淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

1、    淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力    李容摘 要 加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力、獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)是非常重要的。高中數(shù)學(xué)老師必須重視起學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這不但有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。此篇文章首先闡述了培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考能力的意義，其次分析了目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后針對高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略展開了研究。關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)策略：g632      

2、0;                                               ：a   &

3、#160;                                              文章編號：1002-7661（2018）19-0

4、229-01一、培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考能力的意義數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，是各個教育階段的難點(diǎn)所在，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具備獨(dú)立思考思考能力的學(xué)生的感知能力、思維能力與知識掌握水平有明顯的提升，因此，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力時時常會采用豐富的教學(xué)方式，豐富的教法在一定程度上活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時緩解了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的教學(xué)形式。以獨(dú)立思考能力培養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂相比于傳統(tǒng)課堂更具探索趣味，學(xué)生在多樣的教學(xué)模式下主動地探索數(shù)學(xué)知識，對深入理解數(shù)學(xué)知識有很大的幫助，

5、教師利用多元化的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)，極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在獨(dú)立思考能力的催使下，教師教學(xué)有了更為明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有了更加明確的方向，對教師和學(xué)生都是十分有利的條件?？偠灾诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是高效課堂構(gòu)建的重要途徑，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)與學(xué)會學(xué)習(xí)的重要條件。二、目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)手段不科學(xué)，同學(xué)們?nèi)狈τ行У乃伎嘉覈墙逃髧覈L久以來實(shí)行的都是應(yīng)試教育，在教學(xué)中的重點(diǎn)也是以考試會考的內(nèi)容為主，在這種背景之下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也有所轉(zhuǎn)移，教學(xué)的手段相對來說會比較守舊，教學(xué)的過程基本都是數(shù)學(xué)老師在講臺上講述那些復(fù)雜的

6、數(shù)學(xué)知識，而作為課堂主體的學(xué)生卻只能坐在座位上聽講，雖然老師很用心的在完成教學(xué)工作，但由于同學(xué)們未進(jìn)行有效的思考，所以課堂教學(xué)效率并不是非常的高，往往是一堂課下來那些數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)會學(xué)到更多知識，但對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說依然是聽不懂老師講的內(nèi)容，自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也沒有獲得提升。（二）提問方式不夠科學(xué)，無法發(fā)揮引導(dǎo)作用由于高中學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力較大，他們要學(xué)習(xí)很多的知識，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生每天都處在一種很疲憊的狀態(tài)，所以一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會存在一定的惰性，平時需要依靠老師的提問才能夠進(jìn)行思考，然而如果數(shù)學(xué)老師在課堂上提問學(xué)生不講究科學(xué)性的話，那么也是不能夠充分起到引導(dǎo)作用的。倘若數(shù)學(xué)老師

7、突然提問某一名學(xué)生，那么只會讓被提問的學(xué)生感覺到緊張，而學(xué)生在緊張的情況下是沒辦法很好的進(jìn)行思考的，所以學(xué)生的回答通常也難以讓老師感到滿意，這樣也會影響學(xué)生進(jìn)行思考的積極性，對于培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力來說是非常不利的。三、高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略（一）開展趣味教學(xué)活動，營造良好教學(xué)氛圍課堂教學(xué)氛圍對于教學(xué)工作的順利開展有很大的影響，只有在良好的課堂教學(xué)氛圍下才會使學(xué)生積極的參與課堂，才會促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，所以營造趣味課堂學(xué)習(xí)氛圍十分關(guān)鍵，因此，高中數(shù)學(xué)老師可以在課堂上開展一些有趣的教學(xué)活動，并在活動過程中向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立的思考問

8、題并回答問題。此外數(shù)學(xué)老師也可以創(chuàng)新教學(xué)的形式，通過開展探究式教學(xué)活動，讓高中生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行激烈的討論，通過這種方式使高中生能夠不斷的進(jìn)行獨(dú)立思考，課堂教學(xué)效率也有所提高。（二）開展小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的答案并不固定，以解數(shù)學(xué)題來說，我們想要解開數(shù)學(xué)題可以通過很多種方法，不同學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況也都各不相同，每一個人的思維都是不同的，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會出現(xiàn)不同的思路，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法是非?？尚械?，通過實(shí)行小組合作，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生間思路的碰撞，同學(xué)們可以通過與其他學(xué)生一起討論、思考數(shù)學(xué)問題，

9、學(xué)生通過合作，不僅增強(qiáng)了自身的思維空間，還使得自身的自信得以激發(fā)出來，這會大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一件枯燥乏味的事情，而是一份快樂。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間的相互合作，能夠把每一個學(xué)生通過獨(dú)立思考后得出來的結(jié)果展示出來，正所謂，合作精神是一種能夠激發(fā)人體潛在能力的精神，它使得學(xué)生在感受合作帶來的成功的同時，品嘗到學(xué)習(xí)中的累累碩果。這不僅是對學(xué)生目前學(xué)習(xí)的一種肯定，還對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響?？偠灾訌?qiáng)對高中生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是非常重要的，高中老師要重視起學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)工作，可以在課堂上開展趣味教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍，也可以通過組織小組合作學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)們能夠共同學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)高中生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1田剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)