，是人的一種意識傾向活動。一定的興趣能推動學生去尋求知識，調(diào)動學生的學習積極性，它會使學生對知識產(chǎn)生主動學習的想法，從而更用心地去學習，形成學習的一種持久的動力。對學習感興趣的學生，會自發(fā)地對所學的知識產(chǎn)生好奇心，更加主動、積極地去尋求答案和探索問題。在對所學科目有興趣的前提下，學生會具有更堅定的意志來克服學習中的困難和阻礙，從而不斷用知識豐富自己，提高學習的效率。因此，教師可以充分利用學生的求知欲和好奇心來激發(fā)學生的學習興趣，在教學的過程中不斷提高課堂的效率和質(zhì)量。在對自學課文進行指導教學時，學生還會在自學過程中遇到各種各樣的疑問和不解，教師可以因勢利導。如自學課

4、文祖父的園子，教師可以強調(diào)學生在閱讀的過程中要注重聯(lián)想，根據(jù)文章所描寫的景象和意境，體會作者對童年生活的留戀，更好地理解課文的內(nèi)容，從而感受到作者童年生活的自由和快樂，領悟文章表達的思想感情，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。教師在此基礎上學會設疑，也就是設置懸念，增加課文的趣味性，激發(fā)學生進行學習。從小培養(yǎng)他們的自學能力，有助今后各科的學習和發(fā)展。要想引起學生自學的興趣，就要引導學生進入課文所講的境界中。對三亞落日煙臺的海等描寫景色的文章進行講解時，可以充分利用現(xiàn)代先進的教學設備，如多媒體技術、電子白板這些學校所配備的教學資源，通過在教學時播放視頻、幻燈片等視聽結合的教學方式，將書中所描寫的情境進行再

5、現(xiàn)，吸引學生的注意力，以更直觀的形式展示在學生眼前，從而提高學生的學習積極性。二、樹立自信心是推動學習的關鍵教師要改變傳統(tǒng)教學對學生造成的思想觀念，語文的學習不僅僅是教師單方面的一味澆灌，這樣反而會束縛學生。所以，要真正使學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生擁有一定的語文自學能力。針對小學生，教師要注重語文教學的方法使用，想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想，根據(jù)小學生自身的身心發(fā)展特點來設計優(yōu)化教學活動，小學生自主性不強，課堂是樹立學生自信心的優(yōu)良場所之一，要將課堂的主動權交予學生，必須想方設法讓學生在課堂上自信起來。例如，教師在課堂上進行漢語拼音的鞏固復習時，可以利用電腦設備下載一個隨機抽取的小游

6、戲，將班級學生的姓名輸入進去，由學生進行叫停，屏幕上跳動的名字停止之后顯示的學生要回答教師所提的問題方可過關。教師提問：“請將屏幕上顯示的聲母表用正確的讀音大聲朗讀出來?！痹趯W生完成任務之后給予學生積極的肯定，對學生進行鼓勵，可以使學生在回答問題之后獲得成就感和滿足感，增加學生對自己的信心，使學生敢于在課堂上主動舉手發(fā)言回答問題，從而逐漸使自己更加自信大膽。三、堅持良好的自學習慣“教育簡單來說就是要養(yǎng)成良好的習慣?！薄爸灰呛玫臇|西，只有堅持去學去做，使之化為習慣，融入本身，能隨時隨地應用，就如同出于本能，將會使人終身受益?！边@是教育家葉圣陶所說的。自學是長期形成一種技能和能力，是自主學習，堅

7、持良好的學習習慣的結果。學生要養(yǎng)成預習的習慣、閱讀后寫讀書筆記的習慣、使用字典的習慣、獨立完成和小組合作完成作業(yè)相結合的習慣、閱讀時做筆記的習慣、質(zhì)疑問題的習慣、勤于動筆的習慣和及時復習的習慣。當然，這樣習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要時間的遞進和沉淀。教師可以在施教過程中，從思想意識和行動上引導學生對此進行重視，樹立正確的學習意識，并不斷隨著學習的深入而投入實踐當中，獲得更好的學習成果。舉個簡單的例子來說，在課堂上學習寓言兩則時，教師可以在學生基本理解之后，對主題進行升華，與學生的實際生活相聯(lián)系起來，告訴學生寓言故事想要表達的道理，引導學生聯(lián)系自身，使學生明白學習也是一樣的，要養(yǎng)成良好的學習習慣，任何事情都不能急于求成，要遵循一定的發(fā)展規(guī)律，才能取得想要的結果，更要不斷地去學習，用知識來豐富自己，才能養(yǎng)成良好的自學能力。綜上所述，學生語文自學能力的高低養(yǎng)成是興趣的使然，是自身信心的影響，更是堅持良好的學習習慣的最終成果。培養(yǎng)學生自學能力是一項綜合性的工作，教師要付出很多的時間和精力來幫助學生，全方位地實行分層教學的方法，才能取得好的教學成果。培養(yǎng)學生的自學能力，教師要不斷引導學生學會自行思考，堅持“學生為主”的原